【摘要】本文采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)+理實(shí)一體”的教學(xué)模式，以工程教育理念為指導(dǎo)，深入開展單片機(jī)工程實(shí)踐課程的開發(fā)與建設(shè)。修訂完善課程教學(xué)綱要和執(zhí)行大綱，重點(diǎn)改革教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、制定新的考核方案，在教學(xué)中做到理論與實(shí)踐一體化、創(chuàng)新與專業(yè)的深度融合，圍繞工程實(shí)踐案例的設(shè)計(jì)與開發(fā)完成課程教學(xué)資源的組織與編寫，高質(zhì)量地完成新模式下的課程開發(fā)與建設(shè)，并將其實(shí)踐于測控技術(shù)與儀器等專業(yè)的單片機(jī)課程教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】工程教育? 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)? 理實(shí)一體? 實(shí)踐教學(xué)

一、研究背景

《單片機(jī)原理與接口技術(shù)》是一門實(shí)踐性、綜合性較強(qiáng)的課程，要求培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。以往的單片機(jī)課程教學(xué)存在課程與工程實(shí)踐相脫節(jié)，理論與實(shí)踐相分離等問題，導(dǎo)致學(xué)生理論課學(xué)習(xí)興趣不高，實(shí)踐課動(dòng)手能力不強(qiáng)。陳舊的演示及驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)題目也無法實(shí)現(xiàn)企業(yè)對人才培養(yǎng)的新要求。

針對上述問題，本次課程改革緊密結(jié)合工程實(shí)踐項(xiàng)目，重新修訂與完善課程教學(xué)綱要和執(zhí)行大綱;認(rèn)真全面地梳理課程的教學(xué)內(nèi)容，并大量引入工程應(yīng)用案例來更新教學(xué)內(nèi)容;更新教學(xué)方法、改革考核方式;開發(fā)建設(shè)視頻開放課程、應(yīng)用實(shí)踐教材、自制教學(xué)儀器等，以優(yōu)化教學(xué)資源。改革中堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向的原則，有效融入企業(yè)對人才培養(yǎng)的新需求，加強(qiáng)以服務(wù)社會(huì)、提升實(shí)踐能力為導(dǎo)向的實(shí)踐課程建設(shè);采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)+理實(shí)一體”的教學(xué)模式，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯(cuò)出現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與動(dòng)手操作的積極性，最終全面提升學(xué)生的理論、實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

二、單片機(jī)工程實(shí)踐課程建設(shè)內(nèi)容

（一）教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

制定和實(shí)施外出考察與調(diào)研計(jì)劃，學(xué)習(xí)省內(nèi)外優(yōu)秀示范課建設(shè)的方法與經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)專業(yè)教師主持與參與校企合作企業(yè)的新產(chǎn)品研發(fā)項(xiàng)目、定期深入企業(yè)掛職鍛煉，積累工程實(shí)踐案例，為課程教學(xué)內(nèi)容建設(shè)積累素材。對課程知識點(diǎn)進(jìn)行整體的篩選和提煉，重點(diǎn)把握課程必須掌握的知識點(diǎn)，并對這些知識點(diǎn)進(jìn)行重構(gòu)，將其整體表達(dá)為驗(yàn)收指標(biāo)、時(shí)間節(jié)點(diǎn)、知識庫均明確的基本項(xiàng)目體系，使各個(gè)相對獨(dú)立的知識模塊能夠相互聯(lián)系起來形成一個(gè)整體。

（二）教學(xué)方法創(chuàng)新

本課程除延續(xù)使用互動(dòng)式、虛擬仿真和案例教學(xué)等效果理想的教學(xué)方法之外，還將創(chuàng)新教學(xué)方法與模式，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)+理實(shí)一體化的教學(xué)方法。其中，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法就是在整個(gè)教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，以工程實(shí)踐項(xiàng)目為主線，并將相關(guān)知識貫穿起來，使各個(gè)相對獨(dú)立的知識模塊能夠相互聯(lián)系起來形成一個(gè)整體。

理實(shí)一體化教學(xué)法突破以往理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中。它強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）考核體系建設(shè)

建立以能力評價(jià)為核心的考核模式，采取多樣化的考核方式，加大過程性考核的比例，考核的方向在于是否掌握了一定的工程實(shí)踐能力、是否通過了課程教學(xué)中的項(xiàng)目體系，總結(jié)前序課程所學(xué)，并為后續(xù)課程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)、是否能夠根據(jù)需要靈活的運(yùn)用工程實(shí)踐技能，并能夠“舉一反三”、是否鍛煉了理論、創(chuàng)新和實(shí)踐能力等，這些考核要素恰恰是可以通過教學(xué)方法在教學(xué)過程中得以產(chǎn)生、積累和評價(jià)的。

三、課程開發(fā)建設(shè)成果

（一）修訂與完善課程綱要與執(zhí)行大綱

修訂后的課程綱要，教學(xué)內(nèi)容以工程實(shí)踐項(xiàng)目為主線，將課程知識點(diǎn)聯(lián)系成統(tǒng)一整體，同時(shí)明確每部分教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與安排、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)時(shí)分配和實(shí)驗(yàn)描述等，綱要同時(shí)明確了課程的教學(xué)方法與考核方式。形成與新的教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)方法與考核體系。

（二）更新課程教學(xué)資源

本次課程改革過程中，專業(yè)教師近距離掌握行業(yè)與崗位對單片機(jī)技術(shù)能力的需求，積累了大量工程實(shí)踐案例，并對案例進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐與驗(yàn)證，最終建成內(nèi)容豐富的工程實(shí)踐案例體系。開發(fā)建設(shè)與新教學(xué)模式相適應(yīng)的視頻開放課程、應(yīng)用型實(shí)踐教材、實(shí)驗(yàn)開發(fā)板、習(xí)題集等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，在單片機(jī)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了重要的作用。

（三）提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

課程建設(shè)增強(qiáng)了課程和工程實(shí)踐的結(jié)合，使培養(yǎng)目標(biāo)面向產(chǎn)業(yè)、面向行業(yè)、甚至面向崗位，教學(xué)過程中運(yùn)用工程實(shí)踐案例激發(fā)學(xué)生工程興趣、啟發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)自學(xué)能力，并建立其終身學(xué)習(xí)的意識。通過測控技術(shù)與儀器等專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到了明顯提高，能夠在各類學(xué)科技能競賽及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中有很好的表現(xiàn)。

（四）提升教師實(shí)踐教學(xué)能力

專業(yè)教師通過參與企業(yè)生產(chǎn)研發(fā)、到企業(yè)掛職鍛煉、開展工程實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)等過程，提高了自身技術(shù)應(yīng)用能力、工程實(shí)踐能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力，具備了相關(guān)專業(yè)背景。目前，課程組全部教師已通過雙師雙能型資格認(rèn)定，為本課程的進(jìn)一步建設(shè)與提升提供了有力保障。

四、總結(jié)

“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)+理實(shí)一體”的教學(xué)模式是解決課程與工程實(shí)踐相脫節(jié)、理論與實(shí)踐相脫節(jié)等問題的有效措施。該模式突出學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)的知識能夠應(yīng)用的場所，并能夠從實(shí)際的應(yīng)用項(xiàng)目中找到知識點(diǎn)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新教學(xué)模式下形成的一系列課程教學(xué)資源注重引入企業(yè)的最新發(fā)展及行業(yè)對人才的最新要求，以工程實(shí)踐項(xiàng)目為主線，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和團(tuán)隊(duì)意識。

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作者簡介：周春明，遼東學(xué)院，講師，碩士。