【摘要】學(xué)前階段的兒童正處于身心發(fā)展的初始階段，幼兒園的環(huán)境以及周?chē)娜撕臀飳?duì)于他們來(lái)說(shuō)是陌生的，如何加強(qiáng)幼兒對(duì)于周?chē)h(huán)境的信任和依賴則是幼兒園教育的重點(diǎn)，不僅要考慮幼兒的實(shí)際情況，更要了解幼兒的心理需求，保護(hù)幼兒天性的同時(shí)引導(dǎo)幼兒身心得到和諧健康的發(fā)展。基于此，本文主要探討了幾點(diǎn)促進(jìn)幼兒身心和諧健康發(fā)展的策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒 ?身心健康 ?策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）17-0015-01

一、引言

幼兒走出家庭環(huán)境后最重要的活動(dòng)場(chǎng)所就是幼兒園，這不僅是幼兒邁向?qū)W校的起點(diǎn)，也是啟蒙幼兒能力的重要初始階段。在幼兒園的集體環(huán)境中，幼兒所接受的教育不僅影響著以后學(xué)習(xí)和發(fā)展，在健全品格形成以及良好習(xí)慣養(yǎng)成方面也有著很大的意義，因此，相關(guān)教育人員應(yīng)積極的教育和引導(dǎo)幼兒，在幼兒園教育期間為其提供良好的環(huán)境。

二、有效推動(dòng)幼兒身心健康發(fā)展策略分析

（一）要求幼師以真摯的“愛(ài)”展開(kāi)幼兒教育，給予幼兒情感足夠尊重和理解

對(duì)幼兒教育來(lái)講，只有讓幼兒感受到老師對(duì)自己的愛(ài)護(hù)和尊重才能獲得安全感和幸福感，繼而幼兒才能更好的與其他小朋友交流、互動(dòng)，很好的去適應(yīng)幼兒園的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗性格的養(yǎng)成具有重要意義。但在幼兒教育教學(xué)中幼師通常以居高臨下的姿態(tài)面對(duì)學(xué)生，要求幼兒必須聽(tīng)話，不聽(tīng)話就對(duì)其進(jìn)行批評(píng)和懲罰，比如不讓孩子參加游戲活動(dòng)、罰站等等，教師這種陳舊落后的教學(xué)理念和形式，往往就是導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)逆反心理的根源所在，同時(shí)這也是孩子自我意識(shí)萌發(fā)的體現(xiàn)。所以，在幼兒教育中要求幼師應(yīng)及時(shí)摒棄“聽(tīng)話就是好孩子”的教育理念。幼師應(yīng)給予幼兒在學(xué)習(xí)和生活中足夠的尊重和理解，給予幼兒充足的自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)的時(shí)間與空間，讓幼兒本身從內(nèi)心感受到老師對(duì)自己的尊重和認(rèn)可，促使其自我價(jià)值觀念和意識(shí)的形成，更加有助于幼兒積極健康心理的形成和發(fā)展。幼兒自我價(jià)值意識(shí)形成后就會(huì)較為長(zhǎng)久的維持下去，這對(duì)于幼兒積極、健康、樂(lè)觀、活潑心理性格的養(yǎng)成具有積極意義，從而有效推動(dòng)幼兒身心健康發(fā)展。

（二）構(gòu)建安全、豐富的幼兒活動(dòng)環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒自主活動(dòng)

對(duì)幼兒園教育環(huán)境的構(gòu)建來(lái)講，首先要求幼兒園環(huán)境應(yīng)具備安全性，讓孩子在安全的活動(dòng)區(qū)域中自由愉快的活動(dòng)，其次應(yīng)具備豐富性，調(diào)動(dòng)幼兒參與自主活動(dòng)的興趣，主動(dòng)的投入到自主活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)及游戲活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，最后應(yīng)根據(jù)幼兒心理性格特征，要求環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)具備趣味性，讓孩子在充滿童趣的環(huán)境中自主活動(dòng)。但由于幼兒身體協(xié)調(diào)性較差的原因，導(dǎo)致在自主活動(dòng)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)摔倒的情況。在以往的幼兒教育中幼師通常都是對(duì)幼兒反復(fù)講“注意安全，不要跑、慢一點(diǎn)、小心點(diǎn)”對(duì)幼兒展開(kāi)消極防護(hù)。其實(shí)不然，幼兒自身良好的身體協(xié)調(diào)能力基本就是在自由的跑動(dòng)中逐漸形成和發(fā)展的，都是在多次摔倒后學(xué)會(huì)如何保持身體的平衡，同時(shí)也讓孩子懂得摔倒了就爬起來(lái)，不怕摔不怕痛，培養(yǎng)孩子勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。比如，幼兒園的操場(chǎng)地面采用軟性地磚或者草坪，在區(qū)域活動(dòng)或游戲活動(dòng)時(shí)鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒自由大膽的跑和跳等，讓學(xué)生在安全、自由、豐富、趣味的環(huán)境中不斷推動(dòng)身心的全面發(fā)展。

