摘要：當(dāng)前社會是互聯(lián)網(wǎng)+背景下的社會，隨著新課改的加深與素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，小學(xué)德育教育就顯得尤為重要。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的高速發(fā)展，大數(shù)據(jù)已經(jīng)融入了人們生活的方方面面，顯著改變了人們的生活方式。當(dāng)前國家教育部門也在積極探索在新型網(wǎng)絡(luò)時代背景下的小學(xué)德育教育方式，探索新的德育模式。本文從當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)背景下，網(wǎng)絡(luò)對于小學(xué)生的影響及小學(xué)班主任德育工作現(xiàn)狀分析入手，提出了幾點(diǎn)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)班主任德育工作的策略建議，希望對于廣大同行能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時代? 小學(xué)班主任? 德育工作

中圖分類號：G625.1

1 網(wǎng)絡(luò)時代對于當(dāng)前小學(xué)生產(chǎn)生的影響

隨著社會、經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，各個行業(yè)都得到了飛速的提升與進(jìn)步。當(dāng)前社會已經(jīng)進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時代，在眾多領(lǐng)域和科學(xué)技術(shù)中，網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)是最為火熱的技術(shù)。眾所周知，當(dāng)前社會進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)大爆炸的信息時代為人們帶來了很多紅利。在網(wǎng)上購物，聽音樂，看書，上課等等，小學(xué)生可以在通過網(wǎng)絡(luò)足不出戶就能認(rèn)識大千世界。[1]但是由于小學(xué)生心智都尚未成熟，很多時候還不能夠正確的分辨是與非、對與錯。網(wǎng)絡(luò)上的信息又多是良莠不齊，魚龍混雜的，有些虛假或者消極的或者暴力等信息就有可能會對學(xué)生起到誤導(dǎo)倒，畢竟小學(xué)階段的學(xué)生還沒有明確的是否分辨能力，這就需要班主任在結(jié)合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時代背景下對小學(xué)生進(jìn)行德育素質(zhì)教育，可以通過網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行。比如，教育者可以通過錄制視頻，音頻、制作PPT等形式將德育教學(xué)內(nèi)容通過互聯(lián)網(wǎng)的形式進(jìn)行教學(xué)，還以通過時下流行的直播等形式，通過這種新穎的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過寓教于樂的方式，可以讓學(xué)生能夠更好的記住德育教學(xué)內(nèi)容。

2 當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時代背景下小學(xué)班主任德育問題現(xiàn)狀

當(dāng)前的科技隨著時代的變化是每天都在不斷的更新的，所以如果小學(xué)德育工作不能及時調(diào)整改革的話，就無法與當(dāng)前社會的需求相契合，那么即使在學(xué)校里開設(shè)德育課程，其效果也是微乎其微的，甚至還有可能產(chǎn)生消極作用。[2]很多小學(xué)階段的德育教學(xué)一直都得不到重視，學(xué)校跟家長都認(rèn)為這不是很重要。這就導(dǎo)致很多學(xué)校沒有專門的德育老師，或者德育老師的課程可以由其他語數(shù)英科目老師隨意占用等等，這就導(dǎo)致了整個環(huán)境對于小學(xué)生的德育教育時滯后于智育教育的。還有一些教育者在德育教育過程中，仍然采用過于陳舊單一的說教式的德育教育，讓學(xué)生被動的接受老師所說的道德制度，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中處于被動位置，忽略學(xué)生的主題地位等等。再者，由于小學(xué)生的心智總體都是不成熟的，在處理正確與否的事件中，缺乏明辨是非的能力，所以大部分的德育教育者在提到關(guān)于網(wǎng)絡(luò)方面的教育時，索性只強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)的弊端，將互聯(lián)網(wǎng)視為洪水猛獸，唯恐避之不及，種種現(xiàn)狀即是當(dāng)前當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時代背景下小學(xué)班主任德育工作中亟待改變的現(xiàn)狀。

3 幾點(diǎn)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)班主任德育工作的策略建議

3.1 及時轉(zhuǎn)變德育教學(xué)理念與時代相契合

總所周知，當(dāng)前是一個信息大爆炸的時代，各種微博、短視頻等等充斥著整個網(wǎng)絡(luò)世界，良莠不齊，小學(xué)階段的學(xué)生心智還不成熟，身心處于正在發(fā)展的階段，很多時候他們對于網(wǎng)絡(luò)上的一些信息也是半知半解，根本沒有正確處理信息的能力，這時候就很容易受到不良信息的影響，學(xué)生容易模仿或者學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上的一些不正確或者危險的事情，這就很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)危險。上節(jié)提到，當(dāng)前很多小學(xué)班主任仍然采用傳統(tǒng)的說教式德育教學(xué)，德育工作者在學(xué)生的德育工作中常常采用說教的方式，空洞又缺乏實(shí)踐指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也僅僅被動的接受，并沒有成為學(xué)習(xí)的主體。僅僅讓學(xué)生被動的接受自己的道德教育，而忽略學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。[3]這就要求當(dāng)前的小學(xué)班主任能夠積極正確審視當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從正面多角度的正視網(wǎng)絡(luò)，不僅僅只看到它的弊端，更要積極利用其有利的地方進(jìn)行小學(xué)生德育工作。將日常德育工作賦予當(dāng)前網(wǎng)路時代的特點(diǎn)，為教學(xué)工作注入活力。

