趙書藝

【摘要】學(xué)校管理工作是小學(xué)各項管理工作的重要組成部分，對保障整個教學(xué)活動高效穩(wěn)定地開展具有十分重要的作用。小學(xué)學(xué)校管理過程中，激勵機(jī)制是其中的一個管理方法，將其合理地運用到學(xué)校管理，對提高管理效果有很大幫助。本文主要結(jié)合實際工作經(jīng)驗，分析了小學(xué)學(xué)校管理中激勵機(jī)制建立的作用和具體途徑，希望本次研究對相關(guān)人士有一定的參考。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校管理? 激勵機(jī)制? 作用? 途徑

【中圖分類號】G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0024-01

小學(xué)是學(xué)生義務(wù)教育階段的重要時期，這個階段對學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大幫助。而教師以及相關(guān)工作人員是保證教育活動高效開展的根本，所以有必要做好管理工作，確保教師和其他工作人員能夠在相關(guān)制度下約束自我行為，規(guī)范開展教育，為學(xué)生健康成長奠定堅實基礎(chǔ)。

一、小學(xué)學(xué)校管理中激勵機(jī)制建立的作用

現(xiàn)代化小學(xué)教學(xué)管理過程中構(gòu)建完善的激勵機(jī)制是確保整個教育工作能夠穩(wěn)定開展的現(xiàn)實需求。從整個教學(xué)管理活動來講，小學(xué)教育是教學(xué)管理的重點和難點，在教育活動開展過程中，教師是教學(xué)的主體，教師的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)熱情，工作態(tài)度是整個教學(xué)質(zhì)量的直接反映。通過在教學(xué)管理中構(gòu)建完善的激勵機(jī)制，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的教育積極性和工作熱情。對于小學(xué)教師來說，他們面對的是自控能力和管理能力更差的學(xué)生群體，在教學(xué)過程中難度較大，除了做好基礎(chǔ)的知識教學(xué)之外，還應(yīng)該全身心的投入到小學(xué)身心健康教育過程中，實施素質(zhì)教育。在教學(xué)過程中不管教學(xué)任務(wù)多重，在很多教師的心中都渴望被學(xué)校管理層尊重和認(rèn)可?；谏鲜鰩追矫娴囊蛩?，學(xué)校在進(jìn)行激勵機(jī)制建設(shè)過程中應(yīng)該重點關(guān)注教師激勵機(jī)制的建設(shè)，利用激勵機(jī)制能夠形成一種強(qiáng)有力的動力，引導(dǎo)教師更好地開展教學(xué)，形成良好的教學(xué)氛圍，從而打造一支積極向上、教學(xué)突出的教學(xué)管理隊伍，保障小學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)學(xué)校管理中激勵機(jī)制建立的途徑

1.構(gòu)建教學(xué)過程激勵機(jī)制

教學(xué)管理的核心是教育教學(xué)。在教學(xué)活動開展過程中，教師教學(xué)工作狀態(tài)直接影響到整個學(xué)校的發(fā)展。為此就需要通過構(gòu)建教學(xué)過程的激勵機(jī)制，提高學(xué)生的教育積極性。首先，在進(jìn)行常規(guī)性的小學(xué)教育工作過程中，教學(xué)管理層應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理理念，提升管理服務(wù)意識，為廣大教育工作者提供有力的教學(xué)條件和工作環(huán)境，滿足新時期教學(xué)改革要求;其次，學(xué)校的管理層應(yīng)該放下姿態(tài)，和教師進(jìn)行平等的溝通交流。對于教師教學(xué)工作中取得的突出成效，要給予一定的鼓勵和獎勵，關(guān)注教師在教學(xué)和生活中所遇到的難題。通過實施教學(xué)過程激勵，能夠為小學(xué)教師提供一個驅(qū)動力，保證教師以飽滿的熱情開展教學(xué)，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

2.構(gòu)建科研激勵機(jī)制

教學(xué)研究工作是整個小學(xué)教育管理工作的重要組成部分，教師隊伍的科研能力，科研水平，科研質(zhì)量，直接影響到小學(xué)教育的發(fā)展方向。為此就需要學(xué)校的管理層充分認(rèn)識到科研對提高教學(xué)質(zhì)量，對促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重要性，構(gòu)建科研激勵機(jī)制。對于學(xué)校的科研工作，就要求教學(xué)管理層轉(zhuǎn)變工作態(tài)度，從過去的以監(jiān)督為主的科學(xué)教研向著以引導(dǎo)為主的科學(xué)教研轉(zhuǎn)變，要支持教師群體當(dāng)中的一些有價值的創(chuàng)新項目，激發(fā)教師的拼搏精神，并保證有雄厚的科研資金投入，改善科研工作條件。另外學(xué)校的教學(xué)管理層還應(yīng)該深入到各個年級的科研小組當(dāng)中，承擔(dān)整個科研工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)任務(wù)，并發(fā)揮率先示范帶頭的作用，推動教改工作高效開展。同時還要敢于打破常規(guī)教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新，為教師隊伍樹立榜樣，培養(yǎng)教師的科研創(chuàng)造能力。

3.構(gòu)建班級工作激勵機(jī)制

小學(xué)班主任是學(xué)校管理的重要角色，它直接與學(xué)校的教學(xué)管理、學(xué)科教師、學(xué)生和家長緊密聯(lián)系，有利于推動整個小學(xué)教育的穩(wěn)定有序發(fā)展。為此就需要構(gòu)建班級工作激勵機(jī)制。一方面，學(xué)校的教育管理層不能以學(xué)生的考試成績作為評價班主任優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該從班主任的綜合管理和學(xué)生分?jǐn)?shù)等多個方面進(jìn)行綜合評價。學(xué)校管理層應(yīng)該充分看到每一個小學(xué)班主任的自我個性和優(yōu)勢，并針對不同小學(xué)班主任要給予不同的評價和贊揚。另外在學(xué)校管理工作開展過程中，教學(xué)管理層應(yīng)該以班主任為主，充分做好班主任的服務(wù)工作，及時解決教學(xué)管理中所遇到的多種難題，要支持一切有利于小學(xué)生綜合素質(zhì)提升、學(xué)校發(fā)展的學(xué)生管理工作。這樣能夠進(jìn)一步增加班主任班級管理的積極性。

總之，做好小學(xué)教育管理工作，是確保教育事業(yè)健康發(fā)展的前提保障。因此，教學(xué)管理工作開展過程中，應(yīng)該將激勵機(jī)制滲透到教育管理的每個環(huán)節(jié)，以此來提升教師班主任等教育工作人員的工作積極性，最大程度的提高小學(xué)學(xué)校管理工作質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊庭輝.激勵機(jī)制在小學(xué)學(xué)校管理中的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航（下旬）. 2015（03）