郝東

摘要：輔導(dǎo)員是高校思想政治教育工作的重要組成部分，其以思政教育為核心開展各項(xiàng)學(xué)生管理工作。網(wǎng)絡(luò)化的沖擊，傳統(tǒng)的學(xué)生管理和思政工作面臨新的挑戰(zhàn)。小組工作作為協(xié)調(diào)改善和發(fā)展個(gè)體的理論方法，對(duì)于輔導(dǎo)員思政工作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和實(shí)用性。就如何發(fā)揮小組工作在協(xié)調(diào)改善關(guān)系的優(yōu)勢(shì)和理論的指導(dǎo)作用，結(jié)合輔導(dǎo)員思政工作中的具體工作內(nèi)容，嘗試對(duì)小組工作應(yīng)用于高校輔導(dǎo)員思政工作進(jìn)行應(yīng)用探析。

關(guān)鍵詞：小組工作 思政工作 路徑探索

中圖分類號(hào)：G641? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）10-0179-02

小組工作的優(yōu)勢(shì)給輔導(dǎo)員思政工作帶來了新的思考。隨著網(wǎng)絡(luò)自媒體和信息化的沖擊，大學(xué)生呈現(xiàn)出個(gè)性化的特點(diǎn)，對(duì)日常思政工作提出了新的挑戰(zhàn)。根據(jù)輔導(dǎo)員思政工作的內(nèi)容，在具體的小組工作中，讓輔導(dǎo)員承擔(dān)社會(huì)工作者這一角色，組織引導(dǎo)學(xué)生參與小組活動(dòng)。結(jié)合小組工作的四種模式，對(duì)小組工作如何在具體工作中應(yīng)用進(jìn)行可行性的分析研究。

一、小組工作與高校輔導(dǎo)員思政工作

1.小組工作

小組工作也稱為團(tuán)體工作。指以團(tuán)體或小組為對(duì)象，通過開展小組或團(tuán)體的活動(dòng)來使小組成員在互動(dòng)中改善關(guān)系，獲得成長。它能夠促進(jìn)團(tuán)體或小組及其成員的發(fā)展，使個(gè)人能借助集體生活加快自身的社會(huì)化;協(xié)調(diào)和發(fā)展個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與團(tuán)體和團(tuán)體與團(tuán)體之間的社會(huì)關(guān)系;發(fā)揮團(tuán)體或組織的社會(huì)功能，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人健康發(fā)展。

2.高校輔導(dǎo)員思政工作

作為一名高校輔導(dǎo)員，是高校思想政治工作的重要力量。以思想政治教育為核心，開展高校學(xué)生日常管理工作。思想教育、政治教育、道德教育、心理健康教育構(gòu)成了思想政治教育的基本內(nèi)容。輔導(dǎo)員思政工作正是依據(jù)思想政治教育的基本內(nèi)容，在理想信念教育、道德品質(zhì)養(yǎng)成、化解矛盾沖突、資助困難學(xué)生、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、班團(tuán)建設(shè)、團(tuán)學(xué)活動(dòng)、學(xué)生骨干培養(yǎng)等方面開展學(xué)生日常管理工作，這些日常管理工作就是思政工作的主要構(gòu)成部分。

二、高校輔導(dǎo)員思政工作中的現(xiàn)狀

1.網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生課余生活的影響

隨著自媒體的影響，許多人利用網(wǎng)絡(luò)媒體，鼓吹一夜成名，為了點(diǎn)擊量、點(diǎn)贊量無底線的博人眼球，由于這些短視頻時(shí)間碎片化，又包含了很多信息量。也有少部分學(xué)生受這些網(wǎng)紅的觀念影響，耽誤了自身的學(xué)習(xí)生活。少部分學(xué)生為了逃避現(xiàn)實(shí)，在網(wǎng)絡(luò)世界了尋找成就感、存在感。不僅影響了自身的課程學(xué)習(xí)，也不利于個(gè)人生活習(xí)慣、性格養(yǎng)成、與人交往的正常社會(huì)生活。長此以往，也會(huì)逐漸失去自身對(duì)生活的價(jià)值意義追求，給個(gè)人和家庭帶來負(fù)擔(dān)。

