摘 ?要：本文主要通過(guò)對(duì)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)結(jié)合體育的教學(xué)特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，提出在小學(xué)體育教學(xué)中充分利用體育具有的德育教育優(yōu)勢(shì)，提升體育運(yùn)動(dòng)者的心理防線和堅(jiān)韌品質(zhì)的培養(yǎng)以及團(tuán)隊(duì)小組合作與分工的意識(shí)，通過(guò)以上能力和意識(shí)的提升，能夠更加有效地進(jìn)行體育課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和注意力及學(xué)習(xí)積極性，從而提高體育課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) ?德育價(jià)值 ?小學(xué)生心理 ?有效性

中圖分類號(hào)：G806 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）05（b）-0125-03

Abstract： This article mainly through to the students' physiological and psychological characteristics of sports teaching characteristic and advantage， puts forward the elementary school sports teaching make full use of the advantages of moral education for sports psychological line of defense and the cultivation of the grit and the consciousness of team cooperation and division of labor， through the above ability and consciousness of ascension， can carry on the sports classroom teaching more effectively， improve the students' learning ability and attention， study enthusiasm， thus improve the effectiveness of the physical education class

Key Words： Physical education; Moral value; Pupil psychology; Effective

體育是教育的載體，體育教學(xué)是一種潛力巨大的教學(xué)力量。體育課是我國(guó)學(xué)校教育課程體系中的一項(xiàng)必設(shè)課程，是從小學(xué)到大學(xué)學(xué)習(xí)課程中一直貫徹和實(shí)施到底的課程，也是教育系統(tǒng)一直不斷關(guān)注和強(qiáng)調(diào)的一門課程。因此，在很多層面上都體現(xiàn)了體育課程的重要性和必不可少的學(xué)校教學(xué)內(nèi)容之一。而素質(zhì)教育時(shí)代的到來(lái)更是強(qiáng)調(diào)了德育、智育、體育、美育等的有機(jī)結(jié)合及在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)的滲透。教學(xué)的質(zhì)量和作用在于教學(xué)的有效性，而課堂效率在于提高學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望和自身能力的認(rèn)可與展示。體育具有其獨(dú)特的德育優(yōu)勢(shì)條件，在課堂上充分利用與融合，便能很好地起到教育和提高教學(xué)質(zhì)量的作用。

1 ?小學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)分析

學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)是教育的重要依據(jù)，學(xué)校教育體系構(gòu)建和課程設(shè)置必須根據(jù)學(xué)生的生心特點(diǎn)進(jìn)行規(guī)劃和編排，必須按照其循序漸進(jìn)的特點(diǎn)逐步增加課程和難易程度，以及心理和道德品質(zhì)的建設(shè)。小學(xué)生具有其獨(dú)特的階段特征，如下所示。

（1）好奇心強(qiáng)、喜歡新事物。小學(xué)生大腦處于發(fā)育階段，聽視嗅覺能力逐漸加強(qiáng)，對(duì)新鮮事物敏感[1]，對(duì)重復(fù)和舊事物有厭惡和排斥心理。

（2）活潑好動(dòng)。由于觸覺能力的提升和敏感，小學(xué)階段的孩子對(duì)事物的觀察力加強(qiáng)，但此階段的孩子尤其是低年級(jí)的學(xué)生注意力很難集中，往往容易分散。

（3）競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和好勝心增強(qiáng)。隨著生長(zhǎng)發(fā)育，學(xué)生尤其是高年級(jí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力逐漸提高，往往喜歡在同學(xué)或老師面前獲得勝利，想要證明自己而討厭失敗。

（4）畏難情緒。此階段的孩子好學(xué)但往往能力還不夠，遇到困難害怕面對(duì)，習(xí)慣選擇逃避。因此在教學(xué)的過(guò)程中不能一概而論，需要根據(jù)學(xué)生的心理結(jié)合具體事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和應(yīng)道，而體育教學(xué)活動(dòng)往往就是學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)例展示能很好的解決這一問(wèn)題，具有很大的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樵隗w育課中可以寓教于各種活動(dòng)中，在玩樂(lè)中滲透思想教育，這樣小學(xué)生就可以親身體會(huì)，易于接受。

