阮志勇

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，身處“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的我們隨著“微博”“微電影”“微信”“微視”等快速涌現(xiàn)，在加強(qiáng)人際交流的同時(shí)也標(biāo)志著我們已全面進(jìn)入“微時(shí)代”。微課是將教師在課堂內(nèi)外教學(xué)中重要的知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)以視頻的方式進(jìn)行呈現(xiàn)的一種新型教學(xué)資源①，而且，微課是一種碎片化、重點(diǎn)突出、交互性強(qiáng)并且可重復(fù)利用的教學(xué)模式②，因此，它能夠讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)③。體育教學(xué)也緊跟時(shí)代潮流，將越來(lái)越多的“微”元素引入到體育教學(xué)中，于是便有了體育微課在體育教學(xué)中的應(yīng)用。

一、體育微課在體育教學(xué)中的應(yīng)用

基于微課自身所具有的特點(diǎn)和體育微課設(shè)計(jì)的基本原則，不斷探索出來(lái)的高質(zhì)量的體育微課，在體育教學(xué)中的主要應(yīng)用在以下幾個(gè)方面。

1.在體育課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

作為傳統(tǒng)體育教學(xué)模式補(bǔ)充內(nèi)容的體育微課，改變了原來(lái)課程設(shè)計(jì)的固有模式。原來(lái)室內(nèi)、室外需要分開(kāi)進(jìn)行的課程設(shè)計(jì)，因?yàn)轶w育微課的引入使得它們合二為一，在體育教學(xué)中融合為一體。“微時(shí)代”的時(shí)代特點(diǎn)，在體育課程設(shè)計(jì)中引發(fā)了頭腦風(fēng)暴，不斷更新著教師的教學(xué)思維。

2.在體育課程教學(xué)中的應(yīng)用

在體育教學(xué)中，體育教師通過(guò)對(duì)新課內(nèi)容或與之相關(guān)的體育熱點(diǎn)內(nèi)容預(yù)先設(shè)計(jì)新奇的導(dǎo)入微課給學(xué)生觀看，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)新授內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣;此外，還可以在教學(xué)過(guò)程中將復(fù)雜的、不易觀察的技術(shù)動(dòng)作以微課的形式展現(xiàn)出來(lái)，這樣便使得原本枯燥難學(xué)的技術(shù)動(dòng)作變得生動(dòng)形象、直觀易學(xué)。

3.在體育課后輔導(dǎo)中的應(yīng)用

一節(jié)體育課的教學(xué)時(shí)間是有限的，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)不可能面面俱到的將教學(xué)內(nèi)容教授給所有學(xué)生，學(xué)生也不可能在段時(shí)間內(nèi)將學(xué)習(xí)內(nèi)容充分掌握，并熟練運(yùn)用。因此，體育微課在體育課后輔導(dǎo)中的重要作用便凸顯出來(lái)了。在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師便可以把為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)制作的微課留給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)在課后觀看微課視頻繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷鞏固提升在課堂中學(xué)習(xí)到的動(dòng)作技術(shù)，促使學(xué)生真正全面的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、體育微課應(yīng)用在體育教學(xué)中的作用

微課成為一種新型的教學(xué)模式和現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)途徑是必然趨勢(shì)，更為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)提供了一個(gè)公共平臺(tái)④。那么，體育微課應(yīng)用在體育教學(xué)中有哪些作用呢？

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一直以來(lái)困擾著每一位授課教師，對(duì)于體育教師來(lái)說(shuō)更是如此。通過(guò)體育微課在體育教學(xué)中的應(yīng)用使得學(xué)生對(duì)體育課有了新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)代化的教學(xué)手段使體育課的表達(dá)方式變得既生動(dòng)形象又豐富多彩。這種極具科技感的新穎教學(xué)方式極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了學(xué)生的注意。