2.日常思政工作中存在的問題

部分工作的行政化導(dǎo)致學(xué)生管理過程中的的簡單化。在學(xué)生的成長成才中，出現(xiàn)問題是很正常的，學(xué)生思政管理過程中，既涉及個(gè)人理想信念的樹立，又和學(xué)生日常生活習(xí)慣、人際關(guān)系處理、學(xué)業(yè)職涯規(guī)劃息息相關(guān)。在管理過程中，應(yīng)該注意分類解決，尋找出存在共性的問題。否則只能是簡單低效的管理，不能從根本上達(dá)到立德樹人的根本任務(wù)。

三、小組工作與高校思想政治教育結(jié)合的可行性研究

1.社會(huì)目標(biāo)模式

社會(huì)目標(biāo)模式主要是為小組成員設(shè)立共同的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)公民的愛國主義、社會(huì)責(zé)任、社會(huì)參與和社會(huì)行動(dòng)的能力。在日常團(tuán)學(xué)活動(dòng)、班級(jí)日常管理過程中，常規(guī)的集體活動(dòng)往往舉辦的次數(shù)和內(nèi)容有限，不可能使每一個(gè)人都打到應(yīng)該達(dá)到的效果。因此可以組織學(xué)生黨員、班團(tuán)干部、優(yōu)秀學(xué)生成為小組活動(dòng)的成員，根據(jù)學(xué)生的興趣和意向，形成學(xué)習(xí)小組、社會(huì)實(shí)踐小組、黨史國史學(xué)習(xí)小組等，此模式下的小組顯著的特點(diǎn)，就是有著共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的人際互動(dòng)，又能達(dá)到比較好的結(jié)果。

2.互惠模式

互動(dòng)模式通過組員之間、組員與小組及社會(huì)環(huán)境之間、小組于社會(huì)環(huán)境的互動(dòng)關(guān)系，促進(jìn)組員在小組這個(gè)共同體的相互依存中得到成長。那么在輔導(dǎo)員思政工作中，結(jié)合具體工作內(nèi)容，人與環(huán)境的關(guān)系，就包括在入學(xué)教育中大一新生與新的環(huán)境之間的互動(dòng)、新的學(xué)年對(duì)于課程學(xué)習(xí)適應(yīng)的問題、學(xué)生之間同民族同地域之間的交往、戀愛感情方面的互動(dòng)、學(xué)生畢業(yè)就業(yè)擇業(yè)與社會(huì)融入之間的互動(dòng)，這些交流與互動(dòng)、融合與適應(yīng)并非哪一個(gè)學(xué)生個(gè)體所獨(dú)有的問題，以互動(dòng)模式建立這樣的互惠小組，能有效的促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展。

3.治療模式

治療模式旨在治療和解決個(gè)人的社會(huì)問題，小組成員之間的互動(dòng)，進(jìn)而改變個(gè)人存在的心理或情緒方面的問題。在高校輔導(dǎo)員的思政管理中，特殊群體學(xué)生是管理中必須重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。由于其特殊的家庭條件、個(gè)人的生理心理等問題，他們?cè)趯W(xué)業(yè)上、生活上以及心理情緒方面，比一般的學(xué)生更為敏感，特殊。建立這樣的治療小組，通過傾訴與鼓勵(lì)，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感、提高學(xué)生的自信心是非常有益的。