2 ?體育教學(xué)中育德于教優(yōu)勢(shì)分析

2.1 體育自身項(xiàng)目種類優(yōu)勢(shì)

體育本身活動(dòng)內(nèi)容和項(xiàng)目豐富多彩、形式多樣，參與人群跨度大。隨著技能和水平的提高有助于自信的培養(yǎng)，又能在團(tuán)體中培養(yǎng)集體榮譽(yù)和團(tuán)隊(duì)精神，享受快樂(lè)的同時(shí)又能鍛煉合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心和積極性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和欲望。我國(guó)十二五規(guī)劃中明確指出，目前人民對(duì)體育的需求日益增長(zhǎng)，教育要從娃娃抓起的號(hào)召更是使得體育教學(xué)更為重要，且學(xué)校體育配有專業(yè)體育教師，能更好提供平臺(tái)和資源。體育活動(dòng)需要有組織地進(jìn)行，項(xiàng)目不同，要求和規(guī)則也不同，因此在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生要遵循一定的規(guī)則和要求，并且需要相互協(xié)調(diào)和尊重。

2.2 體育教學(xué)中體育教師的優(yōu)勢(shì)

其一，一般情況下，小學(xué)生對(duì)次科老師形象會(huì)較隨和、易于親近，對(duì)體育課喜愛程度較高，易吐露心聲，給體育教師創(chuàng)造了更多機(jī)會(huì)了解孩子的想法和心思，有針對(duì)性解決問(wèn)題，進(jìn)行思想和心理的疏導(dǎo)。其二，體育涵蓋項(xiàng)目多，內(nèi)容豐富，教師技能多樣，學(xué)生會(huì)更想學(xué)習(xí)且敬佩老師。體育教師能利用這種效應(yīng)對(duì)學(xué)生起到直接目標(biāo)管理和樹立正確價(jià)值觀。直接的身體和技能教學(xué)使得體育教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地向小學(xué)生進(jìn)行思想品行教育，具有及時(shí)、具體、自然的特點(diǎn)，可以避免形式主義和空洞的說(shuō)教，容易接受，打破心理防線[2]。

2.3 體育教學(xué)德育價(jià)值體現(xiàn)

2.3.1 增強(qiáng)學(xué)生組織與規(guī)則意識(shí)

學(xué)生組織與規(guī)則意識(shí)貫穿整個(gè)學(xué)校教育體系，遵紀(jì)守法也是立德樹人的關(guān)鍵。班級(jí)管理中，遵守學(xué)校和班級(jí)制定的規(guī)章制度是保證課堂有序進(jìn)行的前提和基礎(chǔ)。任何一項(xiàng)體育活動(dòng)都有專門的規(guī)則和要求，需要在教師的精心準(zhǔn)備和組織下才能完成，而實(shí)施過(guò)程更需有強(qiáng)烈的組織和規(guī)則意識(shí)才能有序進(jìn)行，因此體育教學(xué)本身就是增強(qiáng)學(xué)生組織和規(guī)則意識(shí)的過(guò)程。尤其體育賽事中，學(xué)生需要正確對(duì)待規(guī)則和紀(jì)律，不然便會(huì)失去參賽資格。例如，跑步比賽中，越道踩線即為犯規(guī)，取消成績(jī)。因此，在體育教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)正確地看待、處理和遵守這些紀(jì)律與規(guī)則，能夠有效地培養(yǎng)自身的組織性和紀(jì)律性，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣和品德，從而實(shí)現(xiàn)貫徹遵紀(jì)守法教育的目的[3]。

2.3.2 增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、互幫互助精神

團(tuán)隊(duì)合作與小組分工是學(xué)生在校園生活環(huán)境下所必須學(xué)習(xí)的，尤其是在班級(jí)管理中這種意識(shí)和精神的培養(yǎng)是極其重要的，也是學(xué)生學(xué)會(huì)分享、責(zé)任和勇于承擔(dān)的基礎(chǔ)，更能體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí)和提升學(xué)生在班級(jí)和小組中的主人公身份。而體育教學(xué)中往往涵蓋最多的就是小組分組學(xué)習(xí)和練習(xí)，還有許多團(tuán)體類的項(xiàng)目，其規(guī)則的制定與要求本身就是對(duì)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的最基本要求。

