陳澤嬌

摘要：“愛滿天下”是教育家陶行知一生追求的教育真諦，也是他最核心的教育觀念之一。“愛滿天下”的重點(diǎn)是愛，老師要在日常的教學(xué)管理中融入這種愛。以愛心去促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，以愛心去慢慢滋潤學(xué)生的心靈。老師更需要深入貫徹“為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生，一切為了行學(xué)生”的品德精神，在教育實(shí)踐中融入愛滿天下的教育思想。

關(guān)鍵詞：寬容;愛心;學(xué)困生;轉(zhuǎn)化策略

一、產(chǎn)生背景

素質(zhì)教育要求我們面向所有學(xué)生，最大限度地提升教學(xué)質(zhì)量;同時(shí)，每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子可以取得不錯(cuò)的學(xué)習(xí)成績(jī)。但是，幾乎所有的班級(jí)里面都存在著部分“學(xué)困生”。他們的問題重點(diǎn)體現(xiàn)為：學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，欠缺學(xué)習(xí)興趣以及自信心，甚至還會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)心理，容易走上不正確的道路。

如何將這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)出來，幫助他們重新拾起信心，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)成績(jī)，變成擺在老師面前的一大難題。這就需要教育工作者既要有愛心又要有耐心，才能取得成效。

二、具體做法如下

（一）因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每位學(xué)困生的具體情況是不一樣的，班主任一定要充分了解學(xué)生的愛好、習(xí)慣、行為以及其后進(jìn)的具體原因，進(jìn)而明確有效以及可行的措施，一對(duì)一施教，準(zhǔn)確指引，創(chuàng)建老師與學(xué)生心靈相通的紐帶[1]。與他交談以及做朋友，使其意識(shí)到錯(cuò)誤的重要性，積極做個(gè)三好學(xué)生;找一些他喜歡的事讓他獨(dú)立完成，讓他充分感受到老師的重視與關(guān)心……用關(guān)愛進(jìn)一步喚起他的進(jìn)取心以及自信心，使之改正不足的地方，接著指引且鼓勵(lì)他勤奮、努力學(xué)習(xí)，進(jìn)而變成德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。

（二）以人為本，付出師愛

老師都應(yīng)該“以人為本”，尊重所有學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先應(yīng)該與學(xué)生之間創(chuàng)建一座心靈相連的橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。假如我們承認(rèn)教育的重點(diǎn)對(duì)象是人，那么教育的整個(gè)過程就不僅是一種技巧的發(fā)揮，而是心靈深入的交融。用理去說服他，用情去感化他以及用師愛去溫暖他，進(jìn)而促使他積極了解且更正錯(cuò)誤。

以前班里有個(gè)同學(xué)，叫李某歆，我剛接到這個(gè)班的時(shí)候，他上課搞很多的小動(dòng)作，進(jìn)一步影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)絲毫不感興趣;下課嬉戲打鬧，喜歡動(dòng)手打別人;作業(yè)不完成，即使做了，也做得不好，字跡也很潦草……每天不是學(xué)生向我告狀就是科任老師投訴。因此，我找他溝通，希望他可以遵守校園的每項(xiàng)制度，以學(xué)習(xí)為核心，及時(shí)做好作業(yè)，改正錯(cuò)誤，盡力做一個(gè)老師喜歡、父母喜歡以及同學(xué)喜歡的好孩子。可當(dāng)我剛開口跟他談的時(shí)候，他的大道理倒是懂得挺多的：“老師，我知道！少壯不努力，老大徒傷悲。”我還沒用言語打動(dòng)他，倒是被他的明事理所感動(dòng)，心想：這回肯定能按時(shí)完成作業(yè)了吧！可過后他仍舊跟以前一樣，沒有絲毫長(zhǎng)進(jìn)。這時(shí)我的心都快涼了，或許他是朽木不可雕也。可又覺得身為一個(gè)班級(jí)的帶領(lǐng)人，不能遇到一點(diǎn)困難就急忙退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生而影響整個(gè)班級(jí)，一定要積極面對(duì)現(xiàn)實(shí)！

為了一對(duì)一地開展工作，我決定先讓他了解到自己的錯(cuò)誤，做一個(gè)受歡迎的人。于是我就利用課前課后有意無意地跟他拉家常，談話中，我了解到他自入學(xué)以來因家長(zhǎng)忙于做生意，無暇管教他，致使他自小就養(yǎng)成了作業(yè)沒按時(shí)完成或干脆不用完成作業(yè)的壞習(xí)慣。難怪有時(shí)放學(xué)之后我專門讓他留下來，想幫他補(bǔ)習(xí)一下功課，他總是要么借機(jī)溜走，要么就在教室里十分磨蹭，很久也寫不了多少作業(yè)。原來他早就對(duì)學(xué)習(xí)持有一種可有可無的思想。我聽了心里暗想：看來要轉(zhuǎn)變他還得家長(zhǎng)的配合。為了引起家長(zhǎng)對(duì)他學(xué)習(xí)的重視以及關(guān)心，就得先跟家長(zhǎng)聯(lián)系，做好家長(zhǎng)的思想工作。當(dāng)天晚上我馬上就跟其家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)相互配合，在家督促他按時(shí)完成作業(yè)，以此來讓他慢慢養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣及培養(yǎng)他學(xué)習(xí)的責(zé)任心。同時(shí)當(dāng)他取得了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就第一時(shí)間對(duì)他進(jìn)行激勵(lì)與表揚(yáng)。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也慢慢地懂得了做人的道理，確定學(xué)習(xí)目的，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行端正。

