王曉萍

【摘要】

基于淺析體態(tài)律動教學在小學音樂教育中的應用。首先分析出體態(tài)律動教學的意義，和體態(tài)律動教學在小學音樂教育中存在的問題。其次分析出體態(tài)律動在小學音樂教育中的策略。有結合學生的生活進行教學，以及提高學生的音樂節(jié)奏能力。最后分析出體態(tài)律動教學有利于激發(fā)學生的音樂興趣，提高學生的音樂素養(yǎng)，從而使教師提高小學音樂教學的效率。

【關鍵詞】體態(tài)律動小學音樂音樂教育

中圖分類號：G623.71

伴隨著新課改的不斷深入，小學音樂教育也改變了傳統(tǒng)的教學模式。部分音樂教師開始嘗試體態(tài)律動的教學方式來有效的開展小學音樂教育。從而使學生更加積極愉快的參與到音樂教學中，并且體態(tài)律動教學可以提高學生的肢體協(xié)調能力。讓學生可以直觀的學習音樂知識，準確的把握音樂節(jié)奏，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，使學生得到全面發(fā)展，為學生在以后的音樂道路上奠定了良好的基礎。

1. 體態(tài)律動教學的意義

體態(tài)律動家教學就是把音樂的學習與身體的律動結合起來，用身體的富有韻律動作來表現(xiàn)音樂，從而提高學生的感受和表現(xiàn)音樂的能力。^[1]首先，合理的體態(tài)律動教學可以激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性，并且有效的活躍課堂氛圍，使學生保持身心愉快。其次，通過體態(tài)律動教學可以引導學生用身體動作去感受音樂，領略音樂的真正魅力。學生在課堂中可以鍛煉聽覺，養(yǎng)成良好的聆聽習慣。并且音樂教師利用體態(tài)律動教學，將枯燥乏味的音樂知識變得生動形象。而且體態(tài)律動教學可以開發(fā)學生的思維，提高學生的肢體協(xié)調能力，使學生在音樂中感受到音樂富有的生命，從而有利于音樂教學的順利教學。

2. 體態(tài)律動在小學音樂教育中存在的問題

由于我國現(xiàn)階段的小學音樂教育，重要是以培養(yǎng)學生的興趣為主。因此學校對音樂學科不夠重視，從而導致對于音樂教師的選擇專業(yè)能力不強。部分學生的音樂教師有兼職教師，或者班主任直接擔任音樂教師。這樣在小學音樂教學中，體態(tài)律動教學對于教師來說是陌生的，并且教師沒有專業(yè)的音樂技能和音樂知識水平，對體態(tài)律動教學的學習也存在一定的困難。非專業(yè)音樂教師對于體態(tài)律動的真正意義得不到有效的理解，從而導致學生在音樂教育中逐漸失去興趣，并且體態(tài)律動教學也無法在小學音樂教育中有效開展。

3. 體態(tài)律動在小學音樂教育中應用的策略

3.1 結合生活進行教學

對于目前小學階段的學生來說，體態(tài)律動是一種身體的本能反應。在學生的日常生活中，學生從早上起床、吃飯以及到學校學習、運動、游戲等都能反映出體態(tài)律動的存在。但是由于小學階段的學生年齡小，天性愛玩好動，缺乏對身邊音樂節(jié)奏存在的意識。^[2]因此音樂教師就要引導學生去觀察，將生活中的自然節(jié)奏帶入到音樂教學課堂，使學生感受到生活中音樂的獨特魅力。并且音樂教師要對音樂教材進行充分的準備，選擇節(jié)奏感較強，動作與音樂可以來回交換的歌曲。而且要通過對學生的進行了解，選擇學生比較熟悉的音樂，這樣不僅對學生來說難度小，還會讓學生對生活充滿熱情，在以后的生活中細心的發(fā)現(xiàn)體態(tài)律動，培養(yǎng)學生對音樂的興趣和學習能力。

3.2 提高學生的音樂節(jié)奏能力

在小學音樂教育中應用體態(tài)律動可以使學生加深對音樂節(jié)奏的理解。通過不同類型的音樂使學生掌握所對應的音樂節(jié)奏。^[3]例如在人教版小學三年級上冊第五單元《民族的舞步》的體態(tài)律動教學中。其中《秧歌舞》可以讓學生學會東北秧歌的步伐“十字步”，并且通過音樂的播放，使學生掌握音樂的熱情、輕快的音樂節(jié)奏，從而提高學生的音樂表演能力，更好的展現(xiàn)自己。并且通過東北秧歌的特點，讓學生感受到秧歌舞給人們帶來的快樂、熱烈的情緒，豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)學生的良好審美能力。或者在人教版小學五年級上冊第一單元《西部風情》中《新疆舞曲第二號》的體態(tài)律動教學中。學生通過體會新疆民族舞蹈，感受到歌曲中新疆人們載歌載舞的歡樂場面。并且《新疆舞曲》每一段的音樂節(jié)奏不同，而且在長音處加入了琵琶音，學生可以通過體態(tài)律動來感受音樂節(jié)奏的此起彼伏。從而提高學生對音樂節(jié)奏的掌握能力，提升學生的肢體協(xié)調能力，并且感受音樂的獨特魅力。

【結束語】

綜上所述，體態(tài)律動教學是一種身體動作與音樂結合的教學方式。在小學音樂教育中通過體態(tài)律動教學，可以構建輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學生學習音樂的興趣。并且體態(tài)律動教學可以提高學生的對音樂節(jié)奏的掌握能力，以及通過身體動作提高學生的肢體協(xié)調能力。而且學生在體態(tài)律動教學中可以真正感受到音樂的價值和獨特的音樂魅力，豐富學生的音樂情感。使學生熱愛生活，培養(yǎng)學生的審美能力，提升學生的音樂素養(yǎng)，從而使學生得到全面的發(fā)展。

【參考文獻】

【1】孟曉波. 體態(tài)律動教學在中小學音樂教育中的應用[J]. 贏未來， 2017：135.