蘇斌

【摘要】數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)我們生活的方方面面有著重要的影響。所以為了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更好的運(yùn)用數(shù)學(xué)，需要教師培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生能夠用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。因此，教師要改變?cè)械慕逃砟?，積極的研究如何才能更好的培養(yǎng)學(xué)生這一能力的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 解決實(shí)際問(wèn)題? 策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）13-0140-02

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好的運(yùn)用數(shù)學(xué)解決遇到的問(wèn)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，解決遇到的實(shí)際問(wèn)題是經(jīng)常要面臨的。解決問(wèn)題時(shí)教師在這個(gè)過(guò)程中充當(dāng)引導(dǎo)者，只是引導(dǎo)學(xué)生，教給學(xué)生解決問(wèn)題的辦法，以及面對(duì)問(wèn)題時(shí)要有的思路，讓學(xué)生能夠正確的面對(duì)問(wèn)題。主要還是依靠學(xué)生自己運(yùn)用曾經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。從而逐漸的增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，運(yùn)用知識(shí)的能力。

一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)解決問(wèn)題能力

在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生只是課堂的參與者，根本融入不到教師的教學(xué)中，讓學(xué)生去解決實(shí)際問(wèn)題也就更無(wú)從談起。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際遇到的問(wèn)題，最重要的是要讓學(xué)生能夠獨(dú)當(dāng)一面，主動(dòng)的去解決。這就需要在教師今后的教學(xué)中，克服傳統(tǒng)教學(xué)的不足，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，用可行的教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

比如，在學(xué)習(xí)《圓》一節(jié)時(shí)，如果是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就是教師向?qū)W生講解什么是圓，面積公式是什么，很難起到鍛煉學(xué)生的作用。這時(shí)教師可以試著不直接向?qū)W生傳授自己的觀點(diǎn)，意見(jiàn)，通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去分析、探討，讓學(xué)生通過(guò)自己的想法去驗(yàn)證。如在學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)后，學(xué)生知道了是把圓鋪開(kāi)后自身的長(zhǎng)度，這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生試著分析出圓的面積。學(xué)的快的學(xué)生可能通過(guò)聯(lián)想，回答道“圓的面積就是鋪開(kāi)后所占的大小”。這時(shí)教師要對(duì)這樣的學(xué)生及時(shí)的鼓勵(lì)，引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的去思考。同時(shí)教師也要引導(dǎo)學(xué)的快的學(xué)生深入的學(xué)習(xí)，并引入課本公式加以驗(yàn)證，從而使學(xué)生更好的接受新的知識(shí)。這樣既能夠使學(xué)生自主的學(xué)到了新的知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生遇到新的問(wèn)題時(shí)，分析、解決問(wèn)題的能力。

二、理論聯(lián)系生活，提高解決問(wèn)題能力

教學(xué)不是讓學(xué)生處于象牙塔，只能紙上談兵，更重要的是要能運(yùn)用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，正是忽略了這一點(diǎn)，過(guò)于重視理論，而忽視了學(xué)生實(shí)踐解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。從而極大的影響了學(xué)生的全面發(fā)展。理論源自于生活，源自于實(shí)踐。生活中的一切能夠很好的檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞。學(xué)生只有把自己的所學(xué)真正的運(yùn)用到生活中去，從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能解決問(wèn)題，提高自己解決問(wèn)題的能力。所以在教學(xué)中，教師要注重理論聯(lián)系實(shí)際，將課堂知識(shí)巧妙的轉(zhuǎn)化成學(xué)生易學(xué)、易懂的知識(shí)點(diǎn)，并將其用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的接受程度就會(huì)變得非常高，而且學(xué)生也能在消化吸收的基礎(chǔ)上，將其運(yùn)用到生活中，提高實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

比如，在學(xué)習(xí)《比》一節(jié)時(shí)，教師可以用水和土代替農(nóng)藥為學(xué)生演式配對(duì)比例。教師把水和土分次的倒入事先準(zhǔn)備好的玻璃杯中。第一次先少倒一點(diǎn)水，很難對(duì)土有什么影響;第二次倒入大半的水，達(dá)到剛好把土調(diào)開(kāi)的狀態(tài);最后一次再倒入大部分水，這時(shí)土已經(jīng)完全稀釋。根據(jù)這些，教師可以提問(wèn)學(xué)生：“為什么會(huì)這樣?！睂W(xué)生會(huì)回答：“因?yàn)樗絹?lái)越多”。從而引出這節(jié)課的主題：比。讓學(xué)生明白比的重要性，通過(guò)理論聯(lián)系生活，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，從而減小學(xué)生的抵觸感。同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了以后在面對(duì)比的問(wèn)題時(shí)應(yīng)該注意彼此的比例，更好的運(yùn)用到生活中解決一些實(shí)際問(wèn)題，從而提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