（三）打造民主、自由、友愛(ài)的幼兒心理發(fā)展心理環(huán)境，推動(dòng)幼兒身心健康發(fā)展

自由、平等、友愛(ài)的精神環(huán)境更加有助于幼兒積極健康心理的養(yǎng)成和發(fā)展。只有讓幼兒在良好的心理環(huán)境中體會(huì)到安全、自由、理解和關(guān)愛(ài)，才能推動(dòng)幼兒主動(dòng)的表達(dá)自己的想法和需求，促使幼兒與其他小朋友之間構(gòu)建良好的互動(dòng)關(guān)系。良好的互動(dòng)關(guān)系也成為同伴關(guān)系是推動(dòng)幼兒社會(huì)性發(fā)展的基本體現(xiàn)。在幼兒群體當(dāng)中受大家歡迎的孩子會(huì)體會(huì)到歸屬感和安全感;反之則會(huì)讓其體會(huì)到孤獨(dú)和自卑。對(duì)當(dāng)前社會(huì)來(lái)講，通常都是一家一孩，所以在幼兒教育階段培養(yǎng)孩子良好的同伴關(guān)系，對(duì)促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展具有積極意義。為此，要求幼師應(yīng)主動(dòng)參與到幼兒日常人際交往當(dāng)中去，引導(dǎo)孩子在區(qū)域活動(dòng)、游戲以及學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)與人協(xié)作、表達(dá)、溝通、互相幫助，并且家長(zhǎng)也應(yīng)參與進(jìn)來(lái)，在校外通過(guò)互相串門(mén)和聚會(huì)的方式，為幼兒創(chuàng)造互動(dòng)交往的機(jī)會(huì)，繼而更加有助于幼兒積極健康心理的養(yǎng)成和發(fā)展。重視幼兒更應(yīng)體現(xiàn)在關(guān)注孩子的心理需求。比如，一位幼兒生病沒(méi)有來(lái)上學(xué)，除了幼師應(yīng)對(duì)該幼兒進(jìn)行關(guān)心和問(wèn)候外，也可將生病幼兒的電話號(hào)碼貼在黑板上，引導(dǎo)班級(jí)其他幼兒向其送去關(guān)心與問(wèn)候，有的孩子還在父母的幫助下寫(xiě)慰問(wèn)卡片和愛(ài)心卡等，通過(guò)郵寄的方式對(duì)生病幼兒表示慰問(wèn)和關(guān)心，在這一過(guò)程中不僅讓生病幼兒感受到老師和同學(xué)對(duì)自己的關(guān)心，同時(shí)也讓其他小朋友懂得關(guān)心、愛(ài)護(hù)和同情他人，有效推動(dòng)幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

幼兒園對(duì)于剛接觸集體環(huán)境的幼兒來(lái)說(shuō)承擔(dān)著啟蒙幼兒、促進(jìn)幼兒能力形成的重要責(zé)任，教師有義務(wù)引導(dǎo)幼兒形成良好的品格與良好的行為習(xí)慣，不僅積極的為幼兒拓寬學(xué)習(xí)的層面，更要拓展新的學(xué)習(xí)資源，保護(hù)幼兒對(duì)活動(dòng)參與的積極性和熱情，引導(dǎo)幼兒身心得到和諧健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響和價(jià)值[J].科教文匯，2016（8）：107-108.

[2]張威薇.淺談?dòng)變簣@環(huán)境對(duì)幼兒身心健康成長(zhǎng)的影響[J].報(bào)刊薈萃，2017.

作者簡(jiǎn)介：

賴芳鈴（1985.9-），女，漢族，福建漳州人，學(xué)士，廈門(mén)市翔安區(qū)聰聰幼兒園園長(zhǎng)，研究方向：兒童心理學(xué)。