陳大友

【內(nèi)容摘要】隨著新課改的推進(jìn)，素質(zhì)教育全面發(fā)展，初中物理的教學(xué)方法也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的改革，使得初中物理教學(xué)方法的不斷優(yōu)化，使教學(xué)方法的改革真正融入到日常的教學(xué)方法中。本文就初中物理教學(xué)探究式教學(xué)的運(yùn)用進(jìn)行分析，讓教學(xué)效果事半功倍。

【關(guān)鍵詞】探究式教學(xué)? 初中物理? 教學(xué)應(yīng)用

初中物理是義務(wù)教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，從初二開始開設(shè)物理課程，重在培養(yǎng)學(xué)生理科思維，通過物理的學(xué)習(xí)能夠運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活乃至科技發(fā)展的更高的領(lǐng)域，因此初中物理更趨向于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，激發(fā)對物理學(xué)科的興趣等，因此教師在教學(xué)方法上應(yīng)不斷的探究以提高學(xué)生的綜合能力。

一、探究式教學(xué)模式概述

探究式教學(xué)就是學(xué)生通過自主參與獲得知識的過程，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)當(dāng)有效的結(jié)合生活，制定學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過有效的體驗(yàn)，探索和實(shí)踐掌握豐富的專業(yè)性知識，提高學(xué)科專業(yè)技能。探究式教學(xué)模式是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主探究和合作交流為主的學(xué)習(xí)形式，充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能，讓學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)人綜合能力的發(fā)展都有裨益。

二、初中物理教學(xué)存在的問題

初中生初次接觸到物理知識時(shí)，他們是滿懷期待地想要看到物理這門學(xué)科的魅力，可是傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)模式枯噪乏味，課堂氣氛沉悶，使得學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上沒有興趣甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，因此單一的給學(xué)生講解理論知識，已經(jīng)不能達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。物理老師在教學(xué)中扮演重要的角色，但大部分教師照本宣科的講解，更多的只是完成了教學(xué)，可就教學(xué)目的本身是沒有完成目標(biāo)的，無法培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣和科學(xué)探究精神。再加上實(shí)驗(yàn)室設(shè)備陳舊，物理是一門實(shí)驗(yàn)出真知的學(xué)科，所有的理論都是基于實(shí)驗(yàn)得出的，不重視物理實(shí)驗(yàn)也就等于扼殺了學(xué)生的探究精神。

三、探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)策略

1.變更教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)教法優(yōu)化

教師要改變以往輕學(xué)的單純傳授的思維和教學(xué)方式，要改變單純的傳授課本知識。在講授內(nèi)容之前，提出富有啟發(fā)性的問題，由此能引起學(xué)生的直接興趣，喚起求知欲。從探究問題開始，讓解決問題成為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。這樣做的好處就是讓學(xué)生對物理知識未知不解的問題先行導(dǎo)入，帶著問題去探究，去了解和掌握物理這門學(xué)科的內(nèi)容，由此轉(zhuǎn)變單一、固定的傳統(tǒng)教學(xué)模式，尤其要避免填鴨式的教法，利用學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，從而激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極參與到物理學(xué)習(xí)中去，培養(yǎng)學(xué)生的探究和自學(xué)能力。

2.探究式情境教學(xué)方法

任何學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，脫離了教材都無異于紙上談兵，物理源于生活，用于生活，初中物理教材中的理論和概念都是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。其中有些概念抽象，學(xué)生不易理解。為了幫助學(xué)生理解和掌握這些知識點(diǎn)，就需要借助情境來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓書本與生活相聯(lián)系，來解決問題，久而久之，就會(huì)形成有效記憶，實(shí)踐證明構(gòu)建出適宜的學(xué)習(xí)情境能提高學(xué)生的參與性，和老師講解思維的同步性，老師輕松教，學(xué)生快樂學(xué)，利用多媒體，以視頻的方式顯現(xiàn)物理規(guī)律和現(xiàn)象，更有利于學(xué)生掌握和理解課本中抽象的概念和理論知識。如，在教學(xué)“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”中，教師可以放一段貝克漢姆罰任意球的視頻片段嗎，提問：貝克漢姆為什么會(huì)提出“香蕉球？”為什么對手會(huì)猝不及防？難道他用什么技巧了嗎？此時(shí)學(xué)生的思維立即就活躍起來，進(jìn)行愉快的討論之后，原來貝克漢姆是運(yùn)用了流體流速越大，壓強(qiáng)越小這個(gè)物理知識踢出了如此完美的弧線球，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)物理的潛能和興趣。

3.從實(shí)驗(yàn)中探究提高學(xué)習(xí)能力

物理實(shí)驗(yàn)的物理學(xué)習(xí)根本，可以培養(yǎng)學(xué)生的探究欲望，通過學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的親身體驗(yàn)和感受，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，這樣不僅能讓學(xué)生感受到物理的魅力，還能幫助學(xué)生掌握基本的物理學(xué)知識和規(guī)律。如在光反射成像教學(xué)中，可以提前讓學(xué)生準(zhǔn)備好金屬勺，作為凹面鏡和凸面鏡來觀察，這一簡單的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受到生活處處皆學(xué)問，寓教于樂，很快理解了光反射成像原理，更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分鍛煉的學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

4.營造探究性學(xué)習(xí)氛圍

處于初中階段的學(xué)生對未知事物有著濃厚的興趣，要鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要鼓勵(lì)他們積極的參與到學(xué)習(xí)探索的過程中來，創(chuàng)新教學(xué)的目標(biāo)就是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)對物理的興趣，形成師生共同探究模式，在探討過程中，學(xué)生可以分組討論，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不僅能加強(qiáng)學(xué)科知識點(diǎn)的掌握，還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，互幫互學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。并且在學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和發(fā)展上也奠定了良好的基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和技巧，讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)物理，由此達(dá)到提高物理成績的目標(biāo)。

結(jié)語

總而言之，只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)效率就需要教師運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)上為學(xué)生提供有效的方法指導(dǎo)，探究式教學(xué)方法就是要求教師不斷更新和提高自身能力和知識體系，并運(yùn)用到物理教學(xué)的實(shí)踐中去，由此培養(yǎng)出綜合能力全面的學(xué)生。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 袁蕾. 探究式教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 甘肅教育，2018（15）：97.

（作者單位：貴州省黔西南州望謨縣打易鎮(zhèn)打易中學(xué)）