付蓉

時光如白駒過隙，片刻間，便已打馬而過。渾然不覺，植根三尺講臺的我，已度三十余載。三十余載，未見倦怠，有的依然是信心滿懷的執(zhí)著，從未退卻的童心和愜意幸福的享受。

立于三尺講臺，最喜歡的莫過于透過教室里一個個鮮活的生命，看向這個世間最具有生命力、最充滿活力、最充滿希望的遠(yuǎn)方——心有所信，方能行遠(yuǎn)。

“心有所信，方能行遠(yuǎn)！”這是習(xí)總書記在給復(fù)旦大學(xué)《共產(chǎn)黨宣言》展示館黨員志愿服務(wù)隊全體隊員回信中給我留下印象最深刻的一句話，也是立于講臺三十余載的我感觸最深的一句話。是的，一路篤信而行，一定會在行動中堅定前行的方向，始終朝向夢想，勇往直前；一路以誠取信，一定會贏得更多的合作者，增強(qiáng)彼此的信心，凝聚奮進(jìn)的力量，拾級而上，攜手共行，走向生命的遠(yuǎn)方，實現(xiàn)教育生命的真、善、美，活出自身的生命價值，享受人生的幸福。

篤信而行 矢志不移

著名教育家雅斯貝爾斯云：“教育需要信仰，沒有信仰就不成為教育，只是教育技術(shù)而已。”

那么，什么是教師的信仰？復(fù)雜點說，教師的信仰不就是教師用自己的教育智慧來引領(lǐng)、喚醒學(xué)生的生命智慧，從而生成學(xué)生的自我智慧生命和道德生命，在一路追求教育的真、善、美的過程中，實現(xiàn)和享受幸福的教育生活，從而提升教育境界和人生境界么？簡單點說，不就是陶行知的那句話“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”么？

曾記得，著名詩人臧克家這樣稱贊著名特級教師斯霞老師：“一個和孩子常年在一起的人，她的心靈永遠(yuǎn)活潑得像清泉。一個熱情培育小苗的人，她會欣賞它生長的風(fēng)煙。一個忘我勞動的人，她的形象在別人的記憶中鮮活。一個用心溫暖別人的人，她自己的心也必然感到溫暖。”是什么讓斯霞老師的一生如畫卷般美好？我想答案一定且必須是——信仰，一位教育工作者對教育最虔誠的信仰！

眾所周知，信仰如心中的太陽，高于我們的生命，始終照亮我們生活的方向，溫暖我們的心，滋養(yǎng)著我們的生命，讓我們甘愿把自己的生命放在其中去實踐、體悟，去切己體察，從而活出屬于自己生命的光來。故而，這個“信”，是我們生命最不可或缺的精神支柱，是處于核心位置的，是需要我們以敬畏之心來供養(yǎng)的。

宋朝張載的“欲事立，須是心立”也在告訴我們：每一個人的言行都是身受自我思想主導(dǎo)與支配的。如果要想使自己所致力的事業(yè)獲得成功，就必須擁有堅定正確的思想觀念，才能為之而不懈努力奮斗。

回首自己三十余載的教育之路，最引以為自豪的，不正是因為內(nèi)心這份信仰嗎？多少年來，我一直以虔誠的心來對待教育工作中的每一件事，有勇氣笑對世間偏俗束縛，溫和而堅定地做出選擇，堅持不斷學(xué)習(xí)，深刻理解教育的本質(zhì)與要義，努力提升自己身為人師的責(zé)任與品位，潛心講臺，以己之力，立己之德，強(qiáng)己之能，尊己之道，盡己之心，擔(dān)己之責(zé)，播己之愛。

