華蘭春

摘 要：在英語課堂教學(xué)過程中，寫作占據(jù)著十分重要的位置，體現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，展現(xiàn)學(xué)生英語應(yīng)用水平。文章提出巧用助學(xué)案優(yōu)化英語寫作講評(píng)課，逐步提升學(xué)生英語寫作能力以及水平，培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)，使學(xué)生初步形成用英語與他人交流的能力，促進(jìn)學(xué)生英語思維能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：助學(xué)案;英語教學(xué);寫作講評(píng)課;寫作能力

中圖分類號(hào)：G421;G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）16-0063-02

義務(wù)教育階段的英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課堂掌握基本的英語語言知識(shí)，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫的技能，初步形成用英語與他人交流的能力，促進(jìn)英語思維能力的發(fā)展。在英語四項(xiàng)應(yīng)用技能的培養(yǎng)中，寫作最能鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，是英語綜合能力的體現(xiàn)，但是英語寫作卻又恰恰是絕大多數(shù)學(xué)生的短板。本文通過詳細(xì)剖析巧用助學(xué)案優(yōu)化英語寫作講評(píng)課的全過程，探討提高學(xué)生英語寫作水平、提升英語寫作課效率的有效途徑。

一、 課核導(dǎo)入與課例介紹

（1）課核導(dǎo)入。在本節(jié)英語寫作課上，教師首先為學(xué)生播放一段視頻。視頻中的女孩相貌并不出眾，為此她特別自卑。但是她在經(jīng)過PS以及化妝等處理以后，變成了一個(gè)耀眼奪目的模特，舞臺(tái)上的她自信滿滿。針對(duì)這段視頻，教師可以設(shè)置如下的寫作內(nèi)容：自信是依賴容貌的美麗還是需要強(qiáng)化自身的修養(yǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生使用unbelievable等詞語表達(dá)自身的感受。寫作內(nèi)容布置之后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)，具體包括引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)背景材料仔細(xì)審題，編寫相應(yīng)的寫作提綱。提綱中，要考慮如何進(jìn)行整體布局。同時(shí)，教師還要特別提醒學(xué)生注意時(shí)態(tài)在作文中的應(yīng)用。在這段背景材料中，既有對(duì)過去的介紹，也有對(duì)現(xiàn)在生活狀態(tài)的描述，時(shí)空比較復(fù)雜，所涉及的時(shí)態(tài)也比較多，所以需要學(xué)生格外注意。（2）課例介紹。本次英語寫作講評(píng)課是在前面英語寫作課基礎(chǔ)之上進(jìn)行的。教師依據(jù)上一次的寫作訓(xùn)練，又給學(xué)生布置一篇英語作文，作文結(jié)構(gòu)與上一篇相似，寫作背景內(nèi)容如下：在日常生活當(dāng)中，人們經(jīng)常會(huì)遭遇失敗，但是只要正確對(duì)待失敗，經(jīng)過不懈努力一定會(huì)獲得成功。根據(jù)這份背景材料，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。寫作內(nèi)容包含講述自己的失敗經(jīng)歷以及失敗之后怎樣通過努力重新獲得成功，最后談?wù)勛约簩?duì)這段經(jīng)歷的感受，字?jǐn)?shù)控制在90詞左右。這篇英語作文同樣涉及詞匯、時(shí)態(tài)等多種英語知識(shí)的綜合運(yùn)用。在學(xué)生完成寫作后，教師對(duì)每一份作文都要進(jìn)行仔細(xì)批閱，然后歸納成一份助學(xué)案。

