陳小寧 郭進(jìn) 徐鴻雁 付紅玉

摘要：CDIO教育模式作為國(guó)際工程認(rèn)證和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的先進(jìn)理念成為研究熱點(diǎn)，其研究成果被廣泛應(yīng)用于各個(gè)院校人才培養(yǎng)。首先對(duì)CDIO教育理念進(jìn)行概括，然后對(duì)國(guó)內(nèi)的應(yīng)用本科院校的CDIO教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)研并總結(jié)其應(yīng)用現(xiàn)狀，再對(duì)本校CDIO與CLUB相結(jié)合的教育模式進(jìn)行了闡述，期望本校的先進(jìn)CDIO理念能夠?yàn)槠渌?dú)立院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵字：CDIO? CLUB? 獨(dú)立院校? 應(yīng)用型人才? 教學(xué)改革

基金項(xiàng)目： 四川省教育信息化應(yīng)用與發(fā)展研究中心項(xiàng)目（JYXX17-007）基于SPOC云平臺(tái)的混合教學(xué)模式設(shè)計(jì)與研究。

中圖分類(lèi)號(hào)：G648.4

1 CDIO教育理念

美國(guó)麻省理工學(xué)院與多個(gè)高校聯(lián)合發(fā)布了CDIO工程教育模式，我國(guó)汕頭大學(xué)率先引入工程教育理念進(jìn)行人才培養(yǎng)和教學(xué)改革。近期更多的國(guó)外高校開(kāi)始引入CDIO教育理念結(jié)合自身校情等進(jìn)行教學(xué)改革和人才培養(yǎng)，都取得了不錯(cuò)的效果和豐碩的成果。國(guó)內(nèi)CDIO的應(yīng)用范圍也在不斷擴(kuò)大，包括高職院校以及獨(dú)立或民辦院校等，都在積極探索基于CDIO的應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式和新方法。

CDIO表示構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)以及運(yùn)行，它的核心理念是以新產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品整體運(yùn)行的生命周期為載體，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐，以項(xiàng)目工程的形式參與到產(chǎn)品的設(shè)計(jì)構(gòu)思、技術(shù)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品的調(diào)試運(yùn)維等全過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人工程技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及工程系統(tǒng)能力的培養(yǎng)。CDIO提供了可以檢驗(yàn)的十二條標(biāo)準(zhǔn)，教育模式不僅僅適用于工科類(lèi)專業(yè)，而且對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專業(yè)也非常參考的價(jià)值。

2 CDIO國(guó)內(nèi)教學(xué)模式現(xiàn)狀

從汕頭大學(xué)始作俑者開(kāi)始，國(guó)內(nèi)就源源不斷有更多的高校開(kāi)始研究CDIO教育理念，有更多的職業(yè)院校，獨(dú)立和民辦院校開(kāi)始結(jié)合自身的學(xué)校情況，積極開(kāi)展和形成適合于本校的CDIO教學(xué)理念。2006年，汕頭大學(xué)提出了EIP即職業(yè)道德、創(chuàng)新型、開(kāi)放型的工程教育理念;2009年，麗水學(xué)院提出了CIO即復(fù)合型、創(chuàng)新型、開(kāi)放型的工程教育理念;2011年浙江萬(wàn)里學(xué)院提出IEC創(chuàng)新思維工程教育理念并且應(yīng)用到專業(yè)改革，將學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力融合到工程教育理念;2015年江蘇城市職業(yè)學(xué)院提供教學(xué)工廠即TF-CDIO工程教育理念;2015年，湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出職業(yè)素養(yǎng)即P-CDIO工程教育理念;2016年駐馬店職業(yè)技術(shù)學(xué)院推行IPR-CDIO工程教育理念，將興趣、毅力、責(zé)任進(jìn)行了很好的融合;2017年佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院將崗位、課程、證書(shū)以及比賽融合到CDIO，提出PCCC-CDIO。不同的學(xué)校都結(jié)合自身的校情，學(xué)生的特點(diǎn)以及各自的辦學(xué)特點(diǎn)提出了適合于自己教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)模式，并且積極在人才培養(yǎng)制定，專業(yè)建設(shè)，課程建設(shè)等各個(gè)方面大力推進(jìn)，分別取得了較好效果。

3 基于CDIO和CLUB的教學(xué)模式

（1）開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室管理

學(xué)校提供以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室的管理主要以學(xué)生為主體，形成管理團(tuán)隊(duì)，整個(gè)團(tuán)隊(duì)為CLUB，其中管理職責(zé)主要包括實(shí)驗(yàn)室管理，成員管理，活動(dòng)主辦管理等事物;學(xué)生形成多個(gè)學(xué)習(xí)方向小組，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，以及和專業(yè)的結(jié)合度，選擇方向參與到學(xué)習(xí)小組，小組定期檢查學(xué)習(xí)情況，并且開(kāi)展講座和匯報(bào)，而且有一定的淘汰機(jī)制。

（2）以賽促學(xué)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

CDIO模式下以賽促學(xué)團(tuán)隊(duì)將小組劃分為多個(gè)比賽團(tuán)隊(duì)，并且會(huì)為每一個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)搭配一個(gè)比賽指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行指導(dǎo)。同學(xué)們根據(jù)比賽促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，并且激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，以及培訓(xùn)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高專業(yè)知識(shí)和技能。

（3）多維度人才培養(yǎng)

CLUB實(shí)驗(yàn)室學(xué)生團(tuán)隊(duì)可以在基于CDIO工程教育培養(yǎng)模式下全面發(fā)展，主要包括工程實(shí)踐平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)以及實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

（4）學(xué)期成果CDIO實(shí)施

學(xué)期末各學(xué)習(xí)小組都將通過(guò)項(xiàng)目課的形式實(shí)施成功匯報(bào)，團(tuán)隊(duì)小組共同協(xié)商完成項(xiàng)目構(gòu)思，包括項(xiàng)目的方向和內(nèi)容以及涉及的技術(shù)點(diǎn)，大家一起討論明確任務(wù)分工;構(gòu)思階段完成后進(jìn)入到設(shè)計(jì)階段、根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容以及分工，小組成員協(xié)調(diào)完成包括需求分析、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、代碼實(shí)施以及文檔撰寫(xiě)等任務(wù);實(shí)施階段重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人職業(yè)能力，工程實(shí)施能力;最后進(jìn)入到項(xiàng)目展示匯報(bào)階段，即對(duì)項(xiàng)目的運(yùn)作階段包括完善展示，通過(guò)四階段培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)多年的經(jīng)營(yíng)和傳承，形成了CLUB-CDIO的西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院具有特色的工程教學(xué)模式，不斷引導(dǎo)學(xué)生直接參與項(xiàng)目工程，進(jìn)行工程能力訓(xùn)練，也提供開(kāi)放式學(xué)習(xí)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作的CDIO能力。期望本校的先進(jìn)CDIO理念能夠?yàn)槠渌?dú)立院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。