張曉莉

摘要：

為落實立德樹人的根本任務(wù)，根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2011年版）》的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科德育特點是培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思維，形成學(xué)生數(shù)學(xué)能力與數(shù)學(xué)品質(zhì)的基礎(chǔ)學(xué)科。數(shù)學(xué)學(xué)科實施德育主要通過習(xí)題演算、討論交流、合作探究、社會實踐等活動進行，側(cè)重于邏輯推理、實踐反思、數(shù)學(xué)審美與道德品質(zhì)的統(tǒng)一。教育是以育人為本、德育為先的，小學(xué)生無論是從心智上還是思想上都處于萌芽的黃金時期，在思想啟迪的初期如果不能接受正確的道德觀、價值觀的引導(dǎo)就容易走上歪路，所以小學(xué)教育中德育相當重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，把德育教育潛移默化、潤物無聲的滲透到教學(xué)的方方面面。這是對傳統(tǒng)教學(xué)的一種超越與填充。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);德育;滲透

小學(xué)數(shù)學(xué)教材從表面看雖無明顯的德育教育內(nèi)容，但里面所隱含的深層德育因素則無處不見。因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須真正的重視德育滲透。結(jié)合具體的環(huán)境和自身的特點，從各方面去滲透德育教育，讓學(xué)生從單純的掌握公式，計算邏輯思維訓(xùn)練的文化素質(zhì)培養(yǎng)，到整合提煉，讓數(shù)學(xué)課堂同樣成為育人的重要陣地。

一、挖掘教材 深入分析

為了有效的在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育教育，使德育與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有機結(jié)合起來，就需要充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育因素。在小學(xué)數(shù)學(xué)課本中，大部分的思想教育內(nèi)容并不明顯，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在備課過程中深刻鉆研教材，挖掘數(shù)學(xué)課本中隱含的德育因素，在講課的過程中將數(shù)學(xué)課本中蘊含的德育因素講述給學(xué)生，這樣不僅會讓德育更加自然地滲透在數(shù)學(xué)課堂中，使德育與數(shù)學(xué)教學(xué)有效結(jié)合，而且不會讓學(xué)生產(chǎn)生說教式的感覺，進而產(chǎn)生抵觸心理。例如：教材中“有趣的七巧板”這一課時，教師可以在教學(xué)過程中介紹七巧板：七巧板是古時候中國人發(fā)明的一種很有趣的玩具（課件出示七巧板圖片），利用它可以重新組合成很多不同的圖形，19世紀開始流傳到國外，外國人對七巧板非常感興趣，并給它取了神奇的名字，叫做“東方魔板”。通過對七巧板歷史的簡短介紹，不僅可以激發(fā)學(xué)生對七巧板的好奇心，還可以激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，同時增強學(xué)生的民族自豪感，從而激勵學(xué)生不斷進取、不斷探索的精神和刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度。要想吃透教材本身，發(fā)掘出德育亮點，就必須找準切入口，步步跟進，深入淺出。在教學(xué)“年月日”時，通過說節(jié)日，識傳統(tǒng)的環(huán)節(jié)來了解一年中的各個重大節(jié)日，例如：“端午節(jié)”、“國慶節(jié)”、“中秋節(jié)”等，進行愛國教育，增強了孩子們的民族自豪感。例如，在教學(xué)《角的初步認識》時，課堂上教師依次向同學(xué)們出示了國旗與紅領(lǐng)巾等物品，向同學(xué)們講解國旗與紅領(lǐng)巾的意義與關(guān)系，讓學(xué)生在獲取知識的同時進行了一次深刻的愛國主義的教育。在《統(tǒng)計》的教學(xué)課堂中，通過統(tǒng)計奧運獎牌數(shù)這一環(huán)節(jié)，向孩子們適時地滲透民族自豪感、集體主義精神與頑強拼搏積極向上的精神。

二、潛入生活 拓展延伸

德育的教育不僅要滲透到課堂上的每一環(huán)節(jié)，課下的延伸同樣重要。在實際生活中抓住典型的事例，讓學(xué)生充分思考，并且讓兩者相結(jié)合進行有效滲透。孩子們才能真正的感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣與實用價值。學(xué)習(xí)《多位數(shù)加減法》時，教師列舉每天各個省上報的新型冠狀病毒肺炎疫情統(tǒng)計數(shù)字，包括新增死亡病例，新增治愈病例，新增疑似病例，新增確診病例新增出院病例，總確診人數(shù)，出院人數(shù)等等。讓學(xué)生通過計算幾十組數(shù)據(jù)，感受到疫情的嚴重性，感受到醫(yī)護人員、公安、志愿者等逆行人員的偉大。教師列舉家長在家分段勞動時間表，讓學(xué)生計算總時間。通過此次計算，讓學(xué)生體會到家長的辛苦，體會到幸福生活必須有人擔當。以此，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動，感恩父母、報效祖國的意識。

