【摘要】人：從呱呱墜地到撒手人寰，這就是生涯，有的人幸福、快樂，有的人艱難、困苦，這無不與生涯路上核心素養(yǎng)有關(guān)。本文秉承建構(gòu)主義思想，y=a+b-c發(fā)展方程式，黃金分割法模型，因才施教原則，從生涯路上好好“認”，好好“寫”，好好“說”三個方面闡述了提升核心素養(yǎng)的科學(xué)育人意義，力圖啟迪育人的新思維。

【關(guān)鍵詞】生涯 ?認 ?寫 ?說

【課題】湖南省十三五教育科學(xué)規(guī)劃課題《“一二六”智慧課堂的建構(gòu)與實踐研究》（XJK016CZXX071）。

【中圖分類號】G633.3 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0035-01

前言

在全市思想政治課立德樹人表彰大會上，某學(xué)校的某老師在發(fā)言時，把管教育的市長說成了尊敬的××局長，鬧了大笑話，市長尷尬、自己尷尬、會場尷尬。這就是沒有“認到秤”的結(jié)果。

在解決初中課堂熱鬧，考試考不好現(xiàn)象問題，對兩個班進行問卷調(diào)結(jié)果中顯示，問題出在所謂的尖子學(xué)生身上，他們貌似優(yōu)秀，其實不然。他們基礎(chǔ)知識掌握不牢固，不能融會貫通，歸納原因為：大部分學(xué)生好好“認”，好好“寫”，好好“說”的能力不強。

湖南省十三五教育科學(xué)規(guī)劃課題《“一二六”智慧課堂的建構(gòu)與實踐研究》課題組，通過研究和探索，認為：不管是管理者、老師、家長、還是學(xué)生，在生涯路上，都要好好“認”，好好“寫”，好好“說”。

一、生涯路上好好“認”

“認”有分辨、識別、與本來無關(guān)系的他（她、它）建立某種關(guān)系等意思。

1.“認”人：認親人：不亂輩分，建家風(fēng)，立家訓(xùn);認朋友：真誠、友善、陽光心態(tài)之人，讓他走進心靈，虛偽欺騙之人，讓他淡出視線;認鄰居：和睦相處，相互照應(yīng);認同事：團結(jié)協(xié)作，共同奮進;認學(xué)生：傳遞價值，智慧育人;認自己：識大體，顧大局，明事理。

2.“認”事：認清某件事該不該做，做不做得好，什么時候做，需不需要他人合作，需不需要資源，做事的方式方法、手段與措施、渠道與方向等。

3.“認”物：以洗衣機為例，認清：品牌、作用、使用方法、性價比、注意事項等。這樣才不至于將“麥苗當(dāng)韭菜”。

4.“認”字：理解、不死記硬背式認識：字、詞、句、成語、語式;外語的音標、單詞、句型、語式;自然學(xué)科的公式、方程式等。

5.“認”時：認識每天的24小時，每月的28-31天，每年的12個月，學(xué)習(xí)生涯的六年、九年、十二年、十六年、三年、四年等，這樣才有時間緊迫的概念，便于科學(xué)利用和使用時間。

6.“認”空：認識空間：宇宙、星球、陸地、海洋、山川、河流、自然現(xiàn)象等。

做到了好好“認”，就完成了核心素養(yǎng)提升基本知識和資源的儲備。

二、生涯路上好好“寫”

“寫”置物也。本義：移置;放置?；咀至x：用筆作字：～字?！鳌＞帯?。 描摹，敘述：～生。～實?！眨á佼嬋宋锏男蜗?②描寫刻畫）。

1.寫的對象：人、事、物、字、時、空。

2.寫的類別：計劃、規(guī)劃、調(diào)查報告、研究報告、論文、著作、紀要、譜書、方案等。

3.寫的形式：說明文、記敘文、散文、議論文、雜文、詩歌、歌曲、古文等。

4.寫的語言：中文（簡/繁體）、外語、音樂符號等。

5.寫的愿景：美好、激情、建議、價值、引領(lǐng)、精神、內(nèi)幕、真相等。

6.寫的方式：命題式、問題導(dǎo)向式（如材料作文）、自主式等。

7.寫的工具：鋼筆、鉛筆、毛筆、電腦、手機、攝錄設(shè)備等。

做到了好好“寫”，就完成了核心素養(yǎng)提升基本技能的儲備。

三、生涯路上好好“說”

“說”本意是用話來表達意思，引申為介紹，言論，主張，責(zé)備。

1.“說”的對象：人、事、物、字、時、空。

2.“說”的形式：講座、教學(xué)、朗誦、演講、辯論、演唱、扯談、聊天等。

3.“說”的語言：普通話、方言、外語等。

4.“說”的工具：口、擴音設(shè)備、播放設(shè)備等。

5.“說”的禮儀：說之前要有禮貌用語（如：演講時要說：尊敬的×××，各位×××下午好?。?，中途語氣助詞不要多（如：嗯、?。?，不要說臟話，結(jié)束要說謝謝！

6.“說”的愿景：讓聽的人輕松愉快、美好、有價值、精彩、激情、深思、啟示等。

做到了好好“說”，就完成了核心素養(yǎng)提升基本素質(zhì)和品格的儲備。

四、好好“認”“寫”“說”能力的提升與評價

1.提升原理：秉承y=a+b-c方程式：

y（未來“認”“寫”“說”能力）

a（現(xiàn)在“認”“寫”“說”能力）

b（“認”“寫”“說”先進因素）

c（“認”“寫”“說”不利因素）

2.提升措施：實事求是、因材施教、精準扶持，不斷參與、經(jīng)歷和體驗，建構(gòu)學(xué)習(xí)命運共同體，自主、合作、探究式提升自己和團隊的“認”“寫”“說”能力。

3.評價：秉承黃金分割法模型，讓他人評價，不奢求100%的人認可，看0.618的人們是否認同，如果是，說明能力得到了提升。

結(jié)語

教育工作者承載著薪火傳承、文化引領(lǐng)的歷史重任，學(xué)校是核心素養(yǎng)提升的主陣地，生涯路上好好“認”，好好“寫”，好好“說”，也是核心素養(yǎng)提升的文化，也是一種行為表征，管理者要做好，老師要做好，這樣才能引領(lǐng)我們的學(xué)生做好，使學(xué)生全面發(fā)展，終身發(fā)展，生涯發(fā)展一路精彩，從而促使我們的社會不斷發(fā)展，這樣的教育才是人民滿意的教育。

參考文獻：

[1]百度文庫。

[2]劉紀新.《未來用y=a+b-c方程式建構(gòu)》，《數(shù)碼設(shè)計》.2019.07