張婧

摘要：通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，業(yè)余愛(ài)好古箏者大多在琴行或者古箏培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，琴行等機(jī)構(gòu)作為藝術(shù)培訓(xùn)教育的重要單位，在和諧社會(huì)和文化自信建設(shè)中具有重要作用，發(fā)展古箏教育、推進(jìn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)范性具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。而當(dāng)前社會(huì)上的藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)除了面臨師資缺乏、教學(xué)水平參差不齊、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一等問(wèn)題外，在古箏基礎(chǔ)教學(xué)的思想理念、教學(xué)方法和文化傳承等方面也存在諸多問(wèn)題。本文以廣東地區(qū)的古箏現(xiàn)狀作為研究與分析樣本，希望能夠?yàn)楣殴~教學(xué)與藝術(shù)研究提供借鑒和參考，并通過(guò)規(guī)范化的教學(xué)來(lái)提高廣東地區(qū)的古箏教學(xué)水平，更好的傳承古箏藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：文化自信;業(yè)余古箏;傳承;教學(xué)水平

古箏作為古老的民族樂(lè)器，以其獨(dú)特的音色、優(yōu)美的旋律廣受音樂(lè)愛(ài)好者的喜愛(ài)。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)習(xí)箏人數(shù)已超過(guò)千萬(wàn)，其中青少年學(xué)生占比例最大，這既體現(xiàn)了古箏藝術(shù)教育發(fā)展的蓬勃生機(jī)，也反映出對(duì)古箏教學(xué)水平和質(zhì)量的提高有較為迫切的需求。近年來(lái)，隨著廣東地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)的騰飛，人民生活水平的不斷提高，政府對(duì)弘揚(yáng)民族文化、繁榮古箏藝術(shù)的重視，使古箏藝術(shù)教育呈現(xiàn)良好的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)習(xí)古箏的熱潮有增無(wú)減。

一、業(yè)余古箏在廣東地區(qū)的傳承現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

1.傳承現(xiàn)狀

二十世紀(jì)八十年代以來(lái)，隨著素質(zhì)教育的深入人心，作為素質(zhì)教育一項(xiàng)重要內(nèi)容的音樂(lè)教育越來(lái)越被人們所重視。人們注意到接受良好的音樂(lè)教育，對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)、開(kāi)發(fā)思維能力有著不可低估的作用。繼“鋼琴熱”之后，我國(guó)自上世紀(jì)90年代以來(lái)，具有“東方鋼琴”美譽(yù)的古箏藝術(shù)發(fā)展迅速，規(guī)模空前。如今，古箏已成為婦孺皆知的一門(mén)大眾文化藝術(shù)，在廣東乃至全國(guó)掀起社會(huì)古箏教育的熱潮。為何古箏在社會(huì)上影響力如此之大？為此筆者通過(guò)多年的古箏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)廣東地區(qū)音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的了解，并通過(guò)對(duì)送孩子學(xué)箏的家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查后，得出以下幾點(diǎn)原因：

1.學(xué)箏可以培養(yǎng)孩子的音樂(lè)藝術(shù)內(nèi)涵，了解傳統(tǒng)民族文化精華;

2.學(xué)箏有利于培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌的性格、典雅的氣質(zhì);

3.學(xué)箏有利于大腦的開(kāi)發(fā)和智力的拓展;

4.學(xué)箏為孩子的將來(lái)多一項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)技能，多一條發(fā)展之路;

5.古箏入門(mén)相對(duì)簡(jiǎn)單，上手容易，老少皆宜;

6.古箏價(jià)格適中，學(xué)習(xí)費(fèi)用相對(duì)于許多西洋樂(lè)器較低，在普通工薪階層家庭都可接受的范圍之內(nèi)。

由以上幾點(diǎn)我們可以看出，因?yàn)榇蟛糠值募彝ザ伎梢猿袚?dān)古箏的價(jià)格以及學(xué)習(xí)費(fèi)用，加上古箏音色優(yōu)美，入門(mén)容易，因此很多家長(zhǎng)都愿意讓孩子學(xué)習(xí)古箏。