很多人會覺得，一個人獲得成功之后，當(dāng)然會覺得一切都是美好的。然而我要說的是，所謂的“成功”是什么？站在世俗的角度，我恰恰不是那個成功的典范。十多年前的我，意氣風(fēng)發(fā)，是當(dāng)時較早的一批區(qū)級語文學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師。當(dāng)我鼓足干勁準(zhǔn)備再上一層樓時，卻被突然要求給年輕老師讓道，退出所有的優(yōu)秀評選。名利場上再也沒有我的身影，未來的教育征途就這么黯淡無光了嗎？不，我堅信，最真的教育天地，最閃亮的教育成功，不在名利場，永遠(yuǎn)在我們的教室，我們的講臺。只要我的教室還在，只要我的講臺還在，我的教育生命依然在，我的生命光彩依然在。

一路篤信而行，排除一切外在干擾，毫不猶豫地，我專注且醉迷于我的那間教室，用心用情相伴于每一個與我相遇的生命，透過他們，透過自己去不斷自我內(nèi)省，用最柔軟的心碰撞那一顆顆沒有染塵的純美的心，感受生命中悲憫的存在，感受教育最深處靈魂的閃耀之魅：尊重每一個生命的存在，不正是認(rèn)同自我生命的獨特存在？我們每一天每一次碰撞，不正是在共同奏響歲月最高貴華美的交響樂么？

事實證明，堅守教室的我，執(zhí)守教育信念的我，無緣特級教師、無緣知名教師的我，卻依然以自我不懈的努力，連續(xù)幾年，一邊行動一邊記錄，《“有意思”讓語文課堂更鮮活》等一篇又一篇誕生于教室里的論文先后獲得全國、全省論文、征文大獎，成就了一個擁有“埋頭攀登不問高”“不畏浮云遮望眼”的寧靜與坦然之態(tài)的我。所帶班級亦是被大家稱道的班級，屢有學(xué)生榮獲全國、省、市征文獎。

習(xí)近平總書記指出：“理想信念，源自堅守，成于磨礪?！鄙校豢赡芤宦菲教?，但只要心有信仰，那么就一定能堅定自我的信念，“咬定青山不放松”，以堅韌不拔的毅力去努力奮斗，開創(chuàng)屬于自己的遠(yuǎn)方。

以誠取信 攜手共進(jìn)

大家都知道，在通向夢想的征途中，一個人走，可能走得更快，但一群人走，卻能走得更遠(yuǎn)，尤其在教育之路，我們的合作伙伴最為廣大，除了同一戰(zhàn)線上的同仁們、學(xué)生與家長，還有社會群體同樣是我們的合作者。

有緣相遇，相伴共度幾年美好時光的老師、家長和學(xué)生要想形成教育生命的共同體，彼此的相互信任最為關(guān)鍵。

曾聽一位中醫(yī)如是說：“針灸之道在于‘信任兩字。沒有信任，不必施針，因為必然無功而返。醫(yī)者將針刺入病患體內(nèi)，而實際作用取決于兩人之間的信心，信心而任物，方能奏效?！?/p>

好一個“信心而任物”！中醫(yī)如此，教育亦如此?。〗逃羞h(yuǎn)，師生之間、師長之間、生生之間，還有家長與孩子之間的相互信任至關(guān)重要！人與人之間建立這樣有生命的感覺，因信心而任物，那么攜手共成長，從來不是夢。

在班級工作中，家庭教育的影響，家長的作用，很多時候?qū)苯佑绊懙矫恳粋€孩子的健康成長。要想幫助孩子健康成長，喚醒家長，可以說特別重要。然而，大家又不可忽視的一個關(guān)鍵點，就是家長懂教育、會教育的有幾人？現(xiàn)代社會中，“喪偶式”家庭教育模式比比皆是。在與一屆又一屆家長的有效溝通中，我發(fā)現(xiàn)很多家長迫切需要家庭教育的引領(lǐng)。如何引領(lǐng)好有需求的家長，這是我們不可回避的重大課題。雖然各校各地都有家長學(xué)校的建立，但能受惠的家長卻不多。還有，因為受社會上一些不良因素的影響，有的家長對老師存有偏見。帶著偏見能實施有效合作嗎？

