宮麗

摘要：近些年來，信息技術(shù)的飛速發(fā)展使大數(shù)據(jù)在各行各業(yè)的應(yīng)用愈加廣泛，高職院校智能化教學(xué)也呈現(xiàn)出了新的發(fā)展趨勢(shì)。在推進(jìn)智能化教學(xué)的過程中，教師要及時(shí)更新教學(xué)理念，拓寬教育模式，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的深化改革。本文圍繞高職院校智能化教學(xué)改革的研究價(jià)值、存在問題以及強(qiáng)化策略展開探究，供大家借鑒參考。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高職院校;智能化;教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）13-0165-03

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，高職院校智能化教育改革也在如火如荼的推進(jìn)，信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的融人，使大數(shù)據(jù)技術(shù)走入了高職院校，為職業(yè)人才教育工作帶來了新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。要想滿足更高的人才發(fā)展需求，推進(jìn)職業(yè)教育的深化改革，教師要緊緊抓住大數(shù)據(jù)的特征和功能，形成更加嚴(yán)謹(jǐn)、高效、全面的職業(yè)教育體系，為高職人才教育工作凝聚深厚的發(fā)展動(dòng)力。

1相關(guān)釋義

（1）大數(shù)據(jù)

根據(jù)奧地利數(shù)據(jù)科學(xué)家維克托·邁爾一舍恩伯格撰寫的《大數(shù)據(jù)時(shí)代》指出，大數(shù)據(jù)具有大量、高速、多樣、價(jià)值密度和真實(shí)性五大特點(diǎn)。在現(xiàn)代信息化發(fā)展進(jìn)程中，大數(shù)據(jù)也被稱作巨量資料，它指的是通過信息化處理模式所凝聚的海量和多樣化信息資產(chǎn)。借助于對(duì)不同數(shù)據(jù)的整合，人們能夠從中找到更多的數(shù)據(jù)支撐，凝聚更高的執(zhí)行力、更強(qiáng)的決策力和更深的洞察力。

（2）智能化

在高職教育中，智能化教學(xué)是未來人才培育工作的發(fā)展趨勢(shì)，也是探尋職業(yè)教育改革的必經(jīng)之路。智能化指的是在網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)和人工智能等技術(shù)支撐下，所形成的能動(dòng)地滿足人的各種需求。相比較大數(shù)據(jù)而言，智能化將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、傳感器物聯(lián)網(wǎng)等數(shù)據(jù)行為融為一體，是現(xiàn)代人類文明發(fā)展的一個(gè)階段。從推進(jìn)高職院校智能化教學(xué)改革的實(shí)施過程上看，信息技術(shù)的優(yōu)化使職業(yè)教育的技術(shù)含量越來越高，智慧校園、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)、線上模擬教學(xué)等形式，滲透到了職業(yè)教育的方方面面。在推進(jìn)職業(yè)教育的過程中，智能化高職教育有利于夯實(shí)職業(yè)人才需求，實(shí)現(xiàn)更加高效和便捷的教育培養(yǎng)。

2大數(shù)據(jù)時(shí)代高職院校智能化教學(xué)改革的發(fā)展特點(diǎn)

（1）教育信息量巨大

在傳統(tǒng)的高職教育中，教師只能夠以單向記錄的形式，來記錄下學(xué)生在校的基本情況，不會(huì)對(duì)學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)需求進(jìn)行深入了解。而隨著智能化教育改革的鋪開，職業(yè)教育中所涉及的學(xué)生信息量急劇增加，包含了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、日常表現(xiàn)、實(shí)習(xí)記錄、心理狀態(tài)、工作測(cè)評(píng)等多方面內(nèi)容。這些龐雜的教育信息體現(xiàn)了學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，能夠更好地給學(xué)生提供適合發(fā)展教育資源，進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

（2）潛在價(jià)值深厚

在對(duì)學(xué)生的職業(yè)引導(dǎo)上，高職院校需要投入相應(yīng)的人力物力，才能夠提高增進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展目標(biāo)，因此高職院校智能化教育改革深度體現(xiàn)了學(xué)生的職業(yè)價(jià)值。不只是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信息進(jìn)行簡單的記錄，而且還要從各個(gè)方面，為學(xué)生設(shè)定科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)布局，為學(xué)生提供科學(xué)的教育改革模式，吸引更多的學(xué)習(xí)融人職業(yè)教育。同時(shí)，借助于高職教育的發(fā)展，能夠以信息化跟蹤和學(xué)生反饋大數(shù)據(jù)，及時(shí)優(yōu)化辦學(xué)模式，更好地適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的步伐。