3.2 結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時代背景豐富德育教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)時代教育者可以充分發(fā)掘互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，在德育教學(xué)內(nèi)容方面，可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行編寫教材，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，隨著科技進(jìn)步，班級德育教育再不是僅僅局限于課本與教室了，現(xiàn)在的德育教育者可以通過多媒體設(shè)備提前錄制課堂視頻，網(wǎng)絡(luò)分享講義，通過視頻講解或者制作PPT，F(xiàn)LASH動畫，音頻等形式，也可以通過微課，智慧課程來進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂來豐富課程形式，吸引學(xué)生注意力，同時也能從多個角度讓學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)的說教式德育教學(xué)的模式。此外，班主任可以在平時有意識的通過各種手段收集各種先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)資料，自主學(xué)習(xí)，自我提升。通過提高班主任新型技術(shù)的掌握，更好將德育工作與當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)時代相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面身心健康發(fā)展。

3.3 網(wǎng)絡(luò)時代背景下探究新型德育教學(xué)模式

老師、學(xué)生跟環(huán)境組成了德育教學(xué)的三個要素。在教師方面，教育者需要在結(jié)合當(dāng)前社會需求及時代背景下的學(xué)生現(xiàn)狀，對當(dāng)代學(xué)生進(jìn)行具有針對性的德育教學(xué)，尊重學(xué)生主體地位，對學(xué)生因材施教，積極探索新型的德育教學(xué)模式。小學(xué)德育老師在提高教學(xué)水平的同時也要加強(qiáng)德育知識體系的建設(shè)，這樣才能更好的利用好當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從而對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，將其利用在德育教學(xué)方式的探索中。在學(xué)生方面，引導(dǎo)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)，提高其杜絕不良信息的自覺性，提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量;在環(huán)境方面，學(xué)校要積極構(gòu)建一個適宜老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，積極改善硬件設(shè)施，保證網(wǎng)絡(luò)德育教學(xué)的順利開展，提高學(xué)校的綜合競爭力?。小學(xué)生的德育工作是一個長期工作，需要我們堅持不懈的同時，跟上時代進(jìn)步的步伐，不斷創(chuàng)新德育教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)時代的到來，對于廣大德育教育者來說，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，德育教育者應(yīng)該將網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢與德育工作相結(jié)合，從而促進(jìn)教學(xué)模式改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.4 通過先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建設(shè)班級管理制度

我們經(jīng)常說沒有規(guī)矩，不成方圓，每一個班集體一定是需要制定一個大家都遵守的班級制度。因此，我們要建立一個科學(xué)、合理完善的班級管理體系，取代當(dāng)前片面、單一的管理機(jī)制。在制定科學(xué)的班級管理體系中，首先，班主任個人肯定會存在一定的局限性，凡事都依靠班主任的意識和能力，勢必會導(dǎo)致在一些事情的處理上不夠完善，甚至出現(xiàn)管理上的漏洞。這就要求班主任能夠結(jié)合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息的最新技術(shù)，積極有效的建設(shè)科學(xué)完善的管理制度，從多方位，多角度的對班集體進(jìn)行管理。比如，可以通過先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建設(shè)學(xué)生在校表現(xiàn)追蹤平臺，班主任可以通過該平臺對學(xué)生在校的日常表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤記錄，同時可以通過數(shù)據(jù)顯示更加科學(xué)專業(yè)的了解到學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，同時也可以更加及時有效的開展德育教育工作。

結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)時代的到來以及相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)思維的快速發(fā)展，對教育行業(yè)有了深遠(yuǎn)的影響?？偠灾?dāng)前在互聯(lián)網(wǎng)背景下的小學(xué)德育工作對于當(dāng)代小學(xué)生未來的德育觀的建立是十分重要的。班主任應(yīng)該在充分了解學(xué)生、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上不斷的深入探索當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)背景下新型德育教學(xué)模式。同時提高自身道德修養(yǎng)，提高個人素質(zhì)，從各方面對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，保證學(xué)生在課堂的主體地位，促進(jìn)小學(xué)生思想道德全面發(fā)展！

參考文獻(xiàn)：

[1] 葉淑萍 ， 范水建 . 互聯(lián)網(wǎng)背景下當(dāng)前小學(xué)德育工作 [J]. 小學(xué)德育教育報 . 2017（22）

作者簡介：杜小萍（1977-），女，大學(xué)，小學(xué)班主任工作，德育工作。