時(shí)耀敏

摘要：

高職院校校園媒體承擔(dān)著解讀方針政策、傳遞信息資訊、引導(dǎo)校園輿論、傳播先進(jìn)文化的職責(zé)。校園媒體與目前社會(huì)媒體的融合發(fā)展相比，仍處于淺嘗輒止的狀況，造成了校園媒體在師生中地位低、傳播效能差的困境。本文通過調(diào)查和訪談，找出校園媒體發(fā)展中存在的問題，為后期校園媒體融合發(fā)展提供依據(jù)和參考。

關(guān)鍵詞：高職院校;校園媒體;發(fā)展現(xiàn)狀;媒體融合

一、校園媒體的含義

媒體是指傳播信息的媒介。它是指人借助用來傳遞信息與獲取信息的工具、渠道、載體、中介物或技術(shù)手段。校園媒體是媒體的一部分，是校園內(nèi)以校內(nèi)師生為受眾，傳遞和獲取信息的載體、工具或技術(shù)手段，是建設(shè)校園文化的重要平臺(tái)和載體。高職校園媒體作為一種特殊的媒介形式，它的存在和發(fā)展與所在高職院校的發(fā)展方向聯(lián)系緊密。

二、校園媒體的作用

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！备呗氃盒Ｐ@媒體是開展思想政治教育的重要載體之一，承擔(dān)著解讀方針政策、傳遞信息資訊、引導(dǎo)校園輿論、傳播先進(jìn)文化的職責(zé)，是學(xué)校文化育人的重要陣地，在營造文化環(huán)境、形成文化氛圍方面有著獨(dú)特優(yōu)勢。但是在新媒體融媒體發(fā)展迅猛當(dāng)下，與很多傳統(tǒng)媒體一樣，發(fā)展相對落后。與目前社會(huì)媒體的融合發(fā)展相比，校園媒體仍處于被動(dòng)的淺嘗輒止，在師生中處于地位低、傳播效果差的困境。

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心第44次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截止2019年6月，我們網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到8.54億，網(wǎng)民群體中，學(xué)生最多，占比為26.0%，2.22億。

目前高職院校在校學(xué)生大部分是“零零后”，他們的身上印著鮮明的互聯(lián)網(wǎng)烙印。20年前，互聯(lián)網(wǎng)剛剛對中國公眾提供商業(yè)服務(wù)，那時(shí)人們還在使用調(diào)制解調(diào)器通過固定電話線撥號上網(wǎng)，每個(gè)小時(shí)的費(fèi)用高達(dá)幾十元人民幣。20年后的今天，互聯(lián)網(wǎng)普及率已經(jīng)達(dá)到61.2%，互聯(lián)網(wǎng)已滲透至社會(huì)的多個(gè)領(lǐng)域，“互聯(lián)網(wǎng)+”已成為中國新經(jīng)濟(jì)社會(huì)創(chuàng)新引擎。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展長大的“零零后”，媒體接觸和消費(fèi)習(xí)慣發(fā)生了很大改變，在他們眼中，互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)等新媒體就是他們?nèi)粘１匦璧囊粯庸ぞ?，早就遠(yuǎn)離報(bào)紙、雜志、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體，轉(zhuǎn)向互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、微博、微信等新媒體。

如果我們?nèi)匀谎赜眠^去的思維辦校園媒體，按照過去的習(xí)慣通過傳統(tǒng)的校園媒體去對大學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)教育，不但教育效果效果不好，而且浪費(fèi)教師的精力和學(xué)校資源。

三、校園媒體的使用情況

為了進(jìn)一步了解和掌握目前我校師生在校園對校園媒體的使用情況，我們課題團(tuán)隊(duì)通過調(diào)查訪談和相關(guān)文獻(xiàn)研究，在對我校學(xué)生、教師、各個(gè)職能部門管理工作者開展了問卷調(diào)查和深度訪談，期望通過收集數(shù)據(jù)和內(nèi)容，分析我校校園媒體運(yùn)行狀況，找出校園媒體發(fā)展的有利條件和不利條件，為后期校園媒體融合發(fā)展提供依據(jù)和參考。