2.替代示范講解

示范和講解是體育教師進(jìn)行傳道授業(yè)的主要手段。但是，由于受到現(xiàn)實(shí)條件、天氣因素等外部原因，以及教師自身狀態(tài)等內(nèi)部原因的束縛，在實(shí)際教學(xué)中要把教學(xué)內(nèi)容完美展現(xiàn)出來(lái)是很難的，對(duì)此，微課卻輕易的做到了。經(jīng)過(guò)精心制作的微課不僅能讓學(xué)生清晰全面的見(jiàn)識(shí)到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也能夠從多個(gè)角度對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行示范講解，大大縮短了示范講解的時(shí)間，彌補(bǔ)了實(shí)際教學(xué)過(guò)程中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的遺憾。

3.突出重難點(diǎn)

體育微課就是對(duì)體育教學(xué)中某一教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)或單一的知識(shí)點(diǎn)以視頻形式呈現(xiàn)出來(lái)，它是對(duì)常規(guī)體育教學(xué)的一種輔助或補(bǔ)充。正是因?yàn)轶w育微課自身所具有的特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)對(duì)體育微課的自主學(xué)習(xí)可以快速有效抓住課程的重難點(diǎn)。這種直觀形象的表達(dá)方式使學(xué)生能夠充分利用學(xué)習(xí)時(shí)間，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生可以快速有效的學(xué)會(huì)最關(guān)鍵的東西。

三、體育微課在體育教學(xué)應(yīng)用中要注意的問(wèn)題

體育的教學(xué)不只是注重實(shí)踐教育，還需要把理論與實(shí)踐相結(jié)合，利用微課堂進(jìn)行體育教學(xué)，已經(jīng)成為體育教學(xué)改革與發(fā)展的重點(diǎn)⑤。那在應(yīng)用體育微課時(shí)又需要注意什么問(wèn)題呢？

1.教學(xué)對(duì)象要明確

在應(yīng)用微課的過(guò)程中，要根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同選擇合適的體育微課。有的體育微課教學(xué)對(duì)象不明確，那它就會(huì)因此缺乏針對(duì)性。比如教學(xué)對(duì)象是小學(xué)生的體育微課，就不能應(yīng)用到初中或高中的體育教學(xué)過(guò)程中。

2.教學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)確

微課雖微，但它也是一節(jié)相對(duì)完整的課程，因此它必須圍繞著一個(gè)準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)不明確的微課不僅會(huì)讓學(xué)生不知所以，也會(huì)給體育教學(xué)帶來(lái)不必要的麻煩，

3.教學(xué)結(jié)構(gòu)要完整

教學(xué)結(jié)構(gòu)完整的體育微課，不僅能達(dá)到教學(xué)期望值，還會(huì)帶來(lái)意料之外的驚喜。而結(jié)構(gòu)混亂的體育微課不僅達(dá)不到期望值，甚至?xí)_亂學(xué)生的認(rèn)知。

4.視頻質(zhì)量要高

在體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用需要的微課時(shí)，要選擇畫(huà)面質(zhì)量高，錄制聲音清晰，制作技術(shù)規(guī)范的微課。只有應(yīng)用高質(zhì)量的體育微課，才是達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)的保障。

【注釋】

① 王莉. 微課在中考體育項(xiàng)目教學(xué)與訓(xùn)練中運(yùn)用[J]. 體育世界（學(xué)術(shù)版），2018 （04）：13+17.

② 晁恒. 微課在體育教學(xué)中的運(yùn)用探討[J]. 寧夏教育科研，2017.

③ 韓新英. 微課在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 當(dāng)代體育科技，2015，5（19）.

④ 徐丹. 高校如何利用微課提高體育課教學(xué)效率[J]. 赤子（上中旬），2017（07）：117.

⑤ 鄒偉. 微課在中學(xué)體育教育中的應(yīng)用研究[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2016 （5）：31-31.

（作者單位：安徽省阜陽(yáng)市太和縣北城中學(xué)）