三、建立和諧關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題

一個(gè)成功的課堂必然是師生互相尊重的，其氛圍必定是和諧的。師生關(guān)系一直都是教育關(guān)注的重點(diǎn)，如果教師在課堂上過(guò)于嚴(yán)厲，對(duì)表現(xiàn)的不好的學(xué)生過(guò)于冷漠，大加批判，只能使課堂氛圍緊張，造成學(xué)生心理上的壓力，從而使學(xué)生不敢表達(dá)自己的想法。只有師生關(guān)系和諧，教師尊重每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生敢于提出問(wèn)題，發(fā)表自己的看法，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。試想在課堂上學(xué)生都沒(méi)有發(fā)言的欲望，又怎能奢望他們?nèi)ミ\(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題呢？所以，在課堂上，教師要多多為學(xué)生提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并大膽的提出問(wèn)題，只有這樣，學(xué)生才能在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的過(guò)程中拉近與教師之間的距離，產(chǎn)生自己想要解決問(wèn)題的欲望。

比如，在學(xué)習(xí)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》一節(jié)時(shí)，統(tǒng)計(jì)圖需要學(xué)生有很好的思維能力，能夠根據(jù)圖像發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。再加上學(xué)生由于智力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等原因，肯定會(huì)有學(xué)的快和學(xué)的慢的學(xué)生。這時(shí)就要求教師不能對(duì)學(xué)的慢的學(xué)生冷眼看待，而是更要關(guān)心他們，耐心的詢問(wèn)這些學(xué)生不懂的地方，讓他們說(shuō)出自己的想法，細(xì)心為其解答。只有這樣才能讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)，從而敞開(kāi)心扉，敢于發(fā)表意見(jiàn)。教師要時(shí)時(shí)刻刻的注意自己教學(xué)的平等、公平，尊重每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，都要有充分的耐心，并及時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)。同時(shí)教師要善于發(fā)現(xiàn)并指出學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣才能更激發(fā)出學(xué)生的熱情，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，到自己主動(dòng)的去解決問(wèn)題，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、借助教輔工具，優(yōu)化學(xué)生解決問(wèn)題方式

在課堂上運(yùn)用教輔工具，可以更好的促使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容和感知教輔工具的巨大作用;使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，讓數(shù)學(xué)回歸生活，服務(wù)于生活，同時(shí)，也能在無(wú)形中為課堂增添樂(lè)趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、易學(xué)，優(yōu)化學(xué)生解決問(wèn)題的方式，激活課堂氛圍，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)中，教師要多多借助教輔工具將數(shù)學(xué)知識(shí)活靈活現(xiàn)的展示出來(lái)，讓教輔工具的多樣性、靈活性等刺激學(xué)生的多種器官，使課堂高度契合學(xué)生的認(rèn)知，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生沖動(dòng)，產(chǎn)生欲望，產(chǎn)生期待。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《確定位置》這一節(jié)課時(shí)，為了讓學(xué)生更加清楚位置的表達(dá)方式，首先教師要通過(guò)小案例的方式為學(xué)生講清楚“組”、“排”的概念，然后，利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)出電影院座位的平面圖，先嘗試著說(shuō)出一個(gè)位置讓學(xué)生自己找出來(lái)，如四組五排，學(xué)生因?yàn)閯傞_(kāi)始接觸組和排的概念，所以很容易混淆兩者的概念，出現(xiàn)找到五組四排的情況，針對(duì)這樣的情況，我在多媒體上先標(biāo)出橫軸和縱軸所代表的電影院圍墻，再逐步出示橫豎格線，這樣帶格線的雛形坐標(biāo)圖就展示出來(lái)了，并向?qū)W生一一講清楚橫線代表排，豎線代表組。為了讓學(xué)生強(qiáng)化對(duì)這兩者的認(rèn)識(shí)，我不斷提出新的位置關(guān)系讓學(xué)生尋找，在學(xué)生找對(duì)后，多媒體便會(huì)在相應(yīng)的位置上亮起一個(gè)大大的“攢”字手勢(shì)，對(duì)學(xué)生做出鼓勵(lì)，學(xué)生在看到這個(gè)“贊”字后，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)被大大調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極踴躍的回答教師所提出的問(wèn)題。為了讓課堂更具實(shí)際性，教師要在課堂上當(dāng)即提出教室中的某一位置，讓學(xué)生集體尋找，或是讓一位學(xué)生說(shuō)出位置，其他學(xué)生尋找，這樣可以在無(wú)形中提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。也能引導(dǎo)學(xué)生將這一知識(shí)更好的運(yùn)用在生活中。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，符合現(xiàn)代化發(fā)展對(duì)人才的需要，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，真正的學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以教師在今后的教學(xué)中，要不懈的努力，積極的探索新的、多樣化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)也要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而促進(jìn)學(xué)生更好的實(shí)踐，解決實(shí)際問(wèn)題。

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