（3）數(shù)據(jù)更新及時(shí)

高職院校教師能夠借助于學(xué)校的信息系統(tǒng)整合教學(xué)資源，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)時(shí)信息。通過計(jì)算機(jī)、手機(jī)等移動(dòng)終端，讓學(xué)生能夠更好地融合學(xué)校網(wǎng)絡(luò)和信息設(shè)備性能。教師通過對(duì)大數(shù)據(jù)信息的不斷完善，在采集、錄入、分類、整合、提取等環(huán)節(jié)中，建立完善的工作機(jī)制和審核機(jī)制，確保每一條大數(shù)據(jù)信息都更加真實(shí)有效。以實(shí)時(shí)的變動(dòng)滿足學(xué)生的日常需求。

3大數(shù)據(jù)時(shí)代高職院校智能化教學(xué)改革的實(shí)時(shí)價(jià)值

（1）有利于完善職業(yè)教育體系

在新的人才需求下，我國各省市都開始了培養(yǎng)大數(shù)據(jù)人才的創(chuàng)新和研討。在高職教育中，為了滿足學(xué)生線上、線下等自主學(xué)習(xí)需求，教師要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展視域，結(jié)合私人訂制式的教學(xué)服務(wù)，從信息化的角度充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，融入網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)和軟件上的幫助。從而在專業(yè)設(shè)置、人才培育等方面凝聚教學(xué)力量，使高職院校教育體系能夠突破傳統(tǒng)的教學(xué)限制，構(gòu)建更加立體新穎的教育體系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)性能。例如，在2018年，全國已有27個(gè)省份高校新增“大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用”專業(yè)，從職業(yè)教育方面來看，這一數(shù)據(jù)體現(xiàn)出了職業(yè)教育體系的所應(yīng)具備的教育價(jià)值（如圖1）。

（2）有利于信息化平臺(tái)的建設(shè)

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，高職院校智能化教學(xué)改革的實(shí)施有利于構(gòu)建一個(gè)開放的信息化交流和溝通平臺(tái)。在為個(gè)體提供充足學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，使學(xué)生能夠更加積極自主的完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。為此教師能夠通過大數(shù)據(jù)信息技術(shù)，搭建更加便捷的信息化交流平臺(tái)，形成以管理輔助工具為中心的校園信息門戶平臺(tái)。同時(shí)，依托先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，在系統(tǒng)安全、應(yīng)用安全、網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)安全四個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)對(duì)大數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)交換平臺(tái)的全面構(gòu)建。

（3）有利于實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育價(jià)值延伸

在海量的信息資源中，高職院校能夠憑借大數(shù)據(jù)的支持，進(jìn)一步豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高服務(wù)質(zhì)量。同時(shí)，在教學(xué)范圍、招生服務(wù)等方面，教師可以在拓展招生范圍的同時(shí)，使高職教育面向社會(huì)延伸發(fā)展。而在構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的社會(huì)需求上，教師要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)發(fā)展視域，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，以多元化的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生呈現(xiàn)更加多樣的大數(shù)據(jù)平臺(tái)。為學(xué)生登錄系統(tǒng)參與職業(yè)教育、加強(qiáng)高職自我考量等方面，奠定基礎(chǔ)。

4大數(shù)據(jù)時(shí)代高職院校智能化教學(xué)改革中存在的問題

隨著高職院校招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生的信息量大幅度增加。然而大部分學(xué)生的信息仍然是由傳統(tǒng)的omce文檔進(jìn)行存儲(chǔ)，這種管理方式也存在著信息反饋之后、共享性、信息時(shí)效性欠佳等問題，對(duì)于智能化教學(xué)改革的推動(dòng)，存在著一定的困境。

（1）智能化教育理念欠佳

當(dāng)前，盡管高職院校已經(jīng)將學(xué)生的信息化管理納入了高職院校建設(shè)的戰(zhàn)略性目標(biāo)之一，但是受傳統(tǒng)價(jià)值觀念的影響，大部分的高職院校仍然存在著理念欠佳的問題。對(duì)于智能化教育的推進(jìn)仍然停留在校園網(wǎng)、QQ群、微信發(fā)布群的階段，在教務(wù)管理學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)上，也未達(dá)到較高的整合程度。導(dǎo)致高職智能化教育的理念尚未明確，發(fā)展方向不夠清晰，嚴(yán)重影響著職業(yè)教育的數(shù)字化建設(shè)和發(fā)展。

