張秀云

【摘要】初中政治是一門具有思想性、人文性、實踐性、綜合性特點的課程，它起到培養(yǎng)學生良好的思想品德，促進學生持續(xù)健康發(fā)展的重要作用。伴隨著素質(zhì)教育改革加強培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的教學目標，在教學中發(fā)揮其人文性的特點愈發(fā)重要。因此教師要通過在初中政治教學中融入人文精神，滿足教育改革發(fā)展的目標。基于此本文討論了初中政治教學中人文精神的培育途徑，希望對教學有所助益。

【關(guān)鍵詞】初中政治 ?人文精神 ?培育途徑

【中圖分類號】G633.2 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0073-02

傳統(tǒng)的政治課堂由于以應試為主的教育理念與填鴨式教學方法的影響，教師以自我為中心，教學中更偏重對學生進行理論知識的灌輸與死記硬背，缺乏對學生人文精神的培育。學生在課上被動接受知識，缺乏通過思考與在具體情景中加深體驗收獲知識的學習過程，課下死記硬背重點知識。這導致學生無法體會到政治學習的樂趣，缺乏學習的興趣，學習效率與質(zhì)量都無法提高。學生被培養(yǎng)成了高分低能的考試機器，其分數(shù)雖高但其情感態(tài)度價值觀并未因政治的學習而產(chǎn)生質(zhì)的提高，其人文特點得不到體現(xiàn)，且與教育改革發(fā)展方向是不相符的。因此教師要積極轉(zhuǎn)變思想，創(chuàng)新教學方法實現(xiàn)初中政治教學中人文精神的有效培育。

一、轉(zhuǎn)變教育理念

為實現(xiàn)初中政治人文精神的有效培育教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，教師要認識到當下政治教育的主流趨勢是以學生為教學的主體，認識到最新的教學目標是有效培育學生人文精神。因此教師要樹立以學生為本的教育理念，課上建立和諧的課堂氛圍，減輕學生的學習壓力與思想包袱，用鼓勵的話語引導學生多參與課堂互動，為人文精神的培育營造良好的教學環(huán)境。此外，為體現(xiàn)學生的主體地位，教師應鼓勵學生通過微課、導學案等自主學習，只在課堂上對重點難點進行點撥，要引導學生通過自主思考、分析、總結(jié)收獲知識。

二、創(chuàng)新教學方法

為實現(xiàn)初中政治人文精神的有效培育教師應創(chuàng)新教學方法，轉(zhuǎn)變填鴨式的教學方法，通過在教學各個環(huán)節(jié)引入情景法、游戲法等實現(xiàn)人文精神的有效培育。通過生動、具體的教學情境，學生與枯燥的政治知識的距離被拉進，學生的學習興趣被有效激發(fā)。因此在興趣的引導下，學生的主觀能動性被有效調(diào)動，課上會積極配合教師的教學活動，教師對學生人文精神的有效培育因此得以有效實現(xiàn)。同時通過在具體情境下的情感體驗，學生對人文精神的體驗與了解得以加深，加之教師的積極引導，學生通過自主思考、分析、總結(jié)收獲知識，人文精神培育的有效性得以體現(xiàn)。以《和朋友在一起》為例，教師可在課前拋出導入性問題：“你和你的好朋友都有哪些互相幫助的事情”“你曾經(jīng)怎樣幫助過你的朋友？”通過生動的教學情境，學生的人文思維得到了啟發(fā)，課堂氛圍得到了活躍，為接下來的學習打下了良好的基礎(chǔ)。同時教師也可著眼于網(wǎng)絡資源，在豐富的網(wǎng)絡資源中上尋找合適的案例引入教學，拓展教學資源。

三、開展豐富的實踐活動

學生單靠課上的學習無法有效鞏固良好的人文精神，古人云，絕知此事要躬行，因此需要通過課下豐富的實踐環(huán)節(jié)予以鞏固，并通過實踐獲得社會經(jīng)驗實現(xiàn)人文精神的深化發(fā)展。因此教師要在課下組織豐富的實踐活動，為學生在課上內(nèi)化的人文素養(yǎng)提供外化的途徑。教師可組織如調(diào)查校園安全隱患、為敬老院獻愛心等實踐活動。學生通過自主設(shè)計方案，自主設(shè)計流程，總結(jié)活動后不足與收獲，提高了人文精神的實踐能力，初中政治人文精神培育的有效性得以體現(xiàn)[1]。

四、結(jié)合時事，拓展教學資源

人文精神來自于社會，并對社會起到最重要的推動作用。但伴隨著社會的發(fā)展，人文精神會被賦予不同的時代含義。但受制于教材存在一定滯后性的特點，導致教師的教學內(nèi)容不夠先進，學生無法將所學知識與時事熱點相結(jié)合。因此教師要與時俱進，將當下時事熱點與教學內(nèi)容相結(jié)合，提高學生的思想先進性。教師要多留意社會熱點問題，多學習先進的領(lǐng)導人講話等，努力提高自身思想先進性，用先進的思想保障初中政治培育學生人文精神教學實踐活動得以有效開展。同時教師也可著眼于網(wǎng)絡資源，在豐富的網(wǎng)絡資源中上尋找合適的案例引入教學，拓展教學資源。例如，近期《星火燎原》書籍的亮相，教師可引導學生展開閱讀，增加學生的愛國主義精神。

結(jié)束語

綜上所述，在初中政治課上培養(yǎng)學生良好的人文精神，是新時期社會發(fā)展的需要，是新時代教育改革發(fā)展的需要，也是滿足學生未來發(fā)展的需要。因此教師要不斷轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教育思想，通過與社會活動、時事政治相結(jié)合實現(xiàn)學生人文精神的有效培養(yǎng)。同時教師作為教學的引導者與人文精神的踐行者，對學生起著重要的言傳身教的作用，因此教師也要以身作則，從小到對學生的日常關(guān)懷，大到對時事政治的正確評價，使學生了解到人文精神的重要意義，用自身良好的素質(zhì)潛移默化的引導學生形成良好的人文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]陳志鵬.淺析初中政治教育中人文精神的培育途徑[J].教育教學論壇，2019（20）：35-36.