張瑩瑩

【摘要】“兒童故事活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織”這一課堂教學(xué)，是為適應(yīng)中職生學(xué)情特點(diǎn)而設(shè)計(jì)。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生的主體地位得到充分展現(xiàn)。學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，使教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。

【關(guān)鍵詞】中職生? 學(xué)情? 學(xué)生主體? 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）13-0012-01

一、學(xué)情分析及設(shè)計(jì)意圖

中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生學(xué)情普遍表現(xiàn)為：學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力弱，對(duì)教育理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，更是缺乏把理論知識(shí)內(nèi)化、吸收、轉(zhuǎn)化的能力。但是他們青春有活力，表現(xiàn)欲強(qiáng)，喜歡展現(xiàn)自我。教師可以充分發(fā)揮學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)的這一優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)改變教學(xué)手段，使學(xué)生在課堂上活躍起來(lái)，提高學(xué)習(xí)的積極性。在《教師口語(yǔ)》課上，大多數(shù)學(xué)生對(duì)講述兒童故事掌握了一定的技巧，并且在“講故事技能大賽”中取得了優(yōu)異的成績(jī)。

本學(xué)期的理論課程為《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》，主要教學(xué)任務(wù)是學(xué)生能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)與組織語(yǔ)言領(lǐng)域的教育活動(dòng)。任課教師曾在大連市兩所示范幼兒園觀摩學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言領(lǐng)域中兒童故事活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織占很大比例。因此，針對(duì)中職生的學(xué)情特點(diǎn)，結(jié)合教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)理念，以及幼兒園的實(shí)際需要，設(shè)計(jì)了本次理論與實(shí)踐相結(jié)合的課堂教學(xué)。

二、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

（一）導(dǎo)入部分

播放學(xué)生講故事視頻，引出本節(jié)課的主題“兒童故事活動(dòng)”。

（教師搜集學(xué)生平時(shí)講故事的微視頻，編輯成大約5分鐘時(shí)長(zhǎng)。學(xué)生看到自己講故事時(shí)的樣子，非常開心，課堂氣氛活躍起來(lái)，學(xué)習(xí)的積極性得到提高。）

（二）展開部分

1.師生共同探討“怎樣設(shè)計(jì)與組織兒童故事活動(dòng)”的問(wèn)題，教師總結(jié)。

（教師提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考并討論。）

2.學(xué)生代表榜樣示范兒童故事活動(dòng)。

（教師將關(guān)于“兒童故事活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織”的相關(guān)理論知識(shí)以微課的形式，提前發(fā)給學(xué)生，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師選出學(xué)習(xí)效果較好的學(xué)生代表，并指導(dǎo)其設(shè)計(jì)與組織一個(gè)中班兒童故事活動(dòng)《小熊讓路》。課堂上，學(xué)生代表模擬幼兒園活動(dòng)場(chǎng)景，現(xiàn)場(chǎng)展示《小熊讓路》活動(dòng)的組織與實(shí)施過(guò)程，全班學(xué)生扮演幼兒園小朋友，積極參與活動(dòng)，學(xué)習(xí)的積極性顯著提高。）

3.理解分析《小熊讓路》活動(dòng)案例，師生共同探討兒童故事活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)之展開部分的具體步驟。

展開部分1.整體感知故事2.理解故事內(nèi)容3.體驗(yàn)故事內(nèi)容4.遷移故事經(jīng)驗(yàn)

4.以《小熊讓路》活動(dòng)為例，師生共同總結(jié)兒童故事活動(dòng)的組織方法及指導(dǎo)要點(diǎn)，如下：

（1）教師講述故事要事先熟悉故事，對(duì)白和細(xì)節(jié)做適當(dāng)修改。

（2）學(xué)前兒童故事教學(xué)教師重在引導(dǎo)兒童理解、體驗(yàn)作品。 （3）教學(xué)形式豐富多樣。

（三）結(jié)束部分

布置任務(wù)，課后提升。

（教師安排課后任務(wù)：每位學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)并組織一個(gè)兒童故事活動(dòng)。教師定期檢查學(xué)生完成情況。）

三、教案展示

四、評(píng)價(jià)反思

教學(xué)目標(biāo)明確，思路清晰，課堂氣氛活躍。教學(xué)中采用了討論法，示范法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。絕大多數(shù)學(xué)生參與到教學(xué)中，師生關(guān)系融洽，大幅度提高了教學(xué)質(zhì)量。不足之處在于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排上過(guò)于緊湊，可適當(dāng)放寬。在提問(wèn)環(huán)節(jié)上，教師只關(guān)注少數(shù)回答問(wèn)題的學(xué)生，忽略了大多數(shù)心里有想法，卻沒(méi)機(jī)會(huì)表達(dá)的學(xué)生。從教學(xué)效果上來(lái)看，學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力有所提高，為下次教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

為貫徹落實(shí)新課程改革“提升學(xué)生主體性和注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)”的基本理念，教師應(yīng)根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)積極調(diào)整課堂組織形式，適當(dāng)改變教學(xué)手段，嘗試教學(xué)創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳莎莉.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育[M].北京：高等教育出版社，2014.