三、借力活動 精準德育

課外活動教學(xué)被稱為學(xué)生的“第二課堂”，課外活動可以擴大學(xué)生的知識領(lǐng)域，讓學(xué)生在德育知識中進行初級的探索德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機結(jié)合，可以適當開展一些數(shù)學(xué)活動課和數(shù)學(xué)主題活動。例如，學(xué)過簡單的數(shù)據(jù)整理后，我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計算一個家庭一個星期、一個月、一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后想象垃圾袋對環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識，又對他們進行了環(huán)保教育。另外，還要根據(jù)學(xué)生的愛好開展各種活動，比如知識競賽、講一講數(shù)學(xué)家小故事等，相信這樣一定會起到多重的作用。

四、崇尚名人 滲透德育

祖沖之（公元429-500年）是我國南北朝時期，河北省淶源縣人。他從小就閱讀了許多天文、數(shù)學(xué)方面的書籍，勤奮好學(xué)，刻苦實踐，終于使他成為我國古代杰出的數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家。祖沖之在數(shù)學(xué)上的杰出成就，是關(guān)于圓周率的計算。秦漢以前，人們以“徑一周三”做為圓周率，這就是“古率”。后來發(fā)現(xiàn)古率誤差太大，圓周率應(yīng)是“圓徑一而周三有余”，不過究竟余多少，意見不一。直到三國時期，劉徽提出了計算圓周率的科學(xué)方法——“割圓術(shù)”，用圓內(nèi)接正多邊形的周長來逼近圓周長。劉徽計算到圓內(nèi)接96邊形，求得π=3.14，并指出，內(nèi)接正多邊形的邊數(shù)越多，所求得的π值越精確，祖沖之在前人成就的基礎(chǔ)上，經(jīng)過刻苦鉆研，反復(fù)演算，求出π在3.1415926與3.1415927之間。祖沖之究竟用什么方法得出這一一結(jié)果，現(xiàn)在無從考查。若設(shè)想他按劉徽的“割圓術(shù)”方法去求的話，就要計算到圓內(nèi)接16， 384 邊形，這需要化費多少時間和付出多么巨大的勞動?。∮纱丝梢娝谥螌W(xué)上的頑強毅力和聰敏才智是令人欽佩的。祖沖之計算得出的密率，外國數(shù)學(xué)家獲得同樣結(jié)果，已是一千多年以后的事了，為了紀念祖沖之的杰出貢獻，有些外國數(shù)學(xué)史家建議把π叫做“祖率”。他這種對科學(xué)精益求精的態(tài)度，值得我們學(xué)習(xí)。

蘇步青是我國著名的數(shù)學(xué)家1902年9月出生在浙江省平陽縣的一個山村里。雖然家境清貧，可他父母省吃儉用，拼死拼活也要供他上學(xué)。那是蘇步青上初三時，他就讀浙江省六十中來了一位剛從東京留學(xué)歸來的教數(shù)學(xué)課的楊老師。第一堂課楊老師沒有講數(shù)學(xué)，而是講故事。他說：“當今世界，弱肉強食，世界列強依仗船堅炮利，都想蠶食瓜分中國。中華亡國滅種的危險迫在眉睫，振興科學(xué)，發(fā)展實業(yè)，救亡圖存，在此一舉。天下興亡，匹夫有責，在座的每一位同學(xué)都有責任?！彼哉鞑┮?，講述了數(shù)學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的巨大作用。這堂課的最后一句話是：“為了救亡圖存， 必須振興科學(xué)。數(shù)學(xué)是科學(xué)的開路先鋒，為了發(fā)展科學(xué)，必須學(xué)好數(shù)學(xué)?！碧K步青一生不知聽過多少堂課，但這一堂課使他終身難忘。楊老師的課深深地打動了他，給他的思想注入了新的興奮劑。讀書，不僅為了擺脫個人困境，而是要拯救中國廣大的苦難民眾。讀書，不僅是為了個人找出路，而是為中華民族求新生。當天晚上，蘇步青輾轉(zhuǎn)反側(cè)，徹夜難眠。在楊老師的影響下，蘇步青的興趣從文學(xué)轉(zhuǎn)向了數(shù)學(xué)，并從此立下了“讀書不忘教國， 救國不忘讀書”的座右銘。中學(xué)畢業(yè)時，蘇步青門門功課都在90分以上。17歲時，蘇步青赴日留學(xué)，并以第一名的成績考取東京高等工業(yè)學(xué)校，在那里他如饑似渴地學(xué)習(xí)著。正當日本一個大學(xué)準備聘他去任待遇優(yōu)厚的副教授時，蘇步青卻決定回國，回到撫育他成長的祖任教?；氐秸愦笕谓淌诘奶K步青，生活十分艱苦。面對困境，蘇步青的回答是“吃苦算得了什么，我甘心情愿，因為我選擇了一條正確的道路，這是一條愛國的光明之路??！”這就是老一輩數(shù)學(xué)家那顆愛國的赤子之心

介紹數(shù)學(xué)家在研究數(shù)學(xué)的過程中的刻苦鉆研、催人奮進的故事，孩子們對于學(xué)好數(shù)學(xué)的信心也會逐漸增強。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷地培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀。只有基于學(xué)生的認識水平和知識基礎(chǔ)，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點以及小學(xué)階段學(xué)生實際的年齡特征進行教學(xué)并滲透德育，才能取得顯著的效果。

（作者單位：濟南市萊蕪區(qū)濟南市萊蕪實驗學(xué)校，山東 濟南 271100）