如果說(shuō)在二十世紀(jì)習(xí)箏熱的主要人群還是學(xué)齡前后的孩子們，那么進(jìn)入二十一世紀(jì)之后，習(xí)箏已不再是孩子們的專(zhuān)利了。越來(lái)越多的成年人也在學(xué)習(xí)、工作之余也選擇了學(xué)習(xí)古箏。他們大多數(shù)認(rèn)為古箏在眾多樂(lè)器當(dāng)中更具有中國(guó)民族特色，除其音色悅耳優(yōu)美，演奏體態(tài)端莊優(yōu)雅，更能陶冶人們的情操，豐富藝術(shù)內(nèi)涵。特別是對(duì)于從事比較緊張、繁忙工作的學(xué)箏者來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)古箏是一種調(diào)劑緊張生活、排遣工作憂煩的方式。另外，從古箏制造業(yè)的銷(xiāo)售量猛增（如上海民族樂(lè)器一廠近年來(lái)的箏產(chǎn)量以每年新增十萬(wàn)臺(tái)的速度增長(zhǎng)）和每年考級(jí)人數(shù)成倍增長(zhǎng)的情況看，都可以說(shuō)明古箏熱的熱度之高、持續(xù)之久、范圍之廣。

作為高校老師有責(zé)任主動(dòng)聯(lián)系社會(huì)各界服務(wù)地方，共同推動(dòng)社會(huì)新文化的創(chuàng)新，成為創(chuàng)造中國(guó)特色社會(huì)主義新文化的原動(dòng)力之一。肇慶學(xué)院古箏藝術(shù)培訓(xùn)中心從1999年成立以來(lái)，在較為艱苦的條件下，一直堅(jiān)持古箏音樂(lè)藝術(shù)傳承的初衷，為學(xué)校培養(yǎng)了一批批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

2.存在問(wèn)題

近年來(lái)，不同規(guī)模的琴行遍布廣東省城各個(gè)角落，隨著生源的增多而使更多的人加入到古箏業(yè)余教學(xué)的行列當(dāng)中。在本人擔(dān)任中央音樂(lè)學(xué)院遠(yuǎn)程教育古箏導(dǎo)師以來(lái)，報(bào)名參加央院古箏師資培訓(xùn)的學(xué)生大多來(lái)自社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及中小學(xué)的一線教師，他們多數(shù)都具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是超過(guò)半數(shù)以上自身水平都達(dá)不到專(zhuān)業(yè)五級(jí)，可見(jiàn)教學(xué)水平亟待提高。經(jīng)過(guò)本人的各種師資班培訓(xùn)調(diào)查及幾十年在各琴行考級(jí)的情況，可總結(jié)出以下幾條關(guān)于廣東地區(qū)業(yè)余古箏教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題：

1.雖然基本上每個(gè)琴行都有古箏課的配置，但是琴行不注重古箏的保養(yǎng)和機(jī)構(gòu)的形象：亂擺放、少清潔、任由其它學(xué)員玩弄造成斷弦和走音，使得前來(lái)琴行報(bào)名學(xué)琴的家長(zhǎng)看到這種情況都會(huì)對(duì)該培訓(xùn)機(jī)構(gòu)信心不足，而改學(xué)其它樂(lè)器或者放棄不學(xué)，造成很不好的影響。

2.很多家長(zhǎng)為了價(jià)格便宜，帶小孩到一些不正規(guī)的培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)古箏，這些培訓(xùn)中心主要以經(jīng)濟(jì)利益來(lái)支配教學(xué)，既沒(méi)有正規(guī)統(tǒng)一的教材，也沒(méi)有正規(guī)的專(zhuān)業(yè)教師，不但教學(xué)進(jìn)度慢，而且指法、手型等基本技能都存在很多錯(cuò)誤。

3.很多家長(zhǎng)抱著古箏比鋼琴容易學(xué)的態(tài)度讓孩子學(xué)習(xí)古箏，并過(guò)于注重考級(jí)的級(jí)數(shù)，而不注重孩子是否能學(xué)到真功夫，甚至要求老師在某一段時(shí)間內(nèi)讓孩子達(dá)到較高的水平，造成孩子學(xué)習(xí)壓力過(guò)大而失去學(xué)習(xí)興趣。

4.一些老師為了通過(guò)考級(jí)成績(jī)來(lái)宣傳自己，盲目地教授知識(shí)，不但沒(méi)有把重要的知識(shí)點(diǎn)講授清楚，而且學(xué)習(xí)的曲子都是為了應(yīng)付考級(jí)。通常這類(lèi)學(xué)生都不會(huì)看譜，指法、音色、速度等都不大符合規(guī)范要求，勉強(qiáng)到了中高級(jí)就因缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)而學(xué)習(xí)得更為吃力，難以繼續(xù)進(jìn)步。

