胡佳敏

【摘要】在STEM教育中，教育者首先提供、創(chuàng)設(shè)一個“實境”，在“實境”中針對具體問題及項目，學(xué)習(xí)者通過設(shè)計、制作、反思、調(diào)整等系列環(huán)節(jié)互動，從而解決問題、完成項目。正確的STEM教育是，在有建構(gòu)主義的氛圍下，給學(xué)生提供基礎(chǔ)的裝備與工具，以及提供知識基礎(chǔ)，讓其自己發(fā)現(xiàn)生活里的問題，通過所掌握的知識解決這些問題。究其根本，STEAM教育實質(zhì)追溯的是一種教與學(xué)的先進理念，在理念的指導(dǎo)與貫徹下，孩子學(xué)會學(xué)習(xí)，應(yīng)用實踐。

【關(guān)鍵詞】Stem理念? 科學(xué)探究? 生活教育

中圖分類號：G613.3

一、概念界定

STEM教育理念：STEM是科學(xué)（Science），技術(shù)（Technology），工程（Engineering），數(shù)學(xué)（Mathematics）四門學(xué)科英文首字母的縮寫。STEM課程重點是加強對學(xué)生四個方面的教育：一是科學(xué)素養(yǎng)，即運用科學(xué)知識理解自然界并參與影響自然界的過程;二是技術(shù)素養(yǎng)，也就是使用、管理、理解和評價技術(shù)的能力;三是工程素養(yǎng)，即對技術(shù)工程設(shè)計與開發(fā)過程的理解;四是數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)、表達、解釋和解決多種情境下的數(shù)學(xué)問題的能力。

二、幼兒園的先天優(yōu)勢：STEM建構(gòu)試點單位

華林幼兒園作為STEM建構(gòu)試點單位，也在嘗試將陶行知理論在STEM理念中進行融合和運用。美國幼兒教育協(xié)會研究表明，越早鼓勵和支持幼兒對周圍世界的探索，他們之后在與STEM相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)獲得成功的機會更大，STEM概念的基礎(chǔ)都是在幼兒園階段形成的。STEM的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)每個幼兒成為問題的解決者和學(xué)習(xí)者，同時也發(fā)展了幼兒初步面對真實世界的技能和適應(yīng)未來社會的能力。

三、在生活中進行stem科學(xué)探究的必要性

科學(xué)探究在幼兒的成長發(fā)展中有著重要的位置，作為老師，我們應(yīng)該讓幼兒能夠大膽地進行探究活動，在探究、動手操作的過程中，初步感受到科學(xué)探究的過程和方法，體驗科學(xué)探究中有所發(fā)現(xiàn)的樂趣。幼兒的年齡特點表明了幼兒天生好奇、好問、好探究，當(dāng)然這是孩子的天性，他們都對新奇事物感到好奇。因此，幼兒的科學(xué)探究就要從孩子身邊熟悉的事物開始著手，從密切聯(lián)系幼兒的實際生活開始，去及時察覺孩子的需求，抓住在生活中的不同教育契機，為幼兒的科學(xué)探究活動提供良好的機會。

四、生活中無處不在的stem教育活動

1、建構(gòu)區(qū)游戲中的stem教育

建構(gòu)區(qū)是幼兒喜歡的區(qū)域，在建構(gòu)區(qū)里，幼兒能在觀察和感受的基礎(chǔ)上，搭建或拼插接觸體現(xiàn)事物典型特征的作品，同時根據(jù)自己的想像設(shè)計，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，不斷豐富搭建主題。那么，在搭建過程中，stem的教育理念也就不知不覺滲透其中，科學(xué)、技術(shù)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)的元素也隨著活動的開展而體現(xiàn)。幼兒通過自己動手操作，一步步學(xué)習(xí)、運用和鞏固數(shù)、量、形、比例、對稱、力等相關(guān)概念，發(fā)展空間知覺，同時學(xué)會看示意圖，并能按圖示要求搭建出相應(yīng)的作品，在搭建活動中會與同伴進行協(xié)商、合作與分享。

2、談話活動中的stem教育

在幼兒的一日生活中，談話活動每天都會進行。而在幼兒每一次的談話中，我們都要做生活中的有心人，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒當(dāng)下感興趣的主題和事件。所有的活動都是以幼兒為主導(dǎo)的，活動的生成要從幼兒中來，最后回到幼兒中去。因此，與幼兒近距離地、真誠地談話活動，會讓你更接近你的孩子，從而找到幼兒的興趣點切入，引導(dǎo)幼兒主動去表現(xiàn)，去探索、去解決他們的各種問題或是事件，開展受幼兒喜愛的stem活動。

3、自然角中的stem教育

自然角在孩子的眼中就是外界大自然的縮影，自然角是孩子最喜歡的地方之一，這算是連接自然科學(xué)的窗口，對于幼兒的自然按科學(xué)探究有著重要的作用。在自然角，幼兒感受到的不同于書本的知識，通過自己動手，用眼睛觀察，用筆記錄，去發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。當(dāng)然，在這個探索的過程中，也提供給幼兒一個與同伴交往的機會，通過共同發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，與其他幼兒進行交流、分享與討論。這所有的點點滴滴，不就是stem教育理念的最好反饋嗎？

五、生活中stem活動開展的意義

1、自主性的引導(dǎo)

知識技能來源生活，生活才是最好的資源庫，生活不僅是幼兒獲得直接經(jīng)驗的基礎(chǔ)，也為幼兒理解科學(xué)對人們生活的實際意義，從而培養(yǎng)幼兒真正的主動探索動機，保持永久的好奇心和探究欲望，提供了前提和實際背景。當(dāng)所有的stem活動都來源于幼兒熟悉的生活點滴時，幼兒會更加愿意，更加主動地參與，而當(dāng)活動的主要引導(dǎo)者。

1. 合作性的培養(yǎng)

在stem活動中，幼兒獨立完成一件事是不可能的，因此合作意識就會在這個活動中逐步得到培養(yǎng)。幼兒之間通過交流、表達、協(xié)商、互助等方式來共同完成一個目標(biāo)，當(dāng)最終取得成功，感受到勝利的喜悅時，孩子就會明白，合作的意義，從而培養(yǎng)幼兒的合作意識。

3、探究性的形成

Stem活動蘊含科學(xué)、數(shù)學(xué)的探究，在教育過程中一方面要激發(fā)幼兒知、情、意的全身心投入，另一方面要不斷地萌發(fā)幼兒廣泛的興趣與求知的欲望，讓幼兒具有初步的探究欲望。讓我們一起和孩子發(fā)現(xiàn)它、探究它，讓探索科學(xué)成為一件快樂的事情、有趣的事情吧！