黃興龍

開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)對(duì)當(dāng)前教育改革提出的新要求。特別是在當(dāng)前對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及學(xué)生的實(shí)踐能力要求比較高的背景下，小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生實(shí)踐能力、探究能力，以及優(yōu)化高中歷史課堂教學(xué)的重要舉措。由此可見(jiàn)，在新課改背景下，在高中歷史課堂教學(xué)中充分開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)是非常重要的，是新時(shí)期課程改革的需要，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

一、小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的作用及存在的問(wèn)題

小組合作學(xué)習(xí)在很大程度上滿(mǎn)足了新課程改革的需要以及新時(shí)期高中歷史教學(xué)的需要，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以及優(yōu)化教學(xué)效果有很大的作用。因此，相關(guān)教育工作者要充分意識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)在實(shí)際教學(xué)中的意義。同時(shí)，也要認(rèn)清當(dāng)前的小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，從而優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)在課程中的應(yīng)用。

1.小組合作學(xué)習(xí)在高中歷史課堂教學(xué)中的作用。

小組合作學(xué)習(xí)是新課改背景下一種新型的教學(xué)方式，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與課堂參與性。例如，在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生能夠自主地探討相關(guān)問(wèn)題，從而積極地參與到教學(xué)中。這樣，不僅增強(qiáng)了教學(xué)效果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，問(wèn)題的分析、解決能力。學(xué)生在通過(guò)合作解決問(wèn)題時(shí)，能提高自信心和自豪感，進(jìn)一步對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這樣，能全面優(yōu)化新課程改革下的歷史課堂教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)工作的開(kāi)展。

2.當(dāng)前歷史教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題。

經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，盡管很多教師都意識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的作用，但是由于缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)或者完善的理論指導(dǎo)體系，導(dǎo)致在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)一些問(wèn)題。首先，很多教師在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有真正理解小組合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)，使小組合作的組成方式和開(kāi)展過(guò)程過(guò)于形式化，沒(méi)有體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。其次，分組不科學(xué)。很多教師在進(jìn)行分組的時(shí)候具有很強(qiáng)的隨機(jī)性和隨意性，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行全面考察，導(dǎo)致分組不科學(xué)，限制了小組合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展，也限制了高中歷史教學(xué)工作的有效開(kāi)展。

二、小組合作學(xué)習(xí)在高中歷史課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

要想讓小組合作學(xué)習(xí)在高中歷史教學(xué)中得到有效應(yīng)用，相關(guān)教育工作者除了要正確地理解和學(xué)習(xí)小組合作的教學(xué)理論之外，還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建有效的小組合作學(xué)習(xí)模式。

1.科學(xué)分組。

科學(xué)分組是高中歷史教學(xué)中實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的重要前提和保障。教師要全面掌握班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等因素進(jìn)行科學(xué)分組。一個(gè)小組最多不能超過(guò)六個(gè)人，以四到六人為宜。除了要注重小組中男女生的比例外，還有一個(gè)更為重要的因素，就是要平衡小組中優(yōu)差生的比例?？梢詫嗉?jí)中的后進(jìn)生和學(xué)優(yōu)生分到一個(gè)小組，以?xún)?yōu)帶差，在小組氛圍的影響下，能夠有效地讓學(xué)生之間進(jìn)行信息的交流和學(xué)習(xí)方法的探討。

2.分組討論，實(shí)現(xiàn)對(duì)歷史問(wèn)題的深入探究。

小組合作的重要作用就是能夠在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題的討論和探究，完全體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使其實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的自我探究和自我認(rèn)識(shí)，集思廣益、相互啟發(fā)、共同進(jìn)步等。在組與組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究力度，對(duì)增強(qiáng)高中歷史教學(xué)的有效性具有重要作用。例如，在教學(xué)《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》和《解放戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)有一個(gè)清晰的了解和認(rèn)識(shí)，教師就可以對(duì)學(xué)生實(shí)施分組，讓他們分別對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的時(shí)間、背景、事件經(jīng)過(guò)、結(jié)果進(jìn)行討論，用思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行總結(jié)。由于是小組合作探究，學(xué)生所探究的方向會(huì)更全面，內(nèi)容也會(huì)更深刻。通過(guò)組內(nèi)的分工，比如查閱資料、記錄整理等能使課程內(nèi)容得到體現(xiàn)，學(xué)生也會(huì)通過(guò)小組合作更好地掌握這一內(nèi)容。

總的來(lái)說(shuō)，小組合作學(xué)習(xí)是新時(shí)期背景下非常重要的學(xué)習(xí)方式。相關(guān)教育工作者應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不斷優(yōu)化教學(xué)方式，明確小組合作學(xué)習(xí)在實(shí)際教學(xué)中的作用，從而提高歷史教學(xué)效果。