二、古箏教學(xué)水平提高的策略

1.注重師資的質(zhì)量

師資是一個(gè)琴行的核心力量，沒(méi)有好的師資，不但不能出成績(jī)，甚至?xí)`人子弟。首先，一位合格的古箏教師除具備為人師表的品德和認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度外，還要在教學(xué)方法上不斷探索：例如;教育兒童與教育青少年就應(yīng)該在教學(xué)方法上有所區(qū)別，教師要根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)和接受能力的差別安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)進(jìn)度。然后，教師不一定是出色的演奏家，但最起碼要有正確的教學(xué)方法，尤其對(duì)初學(xué)者，教師要以打好扎實(shí)的基本功為首要任務(wù)，要懂得欲速則不達(dá)，做到循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力和良好的彈奏習(xí)慣。其次，老師在教學(xué)中要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趶椬嘀写嬖诘膯?wèn)題，并能及時(shí)提出解決問(wèn)題的辦法，啟發(fā)學(xué)生們的想象力及表達(dá)能力。對(duì)樂(lè)曲的完整性、曲情大意的理解程度以及基本掌握所彈曲目的演奏風(fēng)格等，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的興趣和自信心是有好處的。反之，學(xué)生在習(xí)箏中彈奏姿勢(shì)不正確、手型怪異、手指僵硬、緊張，速度快慢掌握不穩(wěn)，這樣的學(xué)生今后要想學(xué)較深的曲目是很困難的，這些都需要老師在古箏教學(xué)中加以注意和重視。

2.教材的適當(dāng)運(yùn)用

由于人們對(duì)古箏藝術(shù)的喜愛(ài)學(xué)習(xí)古箏的人不斷增多，近幾年古箏藝術(shù)書(shū)籍的出版發(fā)行也逐漸增多。教學(xué)內(nèi)容也越來(lái)越豐富，這對(duì)提高古箏教學(xué)質(zhì)量起到積極的作用。古箏教材是古箏教學(xué)必不可少的，目前從全國(guó)到廣東地區(qū)所用古箏教材狀況來(lái)看，市面上的古箏教材普遍存在內(nèi)容單一、練習(xí)曲缺乏旋律性（不是孩子們耳熟能詳?shù)那樱?、技能技法較隨意牽強(qiáng)等情況，這是影響古箏教學(xué)與學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵因素。各琴行古箏教師使用教材各不相同，教學(xué)形式各樣，有些老師不看學(xué)箏者學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短、年齡大小，都用同一本教材，甚至僅僅教了幾個(gè)最簡(jiǎn)單的指法就開(kāi)始教考級(jí)曲目了。這樣的教學(xué)就缺乏系統(tǒng)性，如果教材超出了學(xué)生的承受能力，他們就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對(duì)目前古箏傳統(tǒng)作品數(shù)量較少，現(xiàn)代作品（較多使用非傳統(tǒng)調(diào)式和借用西方現(xiàn)代派作曲樣式）較難為普通箏習(xí)者掌握和接受，面對(duì)這種狀況本人編寫(xiě)出一套較為系統(tǒng)和科學(xué)、適應(yīng)各層次學(xué)習(xí)者使用的古箏教材《實(shí)用古箏新教程》，于2007年由人民音樂(lè)出版社出版，這本書(shū)已經(jīng)再版2次重印幾十次，這是一本較為完整、系統(tǒng)的古箏基本技法教程。教程采取理論和實(shí)踐相結(jié)合的辦法，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，內(nèi)容豐富，涵蓋面廣。教程的每一章到每一小節(jié)的內(nèi)容都詳細(xì)分解和講解了彈奏技法及運(yùn)用，并在每一章節(jié)的不同技法里都加入了大家耳熟能詳?shù)母枨木幍木毩?xí)曲。大量的練習(xí)曲不僅能讓學(xué)生掌握好彈奏技巧，還豐富了教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法的適當(dāng)運(yùn)用

在社會(huì)古箏教學(xué)中有種不好的現(xiàn)象：很多老師為了宣傳自己在很短時(shí)間內(nèi)把學(xué)生拔到很高的級(jí)別，不關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況和能力， 而是把考級(jí)放在至高無(wú)上的位置。實(shí)際上，學(xué)生在每一級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能學(xué)到的曲子很少，甚至學(xué)生根本對(duì)自己要考級(jí)的曲子的風(fēng)格、流派、特點(diǎn)都一無(wú)所知，彈奏出來(lái)只是呆板的音符而缺乏韻味，這種只要所謂“高級(jí)”的級(jí)別而不科學(xué)的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)只有害而無(wú)益，這樣缺乏系統(tǒng)的教學(xué)使學(xué)生在以后的學(xué)箏道路上更加困難，甚至失去興趣。