二、結(jié)合助學(xué)案，講評(píng)寫作步驟

助學(xué)案是幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的手段。教師依據(jù)兩次英語作文寫作中存在的共性問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文講評(píng)。講評(píng)的目的是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作訓(xùn)練中存在的問題，針對(duì)問題進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)，以提高英語寫作水平。教師應(yīng)用助學(xué)案通過五項(xiàng)任務(wù)完應(yīng)英語寫作講評(píng)。任務(wù)一：檢查本次寫作中學(xué)生是否遺漏了寫作要求。有的同學(xué)只寫了失敗的經(jīng)歷，而缺少奮斗后成功的經(jīng)歷以及個(gè)人感受。寫作要求的缺失直接影響到作文的得分。針對(duì)這種情況，教師要在日后的教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，提高學(xué)生審題的能力，保證學(xué)生寫作中不再遺漏寫作要求，高質(zhì)量完成寫作任務(wù)。任務(wù)二：教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)編寫寫作提綱，適當(dāng)進(jìn)行修改與刪減。本次寫作需要使用90個(gè)左右單詞完成三項(xiàng)寫作要求。字?jǐn)?shù)少，內(nèi)容多，很多同學(xué)出現(xiàn)了沒有在規(guī)定字?jǐn)?shù)內(nèi)完成全部寫作要求的情況。針對(duì)這種情況，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)編寫寫作提綱，優(yōu)秀的英語作文應(yīng)該具備較為清晰的邏輯結(jié)構(gòu)以及多姿多彩的內(nèi)容。在提綱中，教師可以幫助學(xué)生細(xì)化每一項(xiàng)寫作要求，通過適當(dāng)修改與刪減，分解每一項(xiàng)要求的字?jǐn)?shù)。這樣的訓(xùn)練能保證學(xué)生在日后的寫作練習(xí)中，按要求完成寫作任務(wù)。任務(wù)三：指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語句結(jié)構(gòu)，豐富詞語運(yùn)用?！癆fter two months' practice， I could swim and now I can swim well.”“The more failures you have， the closer to the success.”這是學(xué)生在英語作文中經(jīng)常出現(xiàn)的語句，很明顯，句式非常單一。優(yōu)秀英語作文中，學(xué)生會(huì)熟練使用多種句式，巧妙使用連詞、副詞等豐富作文內(nèi)容。針對(duì)這種情況，教師在英語作文講評(píng)中，要提出相應(yīng)的修改意見，指導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中使用差異化句式表達(dá)自己的想法。任務(wù)四：在英語作文講評(píng)中探討作文結(jié)尾特點(diǎn)。在英語作文的寫作中，很多同學(xué)的作文虎頭蛇尾，特別簡單。有的同學(xué)甚至把文章開頭的語句復(fù)制后粘貼。針對(duì)這種情況，教師可以有意識(shí)地給學(xué)生總結(jié)多種結(jié)尾方式，并進(jìn)行相應(yīng)的技巧訓(xùn)練。任務(wù)五：在英語作文講評(píng)中提醒學(xué)生重視選材，凸顯作文特征。在本次英語作文寫作訓(xùn)練中，大部分學(xué)生以考試失敗經(jīng)歷作為內(nèi)容展開寫作，也有學(xué)生選擇的內(nèi)容是運(yùn)動(dòng)或游戲等，內(nèi)容選擇的范圍比較狹窄，缺少新意。針對(duì)這種情況，教師可以指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀范圍，豐富人生閱歷，在日后的英語作文寫作中，巧立主題，凸顯出自己的個(gè)性。同時(shí)，教師還可以采取小組合作的方式，組織學(xué)生共同交流，交換選題。交流中，學(xué)生可以評(píng)價(jià)自己寫作內(nèi)容的優(yōu)劣，也可以對(duì)其他同學(xué)的內(nèi)容發(fā)表看法。通過這種交流方式，可以極大豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容素材，提高英語寫作能力與水平，培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作素養(yǎng)。

三、運(yùn)用助學(xué)案優(yōu)化英語寫作講評(píng)課的遵守事項(xiàng)

運(yùn)用助學(xué)案優(yōu)化英語寫作講評(píng)課，需要遵守如下幾項(xiàng)原則：第一，學(xué)生主體原則。在助學(xué)案當(dāng)中，教師要盡量歸入學(xué)生的寫作內(nèi)容，讓大部分學(xué)生都能夠在助學(xué)案中找到自己的作文。第二，保證作文內(nèi)容要求的可靠性以及準(zhǔn)確性。有的寫作任務(wù)是這樣規(guī)定的：“閱讀下面的作文，并且思考這些作文當(dāng)中的可取之處?！边@種表述較為抽象，學(xué)生很難進(jìn)行作答。教師可以把其修改成“使用下劃線將作文當(dāng)中的好句或者是好詞畫出來。”在完成評(píng)價(jià)任務(wù)的環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生寫出30字的評(píng)語，這樣的“評(píng)語”會(huì)讓學(xué)生感到無從動(dòng)筆。基于此，教師可以把其修改成：同學(xué)們，請(qǐng)說一下每篇作文的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。第三，保證講評(píng)語言的啟發(fā)性。教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行刪減的時(shí)候，一定要讓學(xué)生再次思考刪減的原因是什么。學(xué)生只有經(jīng)過主動(dòng)思考，才會(huì)領(lǐng)悟到此次英語作文講評(píng)課的意義。

總之，將助學(xué)案引入英語作文課堂符合新標(biāo)課改革的要求，這種教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)從教到學(xué)的過程轉(zhuǎn)變，以生為本，以學(xué)為本，獲得最大化教學(xué)效益。在英語寫作講評(píng)課當(dāng)中，助學(xué)案起著十分重要的作用。教師可以借助助學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生全面總結(jié)英語作文，不斷發(fā)現(xiàn)寫作當(dāng)中存在的不足，之后經(jīng)過學(xué)生的反復(fù)練習(xí)，逐步提升學(xué)生的英語寫作能力以及水平。這樣可以幫助學(xué)生構(gòu)建英語知識(shí)體系，發(fā)展技能，拓展視野，活躍思維，展現(xiàn)個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)與應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生的健康成長以及全面發(fā)展。

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