李孝雄　張磊

摘? ?要：通過對現(xiàn)階段高校培養(yǎng)模式的分析，并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指出了現(xiàn)階段大學(xué)教學(xué)問題主要集中在無法將知識活學(xué)活用、理論知識與實(shí)際脫軌?；谏鲜鰡栴}，將水工程經(jīng)濟(jì)與沙盤教學(xué)相融合，探索教學(xué)模式的改革。并總結(jié)了沙盤教學(xué)具有理論與實(shí)踐知識的有機(jī)銜接;培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維;學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識的建立等優(yōu)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：水工程經(jīng)濟(jì)? 沙盤教學(xué)? 課程改革? 意識建立

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）03（c）-0220-02

提高大學(xué)教育水平重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教育部高教文件提出對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力與學(xué)生的實(shí)踐能力有著密不可分的聯(lián)系[1]。在科技發(fā)展的背景下，學(xué)生未來面臨的實(shí)踐多是三高實(shí)踐（復(fù)雜度高、技術(shù)含量高、創(chuàng)新性要求高），且這些實(shí)踐必須有理論作為支撐。因此，對于大學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合、理論更好的服務(wù)于實(shí)踐，這樣的教育才能使學(xué)生面向未來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇[2]。但現(xiàn)階段大學(xué)教育水平普遍存在以下問題：教學(xué)過程中基本都采用填鴨式傳統(tǒng)教學(xué)方法;在授課過程中，老師對于課程中某些知識點(diǎn)引入了實(shí)際案例。無法將所有的知識點(diǎn)運(yùn)用于該問題，缺少前后互通、連貫性;課程教學(xué)總體上注重理論，淡化實(shí)踐[3]。

上述這些問題的存在與地方應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)理念相違背。因此，如何契合企業(yè)的需求培養(yǎng)出“高技能、復(fù)合型、創(chuàng)新性”的人才，是給排水科學(xué)與工程專業(yè)應(yīng)該關(guān)注的熱點(diǎn)問題，也是《水工程經(jīng)濟(jì)》課程亟需解決的問題。沙盤教學(xué)主要是模擬一定的工程實(shí)體環(huán)境，并將學(xué)生進(jìn)行分工為建設(shè)過程中每個(gè)代表方，進(jìn)行項(xiàng)目管理[4]。學(xué)生操作過程中，教師在旁進(jìn)行記錄、觀察，并在結(jié)束后，對項(xiàng)目開展“復(fù)盤”，并指出其中的問題和答疑。沙盤教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課程中體驗(yàn)性不強(qiáng)等問題。

1? 沙盤教學(xué)的建設(shè)

（1）工程經(jīng)濟(jì)方面的人才能力需求。

通過考察、調(diào)研、交流等多種形式，對同類本科院?！端こ探?jīng)濟(jì)》課程的開設(shè)情況、教學(xué)情況、實(shí)踐課程的教學(xué)安排、項(xiàng)目設(shè)置以及其他方面內(nèi)容進(jìn)行較為清晰的認(rèn)知，深入了解當(dāng)前本科院校人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀[5]。

通過問卷調(diào)查、訪談等形式，對工程管理方面的專家以及學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，獲取數(shù)據(jù)，通過分析數(shù)據(jù)，得出企業(yè)對人才的素質(zhì)和能力需求，專家對人才的培養(yǎng)意見和建議，以及學(xué)生對《水工程經(jīng)濟(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的期望和訴求。

（2）基于《水工程經(jīng)濟(jì)》沙盤的設(shè)計(jì)。

沙盤教學(xué)按照一定的教學(xué)要求和目的，以一定的情景方式模擬特定的工程情況，將學(xué)生分成若干個(gè)公司或管理團(tuán)隊(duì)，基于“沙盤”并圍繞課程理論知識主題開展訓(xùn)練，從而達(dá)到教學(xué)目的的一種方法和手段。

水利工程在實(shí)際工程中主要步驟有：組建團(tuán)隊(duì)、企業(yè)戰(zhàn)略分析、工程項(xiàng)目資金來源與融資方案、工程項(xiàng)目可行性研究、項(xiàng)目建設(shè)、項(xiàng)目運(yùn)營。對于不同步驟應(yīng)建立不同的角色[6]。

在建設(shè)初期，給與建設(shè)單位與施工單位一定的資金（用牌子代替），施工單位每完成額定的工作量時(shí)建設(shè)單位進(jìn)行計(jì)量、并付資金。施工單位在施工過程每個(gè)部門應(yīng)根據(jù)現(xiàn)場情況進(jìn)行支出。

（3）《水工程經(jīng)濟(jì)》課程實(shí)踐教學(xué)方法和考核模式的改革。

沙盤教學(xué)的課程組織、時(shí)間安排及運(yùn)行方式與傳統(tǒng)相比有本質(zhì)性區(qū)別，是一種全新教學(xué)方法。沙盤教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、溝通能力及思考能力，試卷考核無法衡量，需通過學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)及沙盤運(yùn)營的成果來決定最終成績。因此，完善教學(xué)的考核機(jī)制，構(gòu)建指標(biāo)體系，合理考核教學(xué)效果，使效果評價(jià)有據(jù)可依。

2? 沙盤教學(xué)優(yōu)點(diǎn)

（1）有助于理論與實(shí)踐知識的有機(jī)銜接。

沙盤教學(xué)在模擬項(xiàng)目的建設(shè)過程，內(nèi)容物資的采購、倉儲管理、資金預(yù)測、人員調(diào)配及工程進(jìn)度等，課程中的知識面涉及到會計(jì)學(xué)、人力資源管理、項(xiàng)目管理、施工組織與進(jìn)度等方面。沙盤教學(xué)突出優(yōu)點(diǎn)主要是模擬項(xiàng)目建設(shè)的實(shí)際環(huán)境，學(xué)生通過操作沙盤，用理論知識指導(dǎo)了項(xiàng)目的運(yùn)營，使學(xué)生在項(xiàng)目管理的過程中開始嘗試運(yùn)用所學(xué)到的理論知識，從而達(dá)到將理論知識與實(shí)踐知識有機(jī)銜接的目的。

（2）有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

學(xué)生的培養(yǎng)重點(diǎn)在于探索過程中的所得，而不是答案的本身。高等教育重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，以基本理論為依托，開展科學(xué)思考。在教學(xué)過程中，對于相同的問題，鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行多樣性的思考及回答，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲及解決問題能力，拓寬學(xué)生解決問題的思維，逐步形成學(xué)生的批判性思維，對于后期學(xué)習(xí)、工作有著極大的好處。

（3）有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識的建立。

在沙盤實(shí)訓(xùn)課程中，教師始終都是以學(xué)生團(tuán)隊(duì)為單位來組織教學(xué)。在項(xiàng)目運(yùn)營中，小組每一位成員都有其分工與責(zé)任，各小組會面臨不同的情況，這就需要每組項(xiàng)目負(fù)責(zé)人協(xié)調(diào)好小組每位成員的關(guān)系與職責(zé)，做好決策。在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目運(yùn)營不暢時(shí)，協(xié)調(diào)與安撫其他成員的情緒，調(diào)動(dòng)所有成員的積極性。教師基于沙盤的演練，及時(shí)向?qū)W生傳達(dá)溝通、協(xié)作技能對將來工作或創(chuàng)業(yè)的重要意義。

參考文獻(xiàn)

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