一是遵循教育規(guī)律，因材施教，循序漸進(jìn)。

學(xué)生最初學(xué)習(xí)古箏可能是一時(shí)的興趣，可真正學(xué)習(xí)起來(lái)特別是初學(xué)階段是最枯燥的，這就需要教師有非常好的耐心和有趣味教學(xué)方法，因此老師可以用形象生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，例如樂(lè)理知識(shí)：教學(xué)生認(rèn)識(shí)每個(gè)音組的音高時(shí)，用“戴帽（音符上面加點(diǎn)）穿襪（音符下面加點(diǎn)）”形象的講解記住音的高低。再如節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生根據(jù)音的長(zhǎng)短模仿小動(dòng)物及汽車(chē)?guó)Q笛聲等讓學(xué)生在玩中學(xué)學(xué)中玩。

二是根據(jù)學(xué)員主體和各自特性分類(lèi)精準(zhǔn)指導(dǎo)。

（1）多樣化的教學(xué)模式：“一對(duì)一”教學(xué)模式;“小組課”教學(xué)模式;“集體課”教學(xué)模式;演示法教學(xué)模式;比較法教學(xué)模式;師生互動(dòng)教學(xué)模式等。

（2）針對(duì)幼兒的教學(xué)方式——啟蒙教學(xué)。

古箏最小年齡學(xué)習(xí)者大概在四歲，通常這個(gè)年齡段的孩子接受能力、理解能力都較低，家長(zhǎng)最好能陪伴學(xué)習(xí)，幫助孩子記下教學(xué)的要點(diǎn)、難點(diǎn)及回家練習(xí)的作業(yè)。因?yàn)楹⒆拥挠洃浟Α⑺枷爰械臅r(shí)間很短，所以都要家長(zhǎng)來(lái)幫助完成，從某個(gè)角度來(lái)說(shuō)父母是最優(yōu)秀的老師，也是孩子的第一任老師。這么小的孩子對(duì)任何事物都處在懵懂期，所以家長(zhǎng)不要急于求成，不要以孩子學(xué)習(xí)曲子的多少來(lái)衡量孩子的進(jìn)步，要多鼓勵(lì)夸贊孩子，每天練習(xí)時(shí)家長(zhǎng)一定要以欣賞的態(tài)度聽(tīng)孩子彈琴，條件允許的情況下，要讓孩子多聽(tīng)古箏和其它適合的音樂(lè)，這樣在不斷的熏陶下孩子就會(huì)慢慢的喜歡音樂(lè)，喜歡古箏，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)不斷提高的。

三是教學(xué)寬嚴(yán)相濟(jì)，主張“快樂(lè)學(xué)箏”理念。

真誠(chéng)的贊揚(yáng)，中肯地分析，樹(shù)立學(xué)生的自信心同時(shí)要了解其弱點(diǎn)和不足。信心的樹(shù)立是孩子成長(zhǎng)道路上的重要一步。孩子的性格，接受能力及對(duì)新生事物的認(rèn)知等都不一樣。有的孩子接受能力快，有的孩子接受能力慢，特別是學(xué)琴時(shí)接受慢的孩子，總認(rèn)為自己笨，沒(méi)有別人進(jìn)步快，就不想繼續(xù)學(xué)下去了。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)及老師的鼓勵(lì)、肯定、耐心疏導(dǎo)，是給孩子重樹(shù)信心的動(dòng)力。美國(guó)紐約第一位黑人州長(zhǎng)羅杰羅爾斯從小生活在貧民窟，那里的孩子經(jīng)常打架、曠課、無(wú)所事事，特別是羅爾斯因小指過(guò)長(zhǎng)，經(jīng)常受到嘲笑和歧視。而校長(zhǎng)為了給他樹(shù)立信心就告訴他：你的小指很美，將來(lái)一定能當(dāng)上州長(zhǎng)。從此羅爾斯不再氣餒消極，不再放棄自己，而是以一個(gè)州長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，把當(dāng)紐約州長(zhǎng)當(dāng)成人生信念。在他的不懈努力下，果真在51歲時(shí)當(dāng)上了州長(zhǎng)。他在一次講話時(shí)說(shuō)：我特別感謝我的校長(zhǎng)皮爾保羅先生，沒(méi)有他當(dāng)年的鼓勵(lì)就沒(méi)有我的今天！所以當(dāng)孩子在學(xué)琴的過(guò)程中遇到困難、挫折的時(shí)候，家長(zhǎng)老師要想方設(shè)法鼓勵(lì)孩子，你們的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)心理暗示都能給孩子很大的鼓勵(lì)和信心，并能讓孩子逐步的自信起來(lái)。