例如，接力教學(xué)分為迎面接力和4×100m接力2種形式，兩者都要求學(xué)生學(xué)會(huì)基本接力動(dòng)作，理解規(guī)則，成績(jī)的關(guān)鍵在于每個(gè)學(xué)生是否竭盡全力地拼搏參與，有一個(gè)人出錯(cuò)都會(huì)導(dǎo)致成績(jī)的落后或者失敗，這就直接體現(xiàn)合作精神的重要意義，也能直接用結(jié)果和過(guò)程向?qū)W生展示和教育只有團(tuán)結(jié)合作，才能獲得成功和成績(jī)的提升。

2.3.3 增強(qiáng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、勇于克服困難、拼搏進(jìn)取的意志品質(zhì)

體育運(yùn)動(dòng)能夠鍛煉學(xué)生的體能和體力，尤其是有氧耐力和爆發(fā)力，需要學(xué)生在練習(xí)中足夠的持久，足夠的自我忍耐力才能堅(jiān)持。而且體育教學(xué)根據(jù)每個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容以及對(duì)學(xué)生的要求不盡相同。例如，花式跳繩學(xué)習(xí)。練習(xí)者按照由易到難進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要足夠的耐力和毅力才能不斷提升自我。多人項(xiàng)目，完成一個(gè)配合或難度動(dòng)要求練習(xí)者有相應(yīng)水平的技術(shù)技能，并有堅(jiān)持不懈的努力和不放棄的決心，體現(xiàn)了在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)練習(xí)者堅(jiān)忍不拔的品格。尤其是對(duì)計(jì)數(shù)類項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和練習(xí)，動(dòng)作結(jié)構(gòu)單一，主要鍛煉練習(xí)者的速度、耐力和體能，對(duì)練習(xí)者心理暗示和耐受力有十分重要作用[3]。

2.3.4 增強(qiáng)學(xué)生的自信心

自信心的培養(yǎng)和加強(qiáng)是關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，以及學(xué)生自尊心的培養(yǎng)和建設(shè)，為學(xué)生的人格建設(shè)做基礎(chǔ)，自信心的增強(qiáng)能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)不一樣的體驗(yàn)和體驗(yàn)后行為，自信心強(qiáng)的學(xué)生能更好的展示自己，在困境中更好地鼓勵(lì)自己，展現(xiàn)自我人格魅力。體育教學(xué)都是需要由易到難，逐步掌握，尤其是對(duì)有難度的內(nèi)容，學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，由生疏到熟練，能體驗(yàn)到不一樣的愉悅感、自豪感，促使學(xué)生想要展現(xiàn)自己和再次體驗(yàn)成功的心理，經(jīng)過(guò)多次的努力和成功后，學(xué)生會(huì)逐漸增強(qiáng)自信心和自豪感，增強(qiáng)面對(duì)困難和解決困難的信心和決心。因此，體育活動(dòng)練習(xí)的本身就在教育和鍛煉著學(xué)生，是德育教育的大平臺(tái)。

3 ?體育教學(xué)中育德于教提高課堂效率的有效途徑

3.1 注重學(xué)生個(gè)體差異

無(wú)論是從生理或心理方面，每個(gè)學(xué)生都是存在個(gè)體差異。因此，對(duì)待學(xué)生教師需要用不同的方法和方式，注重個(gè)體差異性。體育任課教師在體育教學(xué)中貫徹落實(shí)德育教育時(shí)，一定要關(guān)注學(xué)生自身的特點(diǎn)，了解并尊重學(xué)生的個(gè)性特征，因人而異選擇實(shí)施教育的方式，始終遵循差異性原則，根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)從不同角度鼓勵(lì)和教育學(xué)生。例如，在跳躍類項(xiàng)目學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)因?yàn)閷W(xué)生體重和彈跳等因素直接和間接的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，教師可以對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生及時(shí)給予贊揚(yáng)，并分配其“教學(xué)一幫一”的小助理工作，讓其在獲得自信心和自豪感的同時(shí)也增強(qiáng)其責(zé)任感和培養(yǎng)互幫互助的精神。在對(duì)待能力較弱的學(xué)生時(shí)，對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和重難點(diǎn)的講解和教授，并告訴其自身的特點(diǎn)會(huì)在其他方面占優(yōu)勢(shì)，要發(fā)揚(yáng)其優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)其劣勢(shì)，知道堅(jiān)持和努力克服困難，增加其抗挫能力。