問卷對我校師生平時(shí)使用媒體情況、平時(shí)看或使用過的校園媒體、校園媒體的重要性、校園媒體存在問題、對學(xué)校微信公眾號的使用情況、二級部門微信公眾號的使用情況、了解了解學(xué)校新聞資訊的途徑、瀏覽學(xué)校網(wǎng)站、瀏覽二級部門網(wǎng)站、校內(nèi)電子顯示屏使用情況、校園廣播了解使用情況、校園櫥窗宣傳欄了解使用情況、校園雜志等進(jìn)行了調(diào)查。師生使用校園媒體的情況，以微信公眾號、騰訊qq、網(wǎng)頁等新媒體居多，在445份問卷中，有406人選擇了微信，有403人選擇了QQ，有157人選擇了網(wǎng)頁和網(wǎng)絡(luò)論。校園廣播，顯示屏、櫥窗宣傳欄、報(bào)紙、校園雜志等相對較少。從調(diào)查結(jié)果來看，師生都不怎么關(guān)注學(xué)校網(wǎng)站和二級部門網(wǎng)站以及微信公眾號，瀏覽學(xué)校網(wǎng)站和公眾號的主要?jiǎng)訖C(jī)是通過校園網(wǎng)進(jìn)查詢信息，只有很少部分是想知道學(xué)校的一些文件政策，了解學(xué)校近期的新聞等。

四、 高職院校校園媒體存在的問題

1. 從師生等受眾的角度來看：現(xiàn)在的高職院校校園媒體定位是為全體師生服務(wù)，沒有對受眾群體進(jìn)行細(xì)分，傳播基本上都是單向傳遞，師生大部分時(shí)候只是被動(dòng)的接受信息，這種傳播方式只是站在學(xué)?；?qū)W院管理者的角度發(fā)布消息，很少考慮到高校師生特點(diǎn)，師生只能被動(dòng)接受，無法對收到的信息進(jìn)行反饋和互動(dòng);在受眾體驗(yàn)上，多以領(lǐng)導(dǎo)滿意為主，對于其他受眾的滿意程度很少關(guān)注。高校師生受教育水平高，具有很強(qiáng)的知識(shí)儲(chǔ)備，有很強(qiáng)的批判能力和鑒賞能力。隨著新媒體的蓬勃發(fā)展，他們對校園媒體的期望也不斷提高，期待更豐富、更有互動(dòng)感的校園媒體，也渴望校園媒體有更多突破和創(chuàng)新。校園媒體傳統(tǒng)的“灌輸式”“填鴨式”傳播方式，讓大部分師生流向其他社會(huì)媒體。通過校園網(wǎng)新聞的點(diǎn)擊率和校園師生數(shù)的對比，就很容易發(fā)現(xiàn)，很多校園媒體幾乎成了媒體工作人員的“獨(dú)角戲”。

2. 從媒體資源來看：現(xiàn)在高職院校校園媒體多種多樣，這些校園媒體缺乏統(tǒng)一的管理。校方有學(xué)校微信公眾號、微博、校園網(wǎng)、校園廣播、校報(bào)、?？淮靶麄鳈?、電子顯示屏和招生就業(yè)宣傳冊。下屬二級學(xué)院和管理服務(wù)部門也有自己網(wǎng)站和微信公眾號。很多教師也擁有自己的微信公眾號、微博。校內(nèi)很多學(xué)生社團(tuán)擁有自己宣傳媒體。校園廣播信息量少，缺乏互動(dòng)性，早上成為學(xué)生的起床鬧鐘，中午、下午則成為校園活動(dòng)的背景音樂。校園的宣傳欄正在成為校內(nèi)師生等人時(shí)的定位標(biāo)的物。校報(bào)校刊放置很長時(shí)間也無人問津。

3. 從運(yùn)營模式來看：高職院校的校園媒體都有各自的管理運(yùn)行體制。校級和下屬的學(xué)院、管理服務(wù)部門所屬媒體媒體由于管理部門或者負(fù)責(zé)的老師不同，很多時(shí)候都是獨(dú)自采訪，寫稿，排版，編輯發(fā)布。僅有的合作很多時(shí)也僅僅是相互之間平移復(fù)制。部分管理服務(wù)部門所屬媒體要么不更新，要么就是網(wǎng)頁微信同步同內(nèi)容更新，有的微信公眾號成了“僵尸號”。各媒體之間缺乏有效的聯(lián)動(dòng)和補(bǔ)充，沒有發(fā)揮各種媒體自己的特點(diǎn)和特長。