4.發(fā)展模式

發(fā)展模式對(duì)于解決和預(yù)防對(duì)象社會(huì)功能的衰減問題、恢復(fù)和改善個(gè)人基本的融入社會(huì)生活所需要的能力。就高校學(xué)生管理來講，則主要體現(xiàn)在學(xué)生的日常自我管理、人際關(guān)系疏離、職涯學(xué)業(yè)規(guī)劃不清晰、對(duì)自身缺乏正確認(rèn)知等。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、同學(xué)相處、就業(yè)擇業(yè)方面，甚至是家庭關(guān)系處理方面都存在一定問題，是輔導(dǎo)員管理過程中的重點(diǎn)難點(diǎn)對(duì)象。這種模式下的小組活動(dòng)，更多地是要進(jìn)行正確的規(guī)勸與指導(dǎo)，使其形成良好的習(xí)慣與品格。

四、小組工作在高校思想政治教育中的應(yīng)用

1.小組工作是對(duì)輔導(dǎo)員思政工作內(nèi)容的有效補(bǔ)充

輔導(dǎo)員在日常工作中，常常感到時(shí)間不夠用，或者時(shí)間也花了，但學(xué)生管理的成效還是不明顯。在平時(shí)工作中，主要工作的載體是黨團(tuán)組織、班級(jí)、團(tuán)學(xué)組織，利用這些載體舉辦的活動(dòng)和班會(huì)次數(shù)有限，人數(shù)也比較多。一些學(xué)生活動(dòng)、班團(tuán)活動(dòng)基本上是流于形式。學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，牽扯到各個(gè)方面，只能進(jìn)行簡單的談心談話，并不能從根本上解決。因此，在輔導(dǎo)員進(jìn)行以思政工作為核心的日常管理中，將學(xué)生組成5—10人不等的小組，定期開展主題鮮明的小組活動(dòng)。根據(jù)不同類型的學(xué)生，招募組員，設(shè)計(jì)小組活動(dòng)。在組員人數(shù)一定的情況下，對(duì)日常的思政工作進(jìn)行有效的補(bǔ)充。

2.小組工作使輔導(dǎo)員思政工作更加精準(zhǔn)有效

首先，小組工作的主要特點(diǎn)就是根據(jù)思政工作中不同方面的不同問題，用相應(yīng)的理論模式和方法技巧加以理論指導(dǎo)。一個(gè)小組工作開展過程中，也有其規(guī)律和特征，有理論指導(dǎo)和參考。其次，高校輔導(dǎo)員思政工作的內(nèi)容和學(xué)生管理中存在的問題，大部分是有共性的問題，問題之所以存在，一方面缺少深入細(xì)致的引導(dǎo)指導(dǎo)，另一方面則是沒有同齡人傾訴和鼓勵(lì)。事實(shí)證明，同齡人之間的理解和傾訴，往往比說教更有效果。而日常管理中的問題，也是大學(xué)生必經(jīng)的迷茫與困惑。不同類型的小組工作，也是輔導(dǎo)員思政工作中的“牛鼻子”，抓住它，可使日常的管理更加精準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張敏.社會(huì)工作介入高校學(xué)生管理工作的路徑：以東莞理工學(xué)院為例[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，37（6）：19-21.

[2]勞丹.社會(huì)工作介入高校學(xué)生工作建設(shè)的實(shí)踐探索[D].武漢：華中師范大學(xué)，2013.

[3]趙振羽.高職院校單招生厭學(xué)的小組工作介入研究[D].楊凌：西北農(nóng)林科技大學(xué)，2018.

[4]詹雪梅.小組工作介入民辦高職院校新生適應(yīng)問題研究[D].桂林：廣西師范大學(xué)，2017.

[5]韓有地.談高校輔導(dǎo)員思政教育工作實(shí)效性的提升[J].農(nóng)村·農(nóng)業(yè)·農(nóng)民，2020（4）：51-52.

[6]趙劍.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校輔導(dǎo)員思政教育工作對(duì)策分析[J].科學(xué)咨詢，2020（4）：55.

[7]石勝全，王云華，劉磊.大思政格局下輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作方法的探究[J].智庫時(shí)代，2020（12）：74-75.

責(zé)任編輯：楊國棟