吳明平

【摘要】國有國法，家有家規(guī)，良好的家規(guī)不僅有助于小學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成，而且也有利于小學(xué)生健康成長。筆者就三年級上冊《道德與法制》中“我家的家規(guī)”教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的道德與法治意識展開討論。教師在平時的教學(xué)中有意識地一步一步地培養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與日常道德與法治意識培養(yǎng)的良性互動。達(dá)到學(xué)生道德修養(yǎng)，法治意識與學(xué)生心理健康的和諧統(tǒng)一。教師只有切實(shí)投入到教學(xué)實(shí)際活動中去，同時，關(guān)注了解目標(biāo)培養(yǎng)的實(shí)施程度。努力使自己成為學(xué)生思想品質(zhì)和道德法治的啟發(fā)者，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑設(shè)問，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，給學(xué)生一片學(xué)習(xí)活動的天地，教會學(xué)生做人做事的規(guī)矩。

【關(guān)鍵詞】家規(guī)? 培養(yǎng)

【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0074-01

國有國法，家有家規(guī)，良好的家規(guī)不僅有助于小學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成，而且也有利于小學(xué)生健康成長。孟子曰：“不以規(guī)矩，不能成方圓。”哲人和凡人所講是一個道理：都是說做任何事，都要懂得講規(guī)矩，但是社會上不講規(guī)矩的現(xiàn)象依然存在，尤其在一些孩子的身上表現(xiàn)的更為突出：耍賴、任性、霸道、自私、貪婪。像這樣的沒有規(guī)矩意識的孩子怎么能夠承擔(dān)起將來生活的重任呢？怎么能夠?yàn)樽鎳慕ㄔO(shè)貢獻(xiàn)自己的力量呢？面對這一些孩子身上出現(xiàn)的問題，作為一名工作多年的一線老教師，筆者就三年級上冊《道德與法制》中“我家的家規(guī)”教學(xué)中，如何培養(yǎng)小學(xué)生的道德與法治意識淺談如下：

1.課首課中發(fā)問，初步培養(yǎng)小學(xué)生的道德品質(zhì)和法治意識

問題是一切思考思維的金鑰匙！因此，課首與課中發(fā)問顯得尤為重要！

（1）課首發(fā)問，什么是家規(guī)？然后留給學(xué)生一些思考的時間和空間。

這樣的發(fā)問，一則是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二則是為了讓學(xué)生把對“家規(guī)”的思考和后緒老師準(zhǔn)確的解答入腦入心！

當(dāng)學(xué)生對什么是家規(guī)思考之后，讓學(xué)生自由回答。

最后老師總結(jié)，家規(guī)就是家庭生活中所形成的規(guī)矩。教師再總結(jié)出良好家規(guī)的好處。這樣更一步強(qiáng)化了同學(xué)們對家規(guī)和良好家規(guī)的概念。為后面“我家的家規(guī)”的制定的教學(xué)埋下了伏筆。

（2）課中發(fā)問，家庭中為什么需要家規(guī)呢？

學(xué)生帶著這個問題分組討論并交流。這時，問題又成了討論的主線。

這時的扣題發(fā)問，一則可以挖掘?qū)W生的思維潛能，二則可讓學(xué)生自覺地思考家規(guī)的好處?？傊竟?jié)課中的扣題發(fā)問，不僅起到了拋磚引玉的作用，而且也初步培養(yǎng)了學(xué)生的思想品質(zhì)和道德意識！

2.分組討論，提升了學(xué)生思想品質(zhì)和法制意識的提升

好奇是兒童的天性。教學(xué)中若能設(shè)計出富有競爭意識的活動，必定能夠促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和思想品質(zhì)和道德法治意識的提升。因此，設(shè)計問題，“家庭生活中為什么需要家規(guī)呢？”。然后，組織學(xué)生分組討論，由小組代表把所討論的問題都說出來，看哪個小組討論的問題最合理，哪個小組就獲勝。這樣的教學(xué)方式，使課堂教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，創(chuàng)造出了富有生動，生命力的課堂。使教學(xué)過程充滿了活力，充滿了熱情，學(xué)生學(xué)會了思考，學(xué)會了分享，學(xué)會了合作、探究。

