江鐵煒

摘要：新時(shí)期，科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，越來(lái)越多的學(xué)者對(duì)機(jī)器人產(chǎn)生了更大的興趣。在“大眾創(chuàng)業(yè)”的背景下，創(chuàng)客理念得到了重視。青少年機(jī)器人教育不僅是創(chuàng)客教育理念的基礎(chǔ)，還對(duì)培養(yǎng)青少年創(chuàng)新能力有著重要作用。文章通過(guò)對(duì)創(chuàng)客理念的青少年機(jī)器人教育模式展開(kāi)探討，提供一些參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客理念? 青少年? 機(jī)器人? 教育模式

中圖分類號(hào)：G633.93

在國(guó)外，機(jī)器人教育早已被提及，部分城市已經(jīng)開(kāi)始設(shè)立青少年機(jī)器人研究中心，目的就是使我國(guó)在信息技術(shù)方面取得更大的成果。迄今為止，青少年機(jī)器人教育創(chuàng)設(shè)已有幾十年歷程，在信息技術(shù)不斷提到的過(guò)程中，我國(guó)青少年機(jī)器人教育逐漸變成學(xué)?？茖W(xué)技術(shù)的主要課程，并且在舉辦青少年機(jī)器人大賽中促進(jìn)青少年的全面發(fā)展。

1創(chuàng)客理念

青少年機(jī)器人教育在國(guó)外發(fā)展較早，技術(shù)也是較為成熟。創(chuàng)客一詞來(lái)源于美國(guó)，是通過(guò)一群有創(chuàng)意、創(chuàng)新能力和不懈努力的人，將不同理念轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人，在轉(zhuǎn)變過(guò)程中，不僅提升了自身的創(chuàng)新能力，還為我國(guó)機(jī)器人教育方面做出巨大貢獻(xiàn)。我國(guó)引進(jìn)最新的教育模式就是創(chuàng)客理念，這樣不僅能提升我國(guó)青少年的動(dòng)手能力，還能為我國(guó)推動(dòng)青少年機(jī)器人教育模式奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。基于此，了解我國(guó)青少年機(jī)器人教育中的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題，并且在總結(jié)的基礎(chǔ)上，從培養(yǎng)青少年機(jī)器人教育的創(chuàng)新人才出發(fā)設(shè)立不同的教學(xué)方式^[1]。

2設(shè)計(jì)理念

2.1以青少年的興趣愛(ài)好為主

在青少年時(shí)期，他們有許多的興趣愛(ài)好，而青少年機(jī)器人教育就是以興趣愛(ài)好為主，采用趣味性的設(shè)計(jì)方式，關(guān)注青少年在實(shí)際操作過(guò)程中與論知識(shí)相互結(jié)合，這樣不僅能提高青少年的實(shí)際動(dòng)手能力，還能增強(qiáng)青少年的理論知識(shí)。在青少年學(xué)習(xí)過(guò)程中，以青少年為主導(dǎo)地位，培訓(xùn)老師為引路人，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新能力。

2.2 STEM理念與教學(xué)課程融合

將技術(shù)、數(shù)學(xué)等知識(shí)與STEM理念相互結(jié)合在一起，并且能夠在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)出來(lái)。將創(chuàng)客理念應(yīng)用到項(xiàng)目中。在教學(xué)過(guò)程中以項(xiàng)目為基礎(chǔ)，讓他們通過(guò)自己所學(xué)的知識(shí)來(lái)創(chuàng)作屬于自己的作品，充分體現(xiàn)出青少年在制作過(guò)程中的樂(lè)趣，并且能提高青少年對(duì)機(jī)器人的興趣愛(ài)好。在創(chuàng)作的過(guò)程中，能使青少年不斷的獲得成就感，更好的激發(fā)青少年勇于創(chuàng)新的精神。