（2）高職院校教學(xué)改革存在困境

在新的時(shí)代背景下，高職院校的管理應(yīng)該以培養(yǎng)高素質(zhì)人才作為主要目的。學(xué)校管理者需要掌握各項(xiàng)資料，才能夠?qū)W(xué)生的日常行為習(xí)慣以及心理狀況進(jìn)行記錄。但是在推進(jìn)數(shù)字化管理的過程中，高職院校投入智能化建設(shè)的經(jīng)費(fèi)有限、后期的維護(hù)和更新也面臨較大的困境。同時(shí)，制度建設(shè)上，其改革方式的推進(jìn)涉及收集、整理和歸檔的方面，智能化項(xiàng)目發(fā)展進(jìn)展也十分緩慢。

（3）缺乏高標(biāo)準(zhǔn)教師隊(duì)伍

在新的高職教育背景下，很多學(xué)校都需要一支高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、高水平的教育人才隊(duì)伍。但是在信息化建設(shè)過程中，職業(yè)教師隊(duì)伍存在著老齡化、學(xué)歷低齡化等問題，尤其是在推進(jìn)高職院校智能化教學(xué)改革的過程中，教師理念的缺乏會(huì)形成發(fā)展阻礙，忽視計(jì)算機(jī)技術(shù)的開發(fā)和利用也會(huì)使得高職教育存在一定的問題。

5大數(shù)據(jù)時(shí)代下如何推進(jìn)高職院校智能化教學(xué)改革

正如上文所言，大數(shù)據(jù)為高職教育提供了開放的路徑，智能化的教育手段為人才培育的改革創(chuàng)新提供了強(qiáng)大的助力。為此廣大教育工作者應(yīng)該從不同的方面，推動(dòng)職業(yè)院校的教育轉(zhuǎn)型，借助于計(jì)算機(jī)纖細(xì)技術(shù)，為職業(yè)人才提供更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)遇，充分發(fā)揮職業(yè)教育價(jià)值的最大化。

（1）構(gòu)建大數(shù)據(jù)職業(yè)教育平臺(tái)

在推動(dòng)高職教育發(fā)展實(shí)效的過程中，教師應(yīng)該充分利用大數(shù)據(jù)在教育行業(yè)帶來的契機(jī)，推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、資源化和共享化。通過落實(shí)國家教育部出臺(tái)的最新職業(yè)教育政策，締造一個(gè)在線共享的發(fā)展平臺(tái)，為聯(lián)盟式發(fā)展提供技術(shù)保障。首先，教師應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，盡可能深入的搜尋職業(yè)院校的專業(yè)發(fā)展信息，實(shí)施定向人才培養(yǎng)。設(shè)置招生大數(shù)據(jù)平臺(tái)（如圖3），教育經(jīng)費(fèi)追蹤大數(shù)據(jù)平臺(tái)，建立學(xué)生綜合素質(zhì)指數(shù)。通過科學(xué)的管理，實(shí)施教師監(jiān)管大數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)教育資源配置監(jiān)控、教育投入趨勢(shì)走向分析、教育資源投入產(chǎn)出分析、教育資源關(guān)鍵性因素分析、教師結(jié)構(gòu)分析、教學(xué)質(zhì)量增益分析等綜合服務(wù)，使教育領(lǐng)域充分享受“大數(shù)據(jù)+”的科技紅利。

（2）將教育特色與市場(chǎng)需求緊密連接

在推進(jìn)職業(yè)教育數(shù)字化、信息化的過程中，教師要結(jié)合職業(yè)教育在大數(shù)據(jù)管理平臺(tái)中顯現(xiàn)出來的優(yōu)勢(shì)，不斷完善相關(guān)數(shù)據(jù)管理模塊，在職業(yè)教育中形成深度的產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟。

