周麗英

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)，積千累萬(wàn)，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣?！笨梢?jiàn)習(xí)慣是如何重要，好習(xí)慣更是讓人終身受益。小學(xué)生正處在成長(zhǎng)的發(fā)展階段，尤其是小學(xué)低段學(xué)生的養(yǎng)成教育就顯得尤為重要。在多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)中，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。

一、制定《班規(guī)班約》，加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)

良好的規(guī)章制度可讓學(xué)生有章可循、有法可依，有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣要從一年級(jí)抓起，但一年級(jí)學(xué)生由于年齡還小，沒(méi)有正確的判斷能力和辨別能力，只知道好玩就行，不知哪些該做，哪些不能做，教師就要相應(yīng)地制定《班規(guī)班約》指導(dǎo)和約束學(xué)生的行為。學(xué)生一入學(xué)，教師就要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的各種規(guī)章制度，以《班規(guī)班約》和《小學(xué)生行為規(guī)范》為準(zhǔn)繩，重點(diǎn)抓學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，制定開(kāi)展養(yǎng)成教育的具體措施，教育學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，使用文明語(yǔ)言，禮貌待人，講究衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)通過(guò)多種途徑，采取多種方式，致力于優(yōu)良班風(fēng)的建設(shè)，用制度和班風(fēng)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，約束學(xué)生不良的言行，讓好的行為習(xí)慣去取代不良習(xí)慣。

二、實(shí)施民主管理，創(chuàng)建良好班級(jí)

學(xué)生的良好行為習(xí)慣與良好班集體之間有著密切的聯(lián)系，一個(gè)個(gè)具有良好行為習(xí)慣的學(xué)生就會(huì)組成一個(gè)優(yōu)秀的班集體，一個(gè)班集體具有了良好的班風(fēng)，其中個(gè)別行為習(xí)慣差的學(xué)生由于從眾心理的作用自然就會(huì)向好的方面發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，就必須注重創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體。

（一）班主任要放手讓學(xué)生自主選拔班干部，挑選在學(xué)生中有一定威信、代表性并敢于說(shuō)話的學(xué)生擔(dān)任，增強(qiáng)班級(jí)民主管理意識(shí)，把班干部看成班級(jí)生活的組織者和協(xié)調(diào)者。

（二）樹(shù)立班級(jí)成員的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)里重要的一份子，都有責(zé)任把班級(jí)管理好，把班集體榮譽(yù)看作自己個(gè)人榮譽(yù)，每個(gè)學(xué)生都有責(zé)任為班集體增光，增強(qiáng)班集體榮譽(yù)感，使他們具有向心力、凝聚力，心往一處想，勁往一處使，人人當(dāng)家作主，爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)，在良性競(jìng)爭(zhēng)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、建立長(zhǎng)效機(jī)制，常抓不懈

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，并非一朝一夕之事，需要班主任持之以恒，常抓不懈。

（一）利用好每周一節(jié)班會(huì)課

在班會(huì)課上，全面認(rèn)真地總結(jié)一周以來(lái)學(xué)生的表現(xiàn)情況，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)給予肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)于犯錯(cuò)誤的同學(xué)及時(shí)指正。利用抓典型、樹(shù)榜樣的方法，讓表現(xiàn)好的同學(xué)看到自己的閃光之處，再接再厲，讓表現(xiàn)差的同學(xué)明白自己的不足和今后努力的方向。

（二）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決

由于我們學(xué)校生源復(fù)雜，外來(lái)務(wù)工子女較多，多數(shù)學(xué)生剛?cè)胄r(shí)行為習(xí)慣都很差，課間學(xué)生們大多在樓道、教室猛追猛打，隨處可見(jiàn)學(xué)生在地上摸爬滾打，有的張口就是臟話，動(dòng)手就要打人。以上種種不良行為，只要我一發(fā)現(xiàn)，就立刻制止并進(jìn)行說(shuō)服教育，久而久之，取得了很好的效果。

（三）做好家校聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成

父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到舉足輕重的作用。于是，我利用好家長(zhǎng)會(huì)、家訪和家長(zhǎng)微信群與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)、有效地溝通，若有重大違紀(jì)行為，我及時(shí)與家長(zhǎng)電話聯(lián)系，得到了家長(zhǎng)的積極配合與支持，學(xué)生有了可喜的進(jìn)步。

（四）針對(duì)不良行為習(xí)慣的學(xué)生，用愛(ài)和賞識(shí)去教育感化

馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“教育兒童最好的辦法是鼓勵(lì)他們的好行為?！奔词故怯胁涣夹袨榱?xí)慣的學(xué)生，也希望別人能賞識(shí)自己。在工作中，有好習(xí)慣的學(xué)生就經(jīng)常贊賞、宣傳，對(duì)有不良習(xí)慣的學(xué)生，用榜樣的作用、贊美的語(yǔ)氣去引導(dǎo)，使之逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣，成為行為習(xí)慣良好的學(xué)生。

四、編兒歌、激興趣，強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)貪玩、自覺(jué)性差、容易犯錯(cuò)的特點(diǎn)，編寫(xiě)關(guān)于行為習(xí)慣的兒歌，激發(fā)學(xué)生興趣，促其養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

（一）面對(duì)父母均為進(jìn)城務(wù)工人員，忙于生計(jì)，疏于管教的學(xué)生，衛(wèi)生習(xí)慣差，水電浪費(fèi)時(shí)有發(fā)生，編寫(xiě)了兒歌：“伸手關(guān)水電，彎腰撿垃圾，節(jié)約靠你我，衛(wèi)生靠大家”。

（二）對(duì)于家庭教育環(huán)境不好，家長(zhǎng)素質(zhì)不高，不能禮貌待人的小學(xué)生，編寫(xiě)“小手手，輕輕放，小朋友，好伙伴。小小嘴，甜又甜，有禮貌，好孩子?！弊寣W(xué)生反復(fù)讀，心中記。

（三）課堂上，為使孩子們能集中注意力，勤動(dòng)腦，積極發(fā)言，我用“小手放，桌子上，小眼睛，看黑板，小耳朵，豎起來(lái)，小腦筋，動(dòng)起來(lái)，小嘴巴，說(shuō)出來(lái)”的兒歌，與學(xué)生們一問(wèn)一答，提醒學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)嘴和動(dòng)腦。

（四）教育學(xué)生要誠(chéng)實(shí)守信，勇敢擔(dān)當(dāng)，用“誠(chéng)實(shí)是金、守信是銀、勇敢是天、擔(dān)當(dāng)最強(qiáng)”的兒歌去強(qiáng)化教育，讓好的行為習(xí)慣植根于腦海，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

總之，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要班主任做生活的有心人，多關(guān)注學(xué)生生活，多花心思、尋方法，相信我們一定會(huì)培養(yǎng)出一批又一批具有良好行為習(xí)慣的學(xué)生。