3模式構(gòu)建

3.1與教學(xué)環(huán)節(jié)相互結(jié)合

（1）“創(chuàng)設(shè)情境”。培訓(xùn)老師可以先播放一段有關(guān)視頻供青少年學(xué)習(xí)，以此來(lái)吸引青少年的注意力，提升學(xué)習(xí)趣味性，再提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。（2）“提出項(xiàng)目”。培訓(xùn)老師通過(guò)有關(guān)視頻的學(xué)習(xí)，使青少年有一定的了解，再向他們介紹項(xiàng)目。（3）“重難點(diǎn)講解”。先讓他們對(duì)實(shí)物進(jìn)行觀察與思考，并進(jìn)行實(shí)際操作，經(jīng)過(guò)他們討論，每個(gè)人可以談?wù)勛陨砀惺芘c發(fā)現(xiàn)，培訓(xùn)老師對(duì)青少年的不同表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后對(duì)實(shí)物的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全方位的講解。（4）“實(shí)踐操作”。在前面幾步的基礎(chǔ)上，青少年可以進(jìn)行實(shí)際操作，使自主權(quán)交給他們，當(dāng)他們遇到問(wèn)題時(shí)，培訓(xùn)老師應(yīng)給予指導(dǎo)。（5）“評(píng)價(jià)作品”。青少年完成任務(wù)后，指派一人對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行敘述自己做的項(xiàng)目，在制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題或作品有新穎的地方，培訓(xùn)老師都應(yīng)對(duì)該作品做出評(píng)價(jià)，這樣不僅能促進(jìn)他們之間的交流，還能提升實(shí)踐動(dòng)手能力^[2]。

3.2能力培養(yǎng)模式構(gòu)建

（1）?????? 專業(yè)實(shí)訓(xùn)。在全部?jī)?nèi)容學(xué)習(xí)完成后，將所有內(nèi)容整合到一個(gè)項(xiàng)目當(dāng)中，鼓勵(lì)青少年自主設(shè)計(jì)項(xiàng)目，培養(yǎng)他們?cè)陧?xiàng)目完成后如何編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告，不僅能培養(yǎng)他們?cè)趯?shí)際操作中的動(dòng)手能力，還能提高他們的自主創(chuàng)新精神。（2）參與機(jī)器人大賽。新時(shí)期，部分公司會(huì)舉辦機(jī)器人制作大賽，主要針對(duì)專業(yè)知識(shí)過(guò)硬和動(dòng)手能力強(qiáng)的參加機(jī)器人制作比賽，不僅能提升團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作能力，還能提升自身的綜合素養(yǎng)。

3.3互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)

青少年機(jī)器人教育模式的構(gòu)建必定少不了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，培訓(xùn)老師應(yīng)充分利用身邊的資源對(duì)青少年展開(kāi)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的方式主要有線上與線下。線上學(xué)習(xí)對(duì)青少年來(lái)說(shuō)非常重要，可通過(guò)app、微信小程序或公眾號(hào)、貼吧與微博等進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)已遍布全球，只要你身邊有網(wǎng)，就可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如觀看視頻。而且還可以在線上與老師進(jìn)行交流。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展背景下，機(jī)器人在我國(guó)各個(gè)行業(yè)廣泛應(yīng)用，部分城市對(duì)青少年機(jī)器人教育提出了更高的要求。文章通過(guò)培養(yǎng)青少年的興趣愛(ài)好為主、STEM理念與教學(xué)課程融合、團(tuán)隊(duì)合作精神等設(shè)計(jì)理念構(gòu)建了一套適合青少年機(jī)器人教育的模式。并且以教學(xué)環(huán)節(jié)相互結(jié)合、能力培養(yǎng)模式構(gòu)建、互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)等模式對(duì)青少年機(jī)器人教育的培養(yǎng)，不僅能提高青少年的實(shí)踐操作能力和綜合素養(yǎng)，還促進(jìn)我國(guó)在機(jī)器人行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉淑云， 馬燕， 范文翔. 創(chuàng)客理念下師范院校的機(jī)器人教學(xué)模式探究[J]. 現(xiàn)代教育技術(shù)， 2016（7）：120-126.