為了贏得班級中絕大多數(shù)家長信任，我在“誠”字上狠下工作，在實踐中調(diào)查，在實踐中調(diào)整，在實踐中推進(jìn)，以誠取信，向家長們發(fā)出了“您若信我，請跟我來”的呼喚，帶領(lǐng)著一群渴求幫助孩子的家長攜手行進(jìn)在教育征途中，幫助更多的孩子走向生命中美好的遠(yuǎn)方。

任教小蝴蝶班時，我與家長們用書信的方式來進(jìn)行溝通交流。首先，是傳播現(xiàn)代教育理念，引領(lǐng)家長們正確認(rèn)識學(xué)校教育與家庭教育，轉(zhuǎn)換觀念，喚醒家長們對家庭教育的認(rèn)知。其次，傳遞正確的家庭教育方法，有的放矢，幫助家長們學(xué)會教育。第三，及時傳送孩子們在校的成長動態(tài)，形成良好的感知成長氛圍，幫助家長們更好地認(rèn)識自己的孩子，學(xué)會欣賞孩子。六年來，近三百封真摯的信，拉近了師長間的距離，也拉近了師生之間的距離，拉近了家長與孩子們之間的距離。不少家長不再心浮氣躁，不再焦慮不安，而是能平心靜氣地陪伴孩子走在健康成長的道路上。

因交流，我來到了更為薄弱的上河街小學(xué)。三年下來，深刻體悟到家庭教育的缺失，對于孩子的一生而言，是無可估量的損失。我試圖用書信的方式與家長溝通，卻不料絕大多數(shù)家長采取的是不予理睬的態(tài)度：信息不回，電話不接，走訪時啥都好說，轉(zhuǎn)身后啥都沒說。孩子遲到，多因家長原因。家長認(rèn)錯態(tài)度特別“誠懇”，但是第二天依然我行我素，遲到依舊。懇請家長關(guān)注孩子，陪伴孩子，結(jié)果無動于衷，用孩子的話來說：“老師，我爸爸很忙，每天忙著玩手機(jī)?！泵鎸⒆犹煺婕儩嵉碾p眼，我竟無語相對……

是不是聽之任之，隨波逐流？面對班級中那些可愛鮮活靈動的生命，我怎能放棄？智能時代智能之法不可棄，傳統(tǒng)教育傳統(tǒng)之法亦不可棄。我采取兩手齊抓之法，一方面利用班級微信群和QQ群，為每一個孩子建立個人成長檔案和班級成長檔案，讓不可見的成長轉(zhuǎn)化為可見性成長，時時陪伴在孩子們的身邊，常常定格孩子們成長的瞬間，上傳到群空間相冊里，并鼓勵家長們也用這樣的方法留住孩子在家里成長的每一刻。不時推送一些適合家長閱讀的教育之文，用以喚醒大多數(shù)家長。另一方面針對孩子們的個體差異，我采取逐一溝通之法，一一邀約，以最誠懇的態(tài)度與他們進(jìn)行溝通，站在孩子未來發(fā)展的角度，分析孩子的各種情況，給出合理的建議，希望能與家長攜手共同幫助孩子。盡管我知道這樣的交流很有可能是失敗的，但我始終相信人心是肉長的，只要我們曉以理，動以情，導(dǎo)以行，必定會有我的跟隨者。

三年來，我的真誠贏得了不少家長的信任，他們一步步緊跟上我，與我攜手幫助孩子成長，雖然有些艱辛，但從不迷茫，他們的孩子成了班級中最大的獲益者，良好的習(xí)慣讓孩子們在各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，有的孩子甚至發(fā)生了巨變，從話都無法表達(dá)清晰的嬌弱孩子成長為敢于在班級中大膽表達(dá)觀點、善于用文字盡情抒發(fā)想法的自信孩子。義務(wù)教育階段，孩子生命中出現(xiàn)質(zhì)的飛躍，不就是師長之間因為信任而構(gòu)筑的堅實的教育共同體，給予孩子的成長助力嗎？

