盧蕾

摘 要：在學(xué)前教育過程中，家庭作為幼兒的第一教育環(huán)境，其科學(xué)合理的教育對孩子的健康成長起到至關(guān)重要的作用。幼兒的責(zé)任感并非與生俱來，需要在幼兒成長階段進行正確的引導(dǎo)和情感滲透，并逐漸培養(yǎng)。本文以家庭教育為載體，從家長發(fā)揮榜樣作用、培養(yǎng)幼兒自主的生活習(xí)慣、給幼兒分配家庭任務(wù)這幾個方面來體現(xiàn)家庭教育的具體內(nèi)容，從而培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;家庭教育;家務(wù)勞動;責(zé)任感

一、引題——整合家長資源，提高責(zé)任意識

家長是幼兒的第一任教師，在培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識時應(yīng)注重發(fā)揮家長的榜樣作用。家長應(yīng)給幼兒樹立正確的積極的榜樣，使幼兒學(xué)會言行一致，對自己的言行負(fù)責(zé)。幼兒父母可以對家庭中的日常家務(wù)勞動做好分配，每個人都主動承擔(dān)自己的責(zé)任，做到今日事今日畢，不應(yīng)給幼兒留下拖拉的印象。比如晚飯后媽媽要馬上收拾碗筷、清理桌面，為家庭營造一個整潔溫馨的環(huán)境;爸爸要帶幼兒下樓散步，照顧寵物等，讓幼兒感受到父親的認(rèn)真負(fù)責(zé);答應(yīng)幼兒做手工時，要準(zhǔn)時兌現(xiàn)自己的承諾，不能忽視幼兒的感受推卸責(zé)任。

二、實踐——勞動教育中培養(yǎng)大班幼兒的責(zé)任感

（一）培養(yǎng)習(xí)慣，自主生活

家庭生活中藏有很多培養(yǎng)幼兒責(zé)任感的教育契機，比如家長應(yīng)給幼兒定下規(guī)矩，自己的事情自己做，要養(yǎng)成自主的生活習(xí)慣。當(dāng)幼兒的所有生活瑣事都由家長包辦時，幼兒會分不清自己的責(zé)任，遇到困難就尋求家長的庇護。養(yǎng)成幼兒獨立自主的習(xí)慣更有助于幼兒的成長，也能鍛煉幼兒的自主能力，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心。

幼兒通常都是有自己的小臥房，家長要讓幼兒懂得自己的事情應(yīng)該自己做，既然房間是幼兒的，那么幼兒就有責(zé)任維護房間內(nèi)的衛(wèi)生、管理好自己的玩具。幼兒玩的盡興時會把家中搞的十分混亂，衣服、鞋子、玩具丟一地，而家長通常是一邊責(zé)怪幼兒一邊自己動手收拾，幼兒并不會因為家長的埋怨就很快改正，看到父母會為自己的行為負(fù)責(zé)，幼兒下次可能會更加肆無忌憚。父母要讓幼兒承擔(dān)自己的責(zé)任，并要承受因為自己失誤釀成的“苦果”。比如大班幼兒已經(jīng)可以自己穿衣服、疊被子，在幼兒園也會要求幼兒午睡后自己疊小被子。在家庭環(huán)境中，也應(yīng)該讓幼兒承擔(dān)自己照顧自己的責(zé)任。早上應(yīng)該讓幼兒自己起床、穿衣、疊被，如果幼兒因為做事拖拉導(dǎo)致要遲到了，也應(yīng)該讓幼兒自己承擔(dān)后果，并告訴幼兒今天遲到的原因就是你穿衣服時間太久了、邊吃飯邊玩耽誤時間、賴床等。要讓幼兒正視自己的問題，幼兒家長不能著急幫幼兒解決問題，而是應(yīng)該培養(yǎng)幼兒反思問題，承擔(dān)責(zé)任的能力。

幼兒家長與教師溝通后會發(fā)現(xiàn)，孩子在幼兒園表現(xiàn)非常好，能夠自己穿鞋、穿衣、疊被子、排隊取餐等，但是在家中就自理能力很差，這是由于家長很樂意為幼兒代勞，導(dǎo)致一些幼兒養(yǎng)成了推卸責(zé)任、懶惰的習(xí)慣。在幼兒園環(huán)境中，教師要求所有幼兒都要執(zhí)行統(tǒng)一的生活規(guī)則，要自己的東西自己保管、自己疊被子，因此家庭教育要與幼兒園教育完成對接，要使幼兒在家中也被同樣要求，使幼兒的自主能力提高，真正做到自己對自己負(fù)責(zé)。

（二）分配任務(wù)，承擔(dān)責(zé)任

隨著幼兒的成長，幼兒的行動能力和表現(xiàn)欲開始提升，家長可以為幼兒分配一些家庭生活中的勞動任務(wù)，使幼兒逐漸學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會對自己和他人負(fù)責(zé)。家長可以根據(jù)幼兒的興趣愛好和行動能力為幼兒分配家庭任務(wù)，要重視任務(wù)的持久性，確保幼兒能堅持完成任務(wù)，避免出現(xiàn)三天打魚、兩天曬網(wǎng)的情形。

家長可以結(jié)合幼兒喜歡小動物的特點，為幼兒分配一些照顧家中寵物的任務(wù)，以此培養(yǎng)幼兒的愛心，讓幼兒養(yǎng)成責(zé)任意識。比如家中養(yǎng)金魚，家長可以為幼兒分配給金魚換水的工作，要求幼兒做家長的助手。每次換水時，幼兒都要做家長的小助手，幫助給金魚清理水箱、注入清潔的水、給金魚喂食。讓幼兒參與實踐勞動，能讓幼兒感受到勞動的艱辛，幼兒也會懂得家長的不容易，能學(xué)會珍惜和體諒，是對幼兒一次良好的德育滲透。為了提高幼兒對自己勞動任務(wù)的責(zé)任心，家長要對幼兒的表現(xiàn)進行鼓勵，可以表揚幼兒認(rèn)真仔細(xì)、越來越熟練等，要讓幼兒從勞動中持續(xù)有收獲，這樣才能提高幼兒參與勞動的熱情，能使勞動長期堅持下去。

為幼兒布置家庭任務(wù)可以從多方面教育幼兒，不僅能鍛煉幼兒的勞動能力，讓幼兒學(xué)會珍惜別人的勞動成果，還能促使幼兒變得有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感，是對幼兒行為能力的肯定。勞動過程中，家長也應(yīng)該與幼兒共同參與，可以教給幼兒勞動技能，還能使幼兒感受到合作的愉快，增進與家人的感情。幼兒參與家庭勞動時，可能存在責(zé)任意識上的差別，這與幼兒的個性與任務(wù)難度都有關(guān)系，家長應(yīng)觀察幼兒的勞動態(tài)度，及時給予糾正，促使幼兒延續(xù)好的勞動習(xí)慣。

三、結(jié)語

培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感需要家庭與幼兒園共同合作，要讓幼兒認(rèn)識到自己是家庭中的一員，是班集體中的一員，有責(zé)任通過勞動保護自己的家園。社會的發(fā)展需要有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)人才，在幼兒教育階段就應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。不僅要提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，更要重視德育滲透，只有具備責(zé)任心的人才能對自己負(fù)責(zé)、對他人負(fù)責(zé)，成為社會的有用人才。

參考文獻

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