4. 從高職院校校園媒體工作人員隊(duì)伍來看：高職院校校園媒體工作人員主要是指導(dǎo)老師帶領(lǐng)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，但是校園媒體需要的是一支懂傳播懂管理，擅長各種技術(shù)操作的水平比較高的隊(duì)伍。根據(jù)調(diào)查，75.8%以上的指導(dǎo)老師都是身兼數(shù)職，參加制作校園媒體的大多數(shù)都是在校學(xué)生，很多與媒體傳播、媒體制作等專業(yè)沒有關(guān)系。他們大多沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，他們的照相、攝影技術(shù)相對較低，后期制作水平不高。特別是高職院校的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，從進(jìn)入校園經(jīng)過篩選后進(jìn)入學(xué)校媒體團(tuán)隊(duì)，基本上已經(jīng)是大一下學(xué)期，經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，大二上學(xué)期，就成為校園媒體主力軍了。經(jīng)過一年的鍛煉，他們能夠熟練使用照相、攝像、剪輯制作、軟件網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等采編工具，并且能夠熟練的把握文字圖片音頻的特點(diǎn)，業(yè)務(wù)水平管理能力進(jìn)一步得到完善。但是又進(jìn)入大三，這個(gè)時(shí)候他們面臨著就業(yè)，擇業(yè)，因?yàn)榫蜆I(yè)升學(xué)等原因，不得不離開。高職院校的校園媒體團(tuán)隊(duì)，經(jīng)常面臨著流動(dòng)性大、人才資源匱乏的狀況。對于指導(dǎo)老師來講，很多都是兼職從事校園媒體工作，他們的主要工作還是學(xué)校的行政管理工作。對他們的工作績效考評，更多的的是從行政管理方面進(jìn)行考評，新聞業(yè)務(wù)方面的考評只占一小部分。這也導(dǎo)致從業(yè)人員動(dòng)力不足，難以激發(fā)創(chuàng)新活力。

5. 從高職院校校園媒體的管理運(yùn)行機(jī)制來看：目前，高職院校校園媒體大多是由黨委宣傳部門主管，但媒體之間相互獨(dú)立。從宣傳部、學(xué)工部、團(tuán)委、各二級學(xué)院和其他管理服務(wù)部門，幾乎都有對應(yīng)的校園媒體組織。每個(gè)媒體都有自己的組織管理機(jī)構(gòu)，都有自己的通訊員隊(duì)伍，各自為政，很少有聯(lián)通和互動(dòng)，在一定程度上造成了校園媒體的管理混亂。各媒體的采編隊(duì)伍缺乏必要的協(xié)調(diào)與合作，導(dǎo)致校園信物資訊報(bào)道的重復(fù)和同質(zhì)。從根本上來說，管理體制的滯后，導(dǎo)致了校園媒體的資源無法共享，造成大量的信息和人力、物力浪費(fèi)。

全媒體時(shí)代，媒體形式已經(jīng)不在局限于網(wǎng)頁、微博、報(bào)刊等，全媒體時(shí)代是個(gè)大趨勢，媒體融合發(fā)展是篇大文章。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，出現(xiàn)了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體，信息無處不在、無所不及、無人不用。校園媒體與社會(huì)媒體相比，一直相對滯后，高職院校校園媒體應(yīng)盡快從改革管理運(yùn)行機(jī)制著手，以全媒體理念為指引，從融媒體角度出發(fā)，對校園媒體的的管理運(yùn)營模式、媒體工作人員隊(duì)伍、師生受眾細(xì)化的角度改革，創(chuàng)建校園媒體品牌，打造優(yōu)質(zhì)新聞產(chǎn)品，提升校園媒體的引領(lǐng)力和影響力。

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基金來源：重慶工商職業(yè)學(xué)院

基金名稱：重慶工商職業(yè)學(xué)院科研項(xiàng)目，項(xiàng)目編號：SZYB2019-05

（作者單位：重慶工商職業(yè)學(xué)院城市建設(shè)工程學(xué)院，重慶 404100）