為了讓他的學(xué)習(xí)成績(jī)變得更好，除了在思想方面教育以及感化他，我還專門安排一個(gè)樂于助人、學(xué)習(xí)成績(jī)好、耐心細(xì)致以及責(zé)任心強(qiáng)的女同學(xué)――陳小玲與他同桌，主要是為了將同桌的力量發(fā)揮出來。事前，我先對(duì)陳小玲開展了一番私下交談：為了班級(jí)，不要帶有歧視的目光看他，要盡你的全力，耐心、認(rèn)真地幫助他，使其取得進(jìn)步。陳小玲滿口答應(yīng)，并且借助于課堂或者課余時(shí)間進(jìn)一步幫助以及教育他。有時(shí)，陳小玲也會(huì)出現(xiàn)一些厭煩情緒，說他不太喜歡學(xué)習(xí)，不太聽話……這時(shí)，我就和陳小玲說：要有足夠的耐心，我們慢慢來。后來，他獲取進(jìn)步的時(shí)候，除了積極表揚(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說，這也與同學(xué)們的幫助息息相關(guān)，尤其是陳小玲同學(xué)的幫助。在他自己的努力下以及同學(xué)們的幫助下，他各方面都獲取了很大的進(jìn)步。他更加勤奮學(xué)習(xí)知識(shí)，更加遵守紀(jì)律，也更加喜歡勞動(dòng)，成績(jī)也獲得了較大的進(jìn)步。第一學(xué)期的期中考試他第一次消滅不及格現(xiàn)象;第二學(xué)期期末考試，他語文考得了76.5分的好成績(jī)，取得了較好的成績(jī)，作為老師心里總是有一絲絲的喜悅和小小的激動(dòng)。

（三）以生之助，友情感化

針對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來講，同學(xué)們的幫助是非常關(guān)鍵的，同學(xué)們的力量有時(shí)候會(huì)超越老師的力量。同學(xué)之間一旦創(chuàng)建了深深的友誼，他們之間就會(huì)變得親密無間[2]。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生這一群體中，很多學(xué)生不喜歡老師太過直率，特別是非常嚴(yán)肅地批評(píng)他們時(shí)。于是，我讓李某歆和其他同學(xué)交朋友，坐在陳小玲同學(xué)的旁邊，讓他充分感受同學(xué)對(duì)他的友好、信任，進(jìn)一步把同學(xué)當(dāng)成自己的好朋友。讓他深深地感受友誼帶給自己的快樂，在生活以及學(xué)習(xí)中進(jìn)一步感受到快樂！經(jīng)過同學(xué)的感染與教育，推動(dòng)了同學(xué)之間的情感溝通，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就可以取得更好的成效。

（四）改變思路，以差查優(yōu)

我不斷發(fā)現(xiàn)，安排優(yōu)秀生對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查，進(jìn)一步加重了學(xué)困生的心理負(fù)擔(dān)，會(huì)使他們出現(xiàn)一種抵觸心理，不僅很難獲取預(yù)期的效果，而且會(huì)強(qiáng)化學(xué)困生以及優(yōu)秀生之間的矛盾。于是，我考慮到學(xué)習(xí)這一受主觀因素影響的腦力活動(dòng)的特殊性，嘗試讓學(xué)困生檢查優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我把這種想法告訴了全班同學(xué)，在征得了他們的同意后開始實(shí)施。我要求學(xué)困生們做到三點(diǎn)：一是必須事先掌握好所要檢查的知識(shí)點(diǎn)，否則無法開展檢查工作;二是必須在檢查過程中耐心細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)，否則難以發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，或是發(fā)現(xiàn)了問題也難以讓被檢查者信服;三是要通過檢查學(xué)習(xí)優(yōu)秀生成功的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己學(xué)習(xí)方法上的缺陷。

學(xué)困生不易轉(zhuǎn)化是各班薄弱的一個(gè)顯著特點(diǎn)，要想改變薄弱的面貌，必須首先解決學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題。而轉(zhuǎn)化學(xué)困生屬于一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，一定要依靠科任老師以及班主任長(zhǎng)時(shí)間的辛苦付出。面對(duì)現(xiàn)如今紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和個(gè)性張揚(yáng)的孩子，我們教師應(yīng)該理解并適應(yīng)這些變化，正確看待孩子們所表現(xiàn)出的反復(fù)無常和變化莫測(cè)，盡量創(chuàng)設(shè)寬松愉悅、公平民主的教育氛圍，用自己的寬容與耐心去詮釋教育的真諦。教育是一種藝術(shù)，也是一種智慧，我們每一位老師只有懷揣一份執(zhí)著，主動(dòng)投入到教育工作中去，才可以將教育的本色進(jìn)一步彰顯出來。相信只要我們向?qū)W生傾注愛心與熱情，學(xué)生們的笑容將會(huì)一直美麗、燦爛，愿每個(gè)孩子都能在臉上洋溢這種笑容上。

[參考文獻(xiàn)]

[1]蘇霍姆林斯基，東南飛.給教師的一百條建議[J].教師之友，2001（01）：32.

[2]孫玉潔.給班主任的100條新建議[M].開明出版社，2006.

（作者單位：廣東省汕頭市澄海實(shí)驗(yàn)小學(xué)，廣東 汕頭 515800）