方華朝

【摘要】高中物理通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)能夠幫助學(xué)生深入理解與掌握高中物理概念和規(guī)律定理，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐操作能力以及多維思考能力，這對(duì)學(xué)生形成物理學(xué)科素養(yǎng)以及日后科研工作的順利開(kāi)展都有著深遠(yuǎn)的意義。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培育學(xué)生物理核心素養(yǎng)方面的研究，為高中物理教學(xué)提出幾點(diǎn)優(yōu)化措施，旨在促進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)順利開(kāi)展，進(jìn)而改善高中物理學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】高中物理 ?實(shí)驗(yàn)教學(xué) ?優(yōu)化措施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）17-0174-02

高中的物理學(xué)科知識(shí)大多基于物理實(shí)驗(yàn)而得出，通過(guò)實(shí)踐性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠讓高中生對(duì)基本的物理現(xiàn)象更加熟悉，對(duì)基本的物理概念、規(guī)律定理等有更深入的掌握。此外，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的操作水平以及讓學(xué)生逐步形成創(chuàng)新意識(shí)，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的帶動(dòng)下，學(xué)生的綜合學(xué)科能力可以被激發(fā)，面對(duì)物理上的科學(xué)問(wèn)題時(shí)，能夠更加沉著應(yīng)對(duì)，分析物理現(xiàn)象的能力也更加突出。高中物理課標(biāo)的要求便是利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的綜合物理學(xué)科技能，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中物理中有著十分關(guān)鍵的作用，通過(guò)優(yōu)化高中物理學(xué)科中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，能夠促進(jìn)高中物理教學(xué)順利開(kāi)展。為此，提出以下幾點(diǎn)優(yōu)化建議：

1.重視學(xué)生綜合操作能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性

課程改革后的標(biāo)準(zhǔn)中要求課堂教學(xué)更多關(guān)注學(xué)生的需求，教師應(yīng)該將以往的教學(xué)理念科學(xué)化，在課堂教學(xué)中起著積極的引導(dǎo)作用。按照以往的教學(xué)觀念，教師偏于單一的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力，學(xué)生個(gè)人對(duì)知識(shí)的掌握能力以及學(xué)習(xí)狀態(tài)被教師所忽視，教師關(guān)注更多的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及物理核心素養(yǎng)未加重視，導(dǎo)致學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)壓力下產(chǎn)生厭學(xué)情愫。此外，對(duì)理論教學(xué)的過(guò)度關(guān)注導(dǎo)致高中物理知識(shí)難以與實(shí)際生活相聯(lián)系，無(wú)法帶動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的實(shí)踐操作能力，在物理教學(xué)中讓學(xué)生充分發(fā)揮其自身的能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐學(xué)習(xí)。例如，教師在講解電磁感應(yīng)現(xiàn)象時(shí)，首先根據(jù)課本的實(shí)驗(yàn)原理及要求對(duì)法拉第的磁生電現(xiàn)象進(jìn)行講解，并且根據(jù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)步驟的講解，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要在旁邊積極引導(dǎo)，最重要的是要讓學(xué)生自發(fā)地參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中去，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象最后總結(jié)結(jié)論。通過(guò)這種實(shí)踐性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生積極探索的能力，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中逐步加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc物理核心素養(yǎng)的水平。

2.不斷提升教學(xué)理念，優(yōu)化教育教學(xué)方式，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

教師在教學(xué)過(guò)程的教學(xué)模式與教學(xué)觀念容易被固定，教師一旦形成了某一種適合自己的教學(xué)模式，便可能很難在今后的教學(xué)中加以改變。這與傳統(tǒng)的教學(xué)形式類(lèi)似，在單一固定的教學(xué)方式下，學(xué)生容易產(chǎn)生迷茫感，對(duì)物理學(xué)習(xí)失去興致。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念與社會(huì)的發(fā)展來(lái)更迭自身的教學(xué)模式，做到與時(shí)代同步，隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，教師的教學(xué)理念也應(yīng)當(dāng)有所改進(jìn)，教學(xué)方法要靈活運(yùn)用。通過(guò)多變的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，尤其是在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要根據(jù)物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)際進(jìn)程來(lái)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)形式，達(dá)成最佳的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)伏安法測(cè)量未知電阻的數(shù)值時(shí)，在學(xué)生熟悉使用電表與萬(wàn)能表的前提下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行外接法和內(nèi)接法兩種方式來(lái)進(jìn)行實(shí)際的電路連接，探究這兩種不同方式的測(cè)量原理，使學(xué)生更加透徹地掌握電阻測(cè)量的基本原則。

3.利用信息技術(shù)提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)許多科技上的進(jìn)步，人們的生活也因此而有了很大的改觀，教育行業(yè)更是如此。在新的技術(shù)條件下，教師可以充分利用學(xué)校的信息教學(xué)設(shè)備進(jìn)行科學(xué)高效的課程教學(xué)，通過(guò)更加豐富的課堂形式來(lái)吸引學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。信息技術(shù)下的物理教學(xué)將會(huì)變得更加便捷，例如在講解自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律時(shí)，為了讓學(xué)生更加透徹地了解自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生完成自由落體實(shí)驗(yàn)。在以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師利用課堂時(shí)間向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)過(guò)程的原理時(shí)，往往很難將其中的科學(xué)規(guī)律闡述明了，這時(shí)如果運(yùn)用多媒體的動(dòng)畫(huà)演示，可以將具體的落體實(shí)驗(yàn)過(guò)程具體地展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生能夠直白地看懂其中的主要現(xiàn)象，也就可以更好地參與自由落體實(shí)驗(yàn)的探究，研究出速度變化的規(guī)律。

4.結(jié)語(yǔ)

總之，在高中物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)起著重要作用，為了更好地開(kāi)展高中物理教學(xué)，教師需要對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加注重。教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及時(shí)代的基本教育要求來(lái)開(kāi)展教學(xué)，在教學(xué)形式與教學(xué)理念上不斷創(chuàng)新，利用科學(xué)高效的手段來(lái)促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行。

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