潘帆 呂金棟

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)逐漸發(fā)展為轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的重要引擎，這對高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了新的要求。作為培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確思想觀念的主要 陣地，思想政治教育自然而然要承擔(dān)起引領(lǐng)的重任。實(shí)現(xiàn)以思政教育促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教 育，應(yīng)當(dāng)堅持“三個統(tǒng)一”原則、發(fā)揮思政教育的價值引領(lǐng)作用、構(gòu)建有效的銜接機(jī)制、實(shí)施合理的激勵手段。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;思政教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)逐漸發(fā)展為轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的重要引擎，這對高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了新的要求。從“雙引擎”發(fā)展戰(zhàn)略到五大發(fā)展理念，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的位置越來越重要，已成為全社會關(guān)注的熱點(diǎn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也逐步被提至我國創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略層面。十九大報告指出，創(chuàng)新和發(fā)展是國家進(jìn)步的核心，必須大力加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的支持力度。以思政教育促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、以科學(xué)的思想政治理論引領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐是大勢所趨，對解決目前我國經(jīng)濟(jì)增長放緩、增長動力轉(zhuǎn)換、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型等問題具有重要意義。

1 以思政工作促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性和應(yīng)然性

習(xí)近平總書記在全國教育大會、全國高校思想政治工作會議等多個公開場合強(qiáng)調(diào)，高校必須始終成為培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者與接班人的主陣地，這就要求在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，高校立足基本國情，遵循教育規(guī)律，堅持改革創(chuàng)新。高校在基礎(chǔ)研究和原始創(chuàng)新上具備先天優(yōu)勢，可為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強(qiáng)大的源動力。新故相推，日生不滯。重視對創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為建設(shè)社會主義事業(yè)提供更多高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，對國家、社會、高校和個人而言均具有必要性和應(yīng)然性，體現(xiàn)著強(qiáng)烈的時代訴求。

（1）對國家而言，是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的必然要求。在我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，急需一批自主創(chuàng)新能力突出，具有強(qiáng)烈的品質(zhì)意識的人才來承擔(dān)起這份重任，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供新的動能。這不僅需要對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，更需要對其進(jìn)行精神價值和社會價值的引領(lǐng)。思政教育理應(yīng)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一國家重要戰(zhàn)略開辟道路、指引方向。

（2）對社會而言，是緩解就業(yè)壓力、滿足社會需要、促進(jìn)高校畢業(yè)生更好地融入社會工作的重要動力。以思想政治教育來促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將堅定的理想信念與適應(yīng)社會的價值取向融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，有助于培養(yǎng)出更加適應(yīng)社會需要，能夠更好地融入社會工作的高素質(zhì)人才。

（3）對高校而言，是深化教育改革創(chuàng)新的必然方向。這不僅要求高校優(yōu)化區(qū)域布局、學(xué)科結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置，還要推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，培養(yǎng)更多創(chuàng)新型、復(fù)合型和應(yīng)用型人才，為創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)在理念上更偏重于理論，方法上很多時候難以充分結(jié)合學(xué)生狀況，內(nèi)容與考核上也往往忽視實(shí)踐，這不利于培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，以思政工作促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是解決當(dāng)前教育弊端、深化教育改革創(chuàng)新的必然方向。

（4）對學(xué)生而言，是堅定人生理想、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、實(shí)現(xiàn)個人價值的必要條件。以思想政治教育來促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于當(dāng)代青年的全面發(fā)展，有助于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個人價值與社會價值的統(tǒng)一，有助于將當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有能力、有道德、有貢獻(xiàn)的時代先鋒。青年興則國興，青年強(qiáng)則國強(qiáng)。以思想政治教育促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是將大學(xué)生的個人理想真正融入國家與民族事業(yè)，在面對的眾多機(jī)遇與挑戰(zhàn)中承擔(dān)歷史使命、實(shí)現(xiàn)人生價值的必要條件。

2 思政教育促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)

