齊瑛

在影視文化廣泛流傳的今天，影視文化已經(jīng)對以往的價值觀念以及思想道德等提出更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，學(xué)校的教育教學(xué)在無形中也受到影視文化的沖擊。作為一門具有較強(qiáng)實踐性與工具性的學(xué)科，高中語文教學(xué)對學(xué)生正確的思想觀念以及綜合能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了積極影響。河西走廊影視文化中存有大量的資源信息，挖掘河西走廊影視文化資源的價值可以更好的升華學(xué)生情感，增強(qiáng)學(xué)生對語文學(xué)科的喜愛，促使學(xué)生朝著積極的方向發(fā)展，提升高中語文課堂教學(xué)的實效性。本文以河西走廊影視文化課程資源在高中語文的開發(fā)與應(yīng)用為重點進(jìn)行闡述，從河西走廊影視文化課程資源在高中語文教學(xué)中應(yīng)用的價值和河西走廊影視文化課程資源在高中語文的開發(fā)與應(yīng)用兩個方面深入探討，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。以下是《高中“當(dāng)代文化參與”任務(wù)群學(xué)習(xí)背景下的河西走廊影視文化課程資源開發(fā)》課題組結(jié)合實踐研究提供的一些分析與建議。

一、河西走廊影視文化課程資源在高中語文教學(xué)中應(yīng)用的價值

普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）提出的“跨媒介閱讀與交流”任務(wù)群要求學(xué)生關(guān)注當(dāng)代文化生活，開展社區(qū)文化調(diào)查，搜集整理材料，對社區(qū)的文化生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、思想觀念、生活演變等進(jìn)行分析討論，增強(qiáng)弘揚(yáng)社會主義核心價值觀的自覺性。而影視文化資源的開發(fā)與利用則有助于“跨媒介閱讀與交流”任務(wù)群學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)。

1.影視文化資源便于學(xué)生的知識建構(gòu)。影視文化資源作為隱性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，和學(xué)校中設(shè)置的語文課程教學(xué)活動進(jìn)行比較，影視文化對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)存在隱性價值。影視文化給予高中學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的影響可以說是潛移默化，尤其是河西走廊的影視文化，因為河西走廊文化中含有諸多的寶貴文化，將河西走廊影視文化課程資源應(yīng)用在高中語文課堂中，可以在不知不覺中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的文化學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生有針對性的參與學(xué)習(xí)活動。此外，基于河西走廊的影視文化資源猶如書籍，可以充分的延伸學(xué)生學(xué)習(xí)視野，帶給學(xué)生直觀的感受，便于學(xué)生情感的提升，加強(qiáng)學(xué)生對語文課堂知識的了解。

2.影視文化資源便于提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。影視文化自身具有鮮明的語言特色，針對觀眾而言，影視文化的語言以及文學(xué)語言作為截然不同的教育方式，文化語言主要是把抽象的文化形象化，但是影視語言可以巧妙的把視頻畫面賦予思想化，彰顯著獨特的魅力。在高中語文課堂上開發(fā)和利用河西走廊的影視文化資源，可以借助渲染性以及生動性的畫面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生眼球，促使學(xué)生全身心的參與到學(xué)習(xí)活動中，感受文化內(nèi)在的精髓以及韻味，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，確保學(xué)生形成正確的思想觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

二、河西走廊影視文化課程資源在高中語文的開發(fā)與應(yīng)用方式

如何在“跨媒介閱讀與交流”任務(wù)群學(xué)習(xí)中實現(xiàn)河西走廊影視文化課程資源，《高中“當(dāng)代文化參與”任務(wù)群學(xué)習(xí)背景下的河西走廊影視文化課程資源開發(fā)》課題組做了如下有益的嘗試：

1.基于學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。大多數(shù)的高中學(xué)生已經(jīng)具備一定的認(rèn)知事物能力以及自我控制能力，要想切合實際的保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，高中語文教師應(yīng)該善于挖掘河西走廊文化，以影視文化課程資源為主激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對語文課堂的感知。同時因為高中學(xué)生自身成長背景以及生活習(xí)慣存在差異，其自主學(xué)習(xí)能力便會存在不同，所以高中語文教師在開發(fā)河西走廊影視文化課程資源過程中，應(yīng)該事先掌握學(xué)生興趣愛好，選取學(xué)生感興趣的影視文化資源吸引學(xué)生注意力，比如航天影視文化的引進(jìn)，增加學(xué)生對語文課堂的參與程度，最大限度上縮小學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力差異，提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平。

2.結(jié)合內(nèi)容，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。高中語文課堂存在一定的抽象性，且有些文本的篇幅較長，即使高中學(xué)生具備自我管理能力，但是并不能確保學(xué)生長時間的集中注意力參與學(xué)習(xí)活動，影響高中語文課堂的教學(xué)效率。因此教師可以在課堂上開發(fā)河西走廊影視文化課程資源，將其和語文課堂進(jìn)行結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生對語文文本的探索欲望，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)范圍，強(qiáng)化學(xué)生語文知識技能。

3.科學(xué)掌控，適度播放影視資源。所有的事情都需要保證一個“度”，高中語文教師在開發(fā)與利用河西走廊影視文化資源的過程中，應(yīng)該適當(dāng)播放影視資源，找到影視資源播放的時機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文化的世界中，探索文化世界的奧秘，由此加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)，充分的發(fā)揮河西走廊影視文化課程資源應(yīng)用的價值。

4.開拓視野，緊密聯(lián)系絲路文化。在“一帶一路”政策引領(lǐng)下，對于河西走廊影視文化課程資源的開發(fā)，高中語文教師也可以借助信息技術(shù)向?qū)W生呈現(xiàn)中國與西方國家交流的相關(guān)視頻，促使學(xué)生感知到絲路文化的真實存在。教師同時向?qū)W生介紹我國在與其他國家在政治、經(jīng)濟(jì)以及文化的方面的溝通背景，強(qiáng)化學(xué)生對絲路影視文化的感知，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生愛國主題情懷，積極的為祖國建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

綜上所述，河西走廊境內(nèi)有沙漠、雪山、戈壁、綠洲、草原等多種自然地貌資源，又有豐富悠久的歷史文化資源和寶貴的紅色革命資源，高中語文教師應(yīng)充分利用課堂內(nèi)外來開發(fā)和利用河西走廊影視文化資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，延伸學(xué)生學(xué)習(xí)視野，不斷提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，推動課程改革的深入開展。

【本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度一般資助課題《高中“當(dāng)代文化參與”任務(wù)群學(xué)習(xí)背景下的河西走廊影視文化課程資源開發(fā)》階段性研究成果，課題號：GS[2018]GHBY033。】

（作者單位：甘肅省嘉峪關(guān)市酒鋼三中）