《學(xué)記》 中的 “親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”這句話，極為精準(zhǔn)地詮釋了良好的師生關(guān)系對于學(xué)生的重要影響——要想在教育行動中獲得最真實的收獲，那么教師對于學(xué)生而言，影響非同小可。一名學(xué)生，只有在與教師建立了良好的共存關(guān)系后，才會真心親近教師，尊敬教師，繼而“信其道、奉其教、效其行”，師生之間構(gòu)筑的便是健康而美好的生命共同體。

2020的春季，因為突如其來的新冠疫情，學(xué)校無法按時開學(xué)，孩子們只能借助各種云平臺展開學(xué)習(xí)。這是一個相當(dāng)陌生且無措的階段，對學(xué)校教育及老師是一種考驗，對家庭教育及每一位孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣更是考驗。毫無例外，盡管我們采取了一系列的措施，但真正能利用網(wǎng)絡(luò)落實有效教育教學(xué)的其實不多，待到復(fù)學(xué)時，一份僅有“讀拼音寫詞語”與“按照課文內(nèi)容填空”的摸底卷，就將近三個月的網(wǎng)上云平臺學(xué)習(xí)狀況暴露無遺——班級中竟有三分之一的孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)是空白——缺乏父母陪伴的孩子，網(wǎng)上學(xué)習(xí)形同虛設(shè)。復(fù)學(xué)后一個半月就要放假，放假前的全學(xué)期檢測不可少，怎樣在一個半月既完成新的知識傳授，又彌補(bǔ)那三個月的不足，是擺在我們面前不容回避的課題。

此時，僅僅抓知識結(jié)構(gòu)的彌補(bǔ)是治標(biāo)不治本的，敲響鼓點喚醒孩子自我內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，才是重中之重。面對依然故我的甩手家長們，我沒有放棄，一一拜訪，逐個曉以利弊，盡己之能喚醒合作者。面對孩子，我靜下心來，以最真摯的態(tài)度告訴他們老師相信他們個個都是好樣的，目前的學(xué)習(xí)困難是暫時的，老師會給予他們最大的幫助，但他們必須自己愿意努力。此前兩年半的相伴，他們知道我言出必行，更明白我對他們真心的關(guān)注與愛。師生取得共識后，再來進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)的突圍就不是難題。然而，我更為關(guān)注的，是孩子們內(nèi)心除了對我的這份信任與親近，還有他們對自我的認(rèn)可與信任。日常的點滴鼓勵成為我們課堂與課后的風(fēng)景——課堂上，一句完整的回答，一次正確的板演，一份干凈的作業(yè)，亦會贏得眾人的掌聲；課后，一次小小的游戲，一回有趣的對話，一個小小的擁抱，一場三五人的互動，消弭學(xué)習(xí)的緊張氣氛。慢慢地，孩子們有了自己的想法，有了面對自我的勇氣。

自我認(rèn)知的喚醒讓孩子們更主動地投入到自我成長中去，正所謂“風(fēng)正好揚(yáng)帆，弓勁箭方遠(yuǎn)”，在希望中，他們與老師一起揚(yáng)帆起航，在最后的檢測中獲得滿意的成績。雪琪在看到自己收獲的97分時，激動得不敢相信，而今已鼓足了前行的勇氣，真的相信自己一樣可以這么棒。

學(xué)期結(jié)束的網(wǎng)絡(luò)家長會上，我向家長們匯報孩子們的成長后，將“心有所信，方能行遠(yuǎn)”贈送給即將離別的家長們：當(dāng)我們心有所信，必能將自己活成一束光，不僅照亮自己，更能照亮身邊的孩子，去喚醒沉睡在孩子心中的巨人，讓他們無比清晰地知道自己生命中的希望，懂得奮進(jìn)要有力量。

心有所信者，散發(fā)出來的，必是教師積極的、親和的、溫潤的教育氣場。因心有所信，故一路向遠(yuǎn)而行，一路教天地人事，一路育生命自覺，一路守望，一路慈悲，一路花開，一路心安。