鄧靜佳

摘 要：課堂教學(xué)管理與教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)管理應(yīng)結(jié)合今小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)管理策略提出一些看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)管理 策略

一、教師要扮演好課堂引導(dǎo)者的角色

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師是引導(dǎo)者的角色。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去思考問(wèn)題，注重培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。只有做好引導(dǎo)者的角色，教師才能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)一定程度上的自我管理。學(xué)生自我管理的能力的提升有利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，有利于教師各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。

仍有部分教師沿用“填鴨式”教學(xué)，僅注重灌輸知識(shí)，忽略了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不利于自學(xué)能力的提高。語(yǔ)文教師應(yīng)該做一個(gè)善于引導(dǎo)學(xué)生的啟發(fā)者，引導(dǎo)學(xué)生去思考，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，體會(huì)到自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

興趣是最好的教師，只有培養(yǎng)起對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好興趣，才能獲得學(xué)習(xí)語(yǔ)文的長(zhǎng)久動(dòng)力，自愿自發(fā)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的長(zhǎng)期教學(xué)目標(biāo)。如何讓學(xué)生從內(nèi)心真正的熱愛(ài)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)？需要教師正確地引導(dǎo)課堂。教師要注意課堂教學(xué)問(wèn)題的設(shè)置，問(wèn)題要能引起學(xué)生的興趣。

例如，學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)三首》時(shí)，教師可以先為學(xué)生描繪《惠崇春江晚景》這首古詩(shī)的優(yōu)美意境：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺(jué)了初春江水的回暖。河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽芽，而河豚此時(shí)正要逆流而上，從大?；赜蔚浇永飦?lái)了。我讓學(xué)生想象畫面并畫出來(lái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情瞬間被調(diào)動(dòng)起來(lái)。這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置很好地引發(fā)了學(xué)生的想象，而且讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的了解。通過(guò)有效的問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生把教師所教授的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的東西。

通過(guò)學(xué)生的自主思考，解決各種問(wèn)題，從中獲得解決問(wèn)題的能力。學(xué)生這種旺盛的求知精神有利于他們積極地對(duì)各種問(wèn)題進(jìn)行思考。當(dāng)他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中，便可以收到良好的課堂教學(xué)成效。

二、教師要努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

課堂教學(xué)氛圍是非常重要的，良好的課堂教學(xué)氛圍有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)其積極思考，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要把握課堂情況，善于采用各種方法營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。

例如，學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)課文《燕子》時(shí)，為了讓學(xué)生深切地感受到文字的“美”，我采取了配樂(lè)朗誦的方式，為學(xué)生朗誦課文。范讀之后，讓學(xué)生自己試著照著教師的方式進(jìn)行朗讀，學(xué)生的朗讀熱情很高，收到了很好的課堂效果。另外，我還事先準(zhǔn)備了用紙板做好的燕子模型，并把它帶到了課堂上。課上，我讓學(xué)生帶著小燕子的頭像進(jìn)行表演，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

可以借用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)營(yíng)造生動(dòng)形象的課堂教學(xué)氛圍。小學(xué)階段的學(xué)生形象能力比較強(qiáng)，生動(dòng)有趣的課堂氛圍更有利于調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)行為，從而有利于教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。另外，教師還可以利用學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，設(shè)置學(xué)生“個(gè)人秀”或小組合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

三、課堂教學(xué)要立足于現(xiàn)實(shí)生活

小學(xué)語(yǔ)文的知識(shí)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。許多學(xué)生在日常生活中都會(huì)運(yùn)用到課堂中學(xué)到的知識(shí)。只有貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)久學(xué)習(xí)動(dòng)力的形成。鼓勵(lì)學(xué)生把課堂上學(xué)習(xí)到知識(shí)運(yùn)用到生活中，在學(xué)習(xí)實(shí)踐、再學(xué)習(xí)再實(shí)踐的反復(fù)中，掌握基本的語(yǔ)言能力，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該以現(xiàn)實(shí)生活為導(dǎo)向，立足于現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生不斷地培養(yǎng)自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力。立足于現(xiàn)實(shí)生活來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)的開展，促使語(yǔ)文課堂充滿生活氣息，收到良好的教學(xué)成效。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的管理是一門藝術(shù)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的管理過(guò)程中，教師應(yīng)立足于語(yǔ)文教學(xué)本身的特點(diǎn)，尊重語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的規(guī)律。一系列語(yǔ)文課堂教學(xué)行為的開展都應(yīng)該是落腳到有利于語(yǔ)文各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)和學(xué)生語(yǔ)言使用能力的提高。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)管理時(shí)，要注意課堂教學(xué)的實(shí)效性。另外，語(yǔ)文課堂教學(xué)知識(shí)的講授要立足于學(xué)生的生活實(shí)際。語(yǔ)文來(lái)源于生活，也必然是要服務(wù)于生活的。立足于學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，既可以增加他們的學(xué)習(xí)興趣，也可以增加語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)效性。在整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)的管理過(guò)程中，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

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