3.2 注重教學(xué)突出實(shí)例的展示

給學(xué)生最好的教育就是直接用事實(shí)說(shuō)話，尤其是小學(xué)生，用一件實(shí)例告訴他們所含的意義和價(jià)值遠(yuǎn)大于站在講臺(tái)上對(duì)學(xué)生講形式上的道理來(lái)得直接有效。體育教學(xué)就是一個(gè)活的教育實(shí)例大展臺(tái)，無(wú)論是在教師教的過(guò)程，學(xué)生學(xué)的過(guò)程還是在精彩激烈的比賽上，時(shí)刻展示著教育實(shí)例。聽與不聽會(huì)直接影響學(xué)生會(huì)與不會(huì)，練與不練會(huì)直接影響學(xué)生熟練的程度，是否遵守比賽的規(guī)則和秩序直接影響比賽成績(jī)和參賽資格。因此，在體育教學(xué)中我們要及時(shí)抓住這個(gè)過(guò)程中的現(xiàn)實(shí)實(shí)例及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓他們真實(shí)感受和領(lǐng)會(huì)其中的價(jià)值，參與過(guò)的和經(jīng)過(guò)的往往要比聽到的體會(huì)更深，記憶很深。

3.3 注重教學(xué)考核與評(píng)價(jià)方式的改革多樣性

教學(xué)質(zhì)量是通過(guò)教學(xué)考核來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)的，尤其是文化課，往往都是被一考定結(jié)局，造成學(xué)生自信心的喪失和努力的缺失感，得不到及時(shí)有效的評(píng)價(jià)、認(rèn)可和鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)是過(guò)程性的，學(xué)生需要在遇到困難或取得微小進(jìn)步時(shí)得到認(rèn)同感，增強(qiáng)其自信心和自尊心，以培養(yǎng)其堅(jiān)持不懈的精神。因此，在教學(xué)中，我們需要改變考核和評(píng)價(jià)方法，改掉終結(jié)性評(píng)價(jià)，結(jié)合過(guò)程性評(píng)價(jià)和多角色評(píng)價(jià)，不只用測(cè)試結(jié)果評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)，要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)前成績(jī)，以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、能力、進(jìn)步等情況，在有小組分組時(shí)，要結(jié)合小組成員的評(píng)價(jià)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，綜合評(píng)定結(jié)果。實(shí)現(xiàn)教學(xué)考核和評(píng)價(jià)的多元化和多樣化，注重人文和道德品質(zhì)上的教育和強(qiáng)化，強(qiáng)調(diào)人格和品質(zhì)品德的重要性。

綜上所述，體育本身具有其他科目所不能替代的特殊德育優(yōu)勢(shì)和條件，尤其是體育活動(dòng)的舉辦和開展，還有本身多樣性的項(xiàng)目特征，能使不同條件的學(xué)生在不同的方面和領(lǐng)域獲得不同的體驗(yàn)和優(yōu)越感，展示不一樣的自己，能夠獲得純文化學(xué)習(xí)所得不到的自信心和自豪感，并且能在生理和心理各方面得到鍛煉和提升。因此，充分利用體育的德育優(yōu)勢(shì)，配合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)等進(jìn)行及時(shí)有效的教育，能夠最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，尤其是在小組合作中激發(fā)學(xué)生的使命感和責(zé)任心，讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，讓課堂由教師監(jiān)督變成學(xué)生自發(fā)督促和相互勉勵(lì)、鼓勵(lì)的有效積極課堂。

參考文獻(xiàn)

[1] 李傳安.芻議小學(xué)體育教學(xué)中德育教育的滲透[J].當(dāng)代體育科技，2013，3（27）：54-55.

[2] 林志軍.德育教育在體育教學(xué)中的實(shí)施問(wèn)題初探[J].當(dāng)代體育科技，2012，2（30）：39，41.

[3] 劉存思.花樣跳繩運(yùn)動(dòng)價(jià)值及其在長(zhǎng)沙市小學(xué)推廣策略研究[D].湖南師范大學(xué)，2016.