（1）思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有高度契合的價值取向。二者在培養(yǎng)目標(biāo)上是一致的，均是為了培養(yǎng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。二者均是從大學(xué)生需求出發(fā)為促進(jìn)其全面發(fā)展、提升其綜合素質(zhì)、培養(yǎng)其核心競爭力服務(wù)。

（2）思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具備相通的教育內(nèi)容。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動機(jī)的激發(fā)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)也需要以馬克思主義理論作為指導(dǎo)，激勵其樹立共同理想，凝聚其精神動力。

（3）思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教育方法相融合。二者在教育方法上均重視人的主體性，堅持以人為本的原則，注重個人的發(fā)展與社會需求相結(jié)合。在知識與理論的傳遞上，不是用既定的觀念對個性想法進(jìn)行壓制，而是強(qiáng)調(diào)對個性差異的理解與尊重。除了理論的灌輸，思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都在其發(fā)展中不斷嘗試新的教育方法，希望實(shí)現(xiàn)理論教育與實(shí)踐教育的有機(jī)統(tǒng)一。

（4）思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在教學(xué)體系上互為依托。二者互為依托、相互促進(jìn)，在彼此的配合中共同發(fā)展，共同發(fā)力助推教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3 思政教育促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效路徑

（1）堅持“三個統(tǒng)一”原則。堅持“三個統(tǒng)一”的原則是以思想政治教育促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)。首先，要堅持個人發(fā)展與社會需求的統(tǒng)一。其次，要堅持教育規(guī)律與主流價值觀的統(tǒng)一。最后，要堅持理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。這就要求思想政治教育要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為依托，關(guān)注學(xué)生個體的個性化需求，通過對個體思想問題與實(shí)際問題的針對性把握，使思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育彼此滲透，實(shí)現(xiàn)更好的教育效果。

（2）發(fā)揮思政教育對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價值引領(lǐng)作用。首先，要樹立思政教育引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的觀念。其次，要建立價值引領(lǐng)機(jī)制。最后，要豐富價值引領(lǐng)載體。

（3）思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育銜接機(jī)制的構(gòu)建。這于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)而言，提供了堅實(shí)的理論基礎(chǔ);于思政教育的理論教學(xué)而言，實(shí)現(xiàn)了理論到實(shí)踐的飛躍，既提升了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，又鞏固了思想政治教育的教學(xué)成果。

（4）實(shí)施有效的激勵手段。要統(tǒng)籌思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)管理者與教學(xué)人員的獎勵體系，促使他們增加投入、提高水平、提升品質(zhì)。要在教學(xué)內(nèi)容的修訂與新課程開發(fā)的審查標(biāo)準(zhǔn)上建立相關(guān)的評價指標(biāo)，鼓勵在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開發(fā)中融入思想政治教育內(nèi)容，在思想政治教育內(nèi)容的設(shè)計中強(qiáng)化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié)等?？梢栽趲熧Y經(jīng)費(fèi)中設(shè)立專項(xiàng)獎勵基金，將思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行加權(quán)分析，納入教學(xué)評估體系，對相關(guān)教師進(jìn)行一定資金獎勵;還可以將其作為教師評定職稱、評獎評優(yōu)的重要參考。另一方面是對學(xué)生的激勵?？梢酝ㄟ^對人才培養(yǎng)方案中思政教育部分與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育部分學(xué)分獲得途徑進(jìn)行優(yōu)化，以學(xué)分的形式鼓勵學(xué)生參與思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相協(xié)同的教學(xué)活動，尤其是對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的參與。對學(xué)生思政教育實(shí)踐環(huán)節(jié)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的成果以多種形式進(jìn)行表彰，鼓勵學(xué)生更加積極主動地參與到相關(guān)的實(shí)踐探索中去，在正確價值觀的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的雙向滲透。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 陳萬柏，張耀燦. 思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，2015.

[3] 馬克思恩格斯選集（ 第 1 卷）[M].北京：人民出版社，1995.

（指導(dǎo)老師：呂金棟）