姚芳超

【摘要】基于小學(xué)語(yǔ)文探究性閱讀教學(xué)觀念及方法。首先分析出小學(xué)語(yǔ)文探究性閱讀教學(xué)觀念的意義。其次分析出小學(xué)語(yǔ)文探究性閱讀教學(xué)的有效方法，通過(guò)利用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué);開(kāi)展小組合作探究?jī)煞N策略。最后分析出小學(xué)語(yǔ)文探究性閱讀教學(xué)，能夠激發(fā)起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的閱讀興趣和探究愿望，讓學(xué)生的閱讀水平和理解能力不斷地得到增強(qiáng)。從而，學(xué)生在探究中更加輕松的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，確保了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】探究性閱讀 ?教學(xué)觀念 ?教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G623.23 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）17-0077-01

在新課程改革和素質(zhì)教育的推進(jìn)下，使得小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)也隨之進(jìn)行了一定程度上的改革。語(yǔ)文教師實(shí)施探究性閱讀教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，開(kāi)始倡導(dǎo)學(xué)生自主合作探究進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠在閱讀中對(duì)文章內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，促使學(xué)生能在探究性閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。從而，學(xué)生可以在探究中，逐漸掌握閱讀的技巧和方法，養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣，不斷的優(yōu)化自身的文化積累和語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的增強(qiáng)。同時(shí)，有效的保障了小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。 1.小學(xué)語(yǔ)文探究性閱讀教學(xué)觀念的意義

在小學(xué)語(yǔ)文探究性閱讀教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師實(shí)施探究性教學(xué)，根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀材料進(jìn)行獨(dú)立的思考和自主分析，讓學(xué)生在自主探究閱讀中，能夠掌握到適合自己閱讀的方法，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的閱讀水平。因此，探究性閱讀教學(xué)有效的改善了傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的觀念，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠自己在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，活躍了學(xué)生的思維，確保了課堂教學(xué)的時(shí)效性。通過(guò)探究性閱讀教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)活動(dòng)有效的聯(lián)系起來(lái)，促使學(xué)生能夠自主的去理解課文的內(nèi)容和主旨，有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解。從而，學(xué)生在探究閱讀中，能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀技巧，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和自主探究學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)了閱讀教學(xué)的真正價(jià)值，有效的達(dá)到了教學(xué)目的，促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力發(fā)展。

2.小學(xué)語(yǔ)文探究性閱讀教學(xué)的有效方法

2.1利用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是激起學(xué)生自主探究課文內(nèi)容的推動(dòng)力。所以，語(yǔ)文教師要全面的了解到學(xué)生的實(shí)際閱讀水平，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)完整的教學(xué)計(jì)劃。[1]因此語(yǔ)文教師要讓學(xué)生全身心的投入到閱讀教學(xué)中，可以利用多媒體設(shè)備作為教學(xué)的輔助工具，利用圖片、視頻等效果形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出課文中的具體情境，為閱讀教學(xué)增添趣味性，來(lái)激發(fā)學(xué)生想要探究文章知識(shí)的興趣。

例如在人教版《頤和園》教學(xué)中。語(yǔ)文教師要讓學(xué)生了解頤和園是世界遺產(chǎn)，感受勞動(dòng)人民的智慧，使學(xué)生受到情感熏陶，激發(fā)探究世界遺產(chǎn)的興趣和民族自豪感。首先語(yǔ)文教師可以利用多媒體技術(shù)，以游客游覽的形式為學(xué)生展示頤和園的景色，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生直觀的看到頤和園的美，把學(xué)生帶入到情境之中，促使學(xué)生自主探究文章進(jìn)行閱讀的欲望。其次語(yǔ)文教師根據(jù)文章的描寫順序，為學(xué)生出示相對(duì)應(yīng)的示意圖，并為學(xué)生詳細(xì)的進(jìn)行講解，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀氛圍中，可以更加深刻的認(rèn)識(shí)課文的內(nèi)容，理解更多的語(yǔ)文知識(shí)，從而來(lái)不斷的增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

2.2開(kāi)展小組合作探究

在新課改的教育背景下，語(yǔ)文教師應(yīng)充分的遵循其教育理念和原則，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，將課堂真正意義上還給學(xué)生。首先，語(yǔ)文教師要給予學(xué)生更多的探究和學(xué)習(xí)的時(shí)間。因此，語(yǔ)文教師組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行閱讀探究，讓學(xué)生能夠在探究過(guò)程中，養(yǎng)成互幫互助的良好品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步。[2]

例如在人教版二年級(jí)下冊(cè)《蜜蜂引路》的教學(xué)中。語(yǔ)文教師要讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，探究列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)列寧善于觀察和思考的優(yōu)秀品質(zhì)。首先語(yǔ)文教師可以為學(xué)生出示謎語(yǔ)：“團(tuán)結(jié)勞動(dòng)是能手，家家住著小門樓，各個(gè)開(kāi)著塘坊鋪，日日夜夜忙不休”猜一種動(dòng)物。在學(xué)生回答“蜜蜂”后，不僅可以讓學(xué)生的內(nèi)心得到滿足感和成就感，還能夠激發(fā)起學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)，語(yǔ)文教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：“蜜蜂除了會(huì)采蜜，還會(huì)引路，同學(xué)們知道蜜蜂怎么引路的嗎？”來(lái)促使學(xué)生想要閱讀課文探究答案。其次語(yǔ)文教師讓學(xué)生以小組為單位，合作探究“列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？”使學(xué)生在合作探究中提高閱讀效率，強(qiáng)化對(duì)課文知識(shí)的有效理解，并學(xué)會(huì)遇到事情也要多思考，多分析，動(dòng)腦筋想辦法解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)探究性閱讀教學(xué)的真正價(jià)值和教學(xué)目的。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文的探究性閱讀教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了閱讀教學(xué)的真正價(jià)值，有效的達(dá)到了教學(xué)目的。通過(guò)語(yǔ)文教師豐富多樣的教學(xué)手段實(shí)施探究性閱讀，激起學(xué)生想要探究文章知識(shí)內(nèi)容的欲望，鍛煉了學(xué)生的閱讀水平，有助于學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，促使學(xué)生可以在探究閱讀中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。從而，探究性閱讀教學(xué)確保了課堂教學(xué)的質(zhì)量和實(shí)效性，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際閱讀和學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳梅花.小學(xué)語(yǔ)文探究性閱讀教學(xué)的觀念及方法分析[J].學(xué)周刊，2019（09）：113.

[2]董愛(ài)霞.淺談開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文探究性閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)做法[J].學(xué)周刊，2017（6）：130-131.