首先，各職業(yè)院校應(yīng)突出自身特色，在發(fā)揮自身教育理念的基礎(chǔ)上，以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以需求為目標(biāo)，繼而打造“接地氣、通人氣”的現(xiàn)代化職業(yè)教育體系。積極利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)，打造“雙師型教育資源隊(duì)伍”，突出職業(yè)教育的特色和模式，達(dá)到職業(yè)教育和人才需求的定向融合。其次，高職院校應(yīng)借助大數(shù)據(jù)信息技術(shù)，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和職業(yè)教育的連接。通過在職業(yè)院校門戶網(wǎng)站中挖掘不同的實(shí)踐模塊，帶領(lǐng)學(xué)生及時(shí)有效的了解職業(yè)生涯中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。例如，在高校電子信息化管理的專業(yè)創(chuàng)設(shè)中，教師可以借助智能化教育的推進(jìn)，組織聯(lián)合企業(yè)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)人才頂崗篩查，對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行定位和規(guī)劃，讓學(xué)生能夠了解這一專業(yè)的特點(diǎn)，成為企業(yè)所需要的全方位職業(yè)人才。

（3）加強(qiáng)大數(shù)據(jù)安全防護(hù)機(jī)制

大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)的多項(xiàng)監(jiān)控，越來越多的學(xué)生信息被存人到了數(shù)據(jù)庫中，個(gè)人信息的泄露機(jī)率非常大。因此，高職院校在推進(jìn)職業(yè)化信息教育的過程中，應(yīng)該采取一定的安全防護(hù)措施，確保學(xué)生的信息能夠得到有益的保護(hù)，以免被不法分子利用和影響。例如，高校職業(yè)教師應(yīng)該對(duì)存有教務(wù)信息的系統(tǒng)進(jìn)行完善和更新，對(duì)信息的用途進(jìn)行有效的監(jiān)控。嚴(yán)謹(jǐn)泄露學(xué)生信息行為的產(chǎn)生。通過和相關(guān)計(jì)算機(jī)軟件公司達(dá)成合作，不斷完善加強(qiáng)大數(shù)據(jù)的平臺(tái)建設(shè)，對(duì)學(xué)生的信息機(jī)遇多層加密的防護(hù)，充分保障學(xué)生的合法權(quán)益，使學(xué)生處于綠色、生態(tài)、健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之中，繼而實(shí)現(xiàn)對(duì)海量數(shù)據(jù)的嚴(yán)密防護(hù)。

（4）深入挖掘大數(shù)據(jù)智能職業(yè)教育潛能

推進(jìn)職業(yè)教育不僅僅要在專業(yè)技術(shù)層面，還要在人才管理理念上，進(jìn)行積極的開拓和創(chuàng)新。高職院校應(yīng)當(dāng)組建一支專業(yè)的教學(xué)隊(duì)伍，能夠熟練掌握大數(shù)據(jù)的各項(xiàng)分析結(jié)果，推動(dòng)職業(yè)教育向著精細(xì)化和專業(yè)化發(fā)展。在大數(shù)據(jù)人才隊(duì)伍的培育建設(shè)上，通過擴(kuò)大政策和績效傾斜，進(jìn)行普遍深入的職業(yè)培訓(xùn)，快速提高一線職業(yè)教師的智能化教學(xué)水平。鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生，共同進(jìn)入企業(yè)一線，深入把握所學(xué)專業(yè)的實(shí)踐特色，提高他們的大數(shù)據(jù)處理能力，以定期的職業(yè)技術(shù)交流，加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)變化、發(fā)展方向、熱門領(lǐng)域的分析，采取聯(lián)合辦學(xué)、校企聯(lián)合等形式，為市場(chǎng)輸送更多的專業(yè)人才，積極借鑒其他院校的職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，加速促進(jìn)職業(yè)教育在大數(shù)據(jù)平臺(tái)之中的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

6總結(jié)

綜上所述，在高職教育中，大數(shù)據(jù)融人職業(yè)教育，能夠?yàn)橛萌藛挝贿M(jìn)行智能化人才服務(wù)。通過推動(dòng)數(shù)字化和現(xiàn)代教育的相互融合，在人才培育工作中有針對(duì)性的實(shí)施“頂崗教學(xué)”，極大地滿足了社會(huì)對(duì)于職業(yè)人才的需求。同時(shí)，在推動(dòng)大數(shù)據(jù)人才教育服務(wù)的實(shí)施模式上，時(shí)刻保持與時(shí)俱進(jìn)的教育方法，使職業(yè)教育呈現(xiàn)出新的發(fā)展生機(jī)，徹底改變傳統(tǒng)落伍的教學(xué)模式，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)和職業(yè)人才的融合，讓職業(yè)人才培育的效果更加積極和突出。