四是注重培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感，提高音樂(lè)素養(yǎng)。

了解作品創(chuàng)作背景，理解作品音樂(lè)內(nèi)容，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。比如學(xué)習(xí)樂(lè)曲時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生從感性上正確地理解和把握樂(lè)曲的演奏方法，全面地掌握各種傳統(tǒng)流派的風(fēng)格、韻味、演奏特點(diǎn)及現(xiàn)代箏曲的全部演奏技巧。訓(xùn)練樂(lè)感的方法很多：（1）如讓學(xué)生多聽(tīng)音樂(lè)，在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的高低、強(qiáng)弱、快慢等變化，感受音樂(lè)的美。老師在教學(xué)過(guò)程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，注意樂(lè)曲里符號(hào)標(biāo)記，如力度記號(hào)：中強(qiáng)mf、強(qiáng)f、很強(qiáng)ff、極強(qiáng)fff、弱P、中弱mp、很弱pp、等等。（2）再如感受音樂(lè)里的：重音、音頭。注意樂(lè)句、樂(lè)段等之間的呼吸換氣，特別是結(jié)束句一定要有結(jié)束感。所謂結(jié)束感：或者結(jié)束在激情的強(qiáng)音上，或者會(huì)結(jié)束在漸慢的弱音上，總之，是要根據(jù)樂(lè)曲的意境、情緒情感的不同而決定的。（3）還有多讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)會(huì)，感受音樂(lè)家在演奏中的肢體語(yǔ)言及對(duì)作品的處理和音樂(lè)的美感。（4）根據(jù)學(xué)生所學(xué)的樂(lè)曲，通過(guò)分析背景內(nèi)容讓其感知了解樂(lè)曲的意境及情緒，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的理解和樂(lè)感的處理。

四、學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)、學(xué)生多溝通

學(xué)習(xí)古箏不僅需要孩子喜歡，家長(zhǎng)還要給與支持，教師遇到孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題需要家長(zhǎng)的配合，因此老師與家長(zhǎng)的溝通也是非常重要的。雖說(shuō)很多家長(zhǎng)選擇讓孩子學(xué)習(xí)古箏，但真正了解樂(lè)器教學(xué)的人并不多，目前有幾種比較典型的情況：1.小孩才上了沒(méi)幾節(jié)課，家長(zhǎng)就問(wèn)老師孩子今年暑假能考幾級(jí)，能否跳級(jí)。2.家長(zhǎng)期望過(guò)高，總想在較短時(shí)間內(nèi)就學(xué)大曲子，而孩子卻力不從心，因此產(chǎn)生厭學(xué)情緒。對(duì)于這些問(wèn)題，我覺(jué)得歸根到底在于老師缺乏與家長(zhǎng)有效溝通，因此老師要多向家長(zhǎng)了解孩子在課外的練習(xí)情況及性格特點(diǎn)。

五、多舉辦音樂(lè)會(huì)或組織參加比賽活動(dòng)

琴行及古箏培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)多舉辦音樂(lè)會(huì)或者組織學(xué)員參加比賽活動(dòng)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)展示自己的學(xué)習(xí)成果。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生不僅能得到鍛煉，還能學(xué)會(huì)聆聽(tīng)別人的優(yōu)點(diǎn)與不足。一次參賽的琴技提升和鍛煉是課堂教學(xué)所不能替代的，因?yàn)閰⒓踊顒?dòng)要認(rèn)真準(zhǔn)備曲子，這個(gè)練習(xí)的過(guò)程孩子無(wú)形中要比平時(shí)認(rèn)真好多倍。所以孩子在舞臺(tái)上表演不僅提高了技術(shù)，更增加了孩子的自信心和膽量。在家長(zhǎng)方面，可以通過(guò)音樂(lè)會(huì)更加了解自己和其他孩子的學(xué)習(xí)情況;在老師方面，通過(guò)音樂(lè)會(huì)能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，廣東的業(yè)余古箏教學(xué)的整體水平有待提高，而重點(diǎn)是在增加師資力量、規(guī)范教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)水平，希望音樂(lè)院校多重視古箏師資的培養(yǎng)，多關(guān)心古箏教學(xué)的發(fā)展，讓更多的人投入到業(yè)余古箏教學(xué)的行列當(dāng)中，培養(yǎng)更多的古箏傳承者，為培養(yǎng)公民文化自信、為國(guó)家文化軟實(shí)力建設(shè)做貢獻(xiàn)。

責(zé)任編輯 龍建剛