3.引導(dǎo)歸納，落實(shí)應(yīng)用，使學(xué)生的思想品質(zhì)道德法治意識再次提升

學(xué)生在分組討論的基礎(chǔ)上，教師要適時地進(jìn)行引導(dǎo)，歸納，點(diǎn)撥。幫助學(xué)生明白事理，明辯事非，識別正誤，使之形成正確的認(rèn)知。這樣的教學(xué)方式，增強(qiáng)了同學(xué)們的自信心，也初步培養(yǎng)了學(xué)生的思想價值觀。例如，在討論交流“家庭生活中為什么需要家規(guī)呢？”在此問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納出正確的合理的適合普遍家庭實(shí)用的家規(guī)。例如，老師說，選擇什么樣的生活方式，會成為什么樣的人。道德法治是我們選擇的生活方式。我們的道德法治意識的培養(yǎng)離不開日常的實(shí)際生活。為了使溫馨提示與日常生活結(jié)合起來，因此，我們就要訂家規(guī)。我們所定的家規(guī)要有利于家庭安定，團(tuán)結(jié)，和諧，發(fā)展。老師通過每組代表匯報的家規(guī)，競選并完善出普通家庭適合的家規(guī)并板書如下：

（1）各成員之間說話應(yīng)該和氣，有事好商量。不能發(fā)脾氣，不能罵人，更不能打人。

（2）家庭各成員說話做事，應(yīng)該尊重和考慮其他成員的感受。眼中有他人，心中有大家。

（3）家庭成員必須尊老愛幼，家居整潔干凈，室雅優(yōu)美。

（4）家庭成員應(yīng)該按時作息，堅(jiān)持鍛煉，不吸煙，不酗酒，飲食科學(xué)。

（5）家庭成員必須遵紀(jì)守法，堅(jiān)決不能做損害國家尊嚴(yán)和國家利益的事。

（6）家庭成員在閑暇之時要多關(guān)心國家大事，常讀家國良書。

在以上共同家規(guī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，每位學(xué)生可以根據(jù)自己家的實(shí)際情況，再補(bǔ)充一些家規(guī)內(nèi)容。要求學(xué)生在課堂上所訂的家規(guī)拿回家與家人協(xié)商并完善后，家長簽字交于老師，老師再次審閱后讓學(xué)生拿回家并貼在學(xué)生各自家門的門背后。以便各家各成員用門背后所貼的家規(guī)內(nèi)容時時對照自己的行為。這樣，等于把教材內(nèi)容課堂知識延伸到日常生活中。教育是每時每刻的事。這樣的做法可以把提示提醒家庭成員與家庭成員日常生活習(xí)慣結(jié)合起來了。這樣有利于家庭成員的記憶，落實(shí)，對照和調(diào)整自己的行為。使思想品質(zhì)與道德法治意識的培養(yǎng)落到實(shí)處。

總之，學(xué)生的思想品質(zhì)法治意識的形成并非一朝一夕的事。需要教師在平時的教學(xué)中有意識地一步一步地培養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與日常道德與法治意識培養(yǎng)的良性互動。達(dá)到學(xué)生道德修養(yǎng)，法治意識與學(xué)生心理健康的和諧統(tǒng)一。教師只有切實(shí)投入到教學(xué)實(shí)際活動中去，同時，關(guān)注了解目標(biāo)培養(yǎng)的實(shí)施程度。努力使自己成為學(xué)生思想品質(zhì)和道德法治的啟發(fā)者，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑設(shè)問，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，給學(xué)生一片學(xué)習(xí)活動的天地，教會學(xué)生做人做事的規(guī)矩。這樣，不僅可以使學(xué)生身心走向正能量的發(fā)展軌道，還能使學(xué)生健康成長。同時，教育也潤物細(xì)無聲到千家萬戶。利人，利家，利國。