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        高校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)做一體化教學(xué)模式探究

        2020-06-30 10:07:21梁璞
        科技創(chuàng)新導(dǎo)報 2020年8期
        關(guān)鍵詞:計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)做一體化教學(xué)模式

        梁璞

        摘? ?要:隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的普及發(fā)展,社會發(fā)展需要更多的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才。高校作為現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的重要基地,要探討適應(yīng)社會發(fā)展的教學(xué)模式和人才培養(yǎng)方式。本文從對高校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教、學(xué)、做一體化進行教學(xué)模式進行了探索。

        關(guān)鍵詞:計算機網(wǎng)絡(luò)課程? 教學(xué)做一體化? 教學(xué)模式

        中圖分類號:G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號:1674-098X(2020)03(b)-0214-02

        經(jīng)濟社會的深入發(fā)展,市場競爭越來越激烈,高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力不斷增多,同時企業(yè)對人才有了更高的標準,對高校教學(xué)活動和人才培養(yǎng)有了新的要求,要進一步完善計算機技術(shù)人才的培養(yǎng)模式,革新教育發(fā)展新理念,才能更好地滿足市場發(fā)展的需求。在此發(fā)展環(huán)境下,計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)做一體化的教學(xué)模式作為新的教學(xué)模式,在高校計算機課程教學(xué)中發(fā)揮著積極作用。

        1? 高校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)做一體化概述

        1.1 教學(xué)做一體化教學(xué)模式

        這種教學(xué)模式主要是在計算機技術(shù)教學(xué)中,重視理論與實踐的結(jié)合,在教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,引進新的教學(xué)方法,處理教學(xué)實踐中存在的問題,讓學(xué)生在理論知識認知和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)會運用所學(xué)知識融入到實踐中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。

        1.2 計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)做一體化的意義

        傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中,多是先進行理論知識的講解,然后學(xué)生進行實訓(xùn)操作,這種模式下,學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位難以體現(xiàn),忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力和解決實際問題能力培養(yǎng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代和數(shù)字化的深入發(fā)展,我國高校教育發(fā)展中,要更高層次地提升學(xué)生的綜合素質(zhì),需要革新原有的教學(xué)模式,通過計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)做一體化的模式,有效提升學(xué)生的分析和實踐能力,整合高校教學(xué)資源,以市場為導(dǎo)向,將課堂學(xué)習(xí)、社會實踐和企業(yè)發(fā)展需求融合,從而能有效提升學(xué)生的綜合能力和未來的就業(yè)率。

        2? 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

        2.1 實驗人才建設(shè)力度欠缺

        高校計算機網(wǎng)絡(luò)課程中,存在重視理論輕視實踐的問題,實驗室人才的引進相對滯后,使得實驗室教師水平與理論教師水平差異化存在,學(xué)生理論知識掌握較快,但是落實到實驗環(huán)節(jié)往往不知如何操作。因此,理論與實踐放在同一水平線上是計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)克服現(xiàn)實弊端的前提。

        2.2 實驗教育環(huán)境需要改進

        受多方面因素的影響,很多高校計算機實驗室無法滿足教學(xué)的需求,如設(shè)備數(shù)量不足,新領(lǐng)域?qū)嶒炇医ㄔO(shè)需完善等,都影響到學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課程的專業(yè)學(xué)習(xí)。

        2.3 教學(xué)方法需要革新

        計算機專業(yè)培養(yǎng)中,上課多是采用講授法,單純講解影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)效果也難如人意。

        3? 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)做一體化教學(xué)模式的應(yīng)用探討

        采用教學(xué)做一體化教學(xué)模式,能堅持以學(xué)生為主體,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,通過新的方式處理教學(xué)中的實際問題,能提升學(xué)生對理論的理解并熟練運用到實踐中,對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)有重要意義,具體應(yīng)用如下。

        3.1 完善計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程一體化機制

        高校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中,教師要認識到課程時空統(tǒng)一性的特點,重視建立完整的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)體制,這也是當前課程教學(xué)中的重要課題。在實際的教學(xué)過程中,教材的更新因時間較長,難以適應(yīng)社會的快速發(fā)展,教材中多是以系統(tǒng)化的理論知識為主,影響到教學(xué)做一體化的推進。要提升教學(xué)效果,高校要改變原有的教學(xué)理念,革新教學(xué)方案,教師需要根據(jù)教學(xué)實際任務(wù)和教學(xué)目標,設(shè)計系統(tǒng)化的教案內(nèi)容,找到內(nèi)容的重難點,引導(dǎo)學(xué)生分析和掌握不同種類的知識點,最終形成多元化的實訓(xùn)案例,同時,教學(xué)實踐中要結(jié)合學(xué)生的實際情況,有針對性地進行訓(xùn)練,提升學(xué)生的操作能力。

        3.2 完善課程教學(xué)做一體化實驗室及設(shè)備

        計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中,實驗課時的比例較重,要重視實驗室和設(shè)備的完善工作。高校要建立符合計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程實驗教學(xué)所需的實驗研究室,實驗室建設(shè)中,包括軟件設(shè)施、硬件設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)通訊等內(nèi)容,要積極引進先進的技術(shù)設(shè)備,對實驗室的功能逐步完善,了解企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,分析行業(yè)先進的技術(shù)設(shè)備等,結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生能力需求,構(gòu)建科學(xué)合理的實驗內(nèi)容。分析當前高校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)標準,實驗室和硬件環(huán)境建設(shè)還有很大的發(fā)展空間,在教學(xué)做一體化實驗室的建設(shè)中,還要加強對實驗課程的研究。

        3.3 以能力為導(dǎo)向,重視計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程一體化實驗

        計算機專業(yè)學(xué)生未來走上工作崗位后,最重要的是能運用所學(xué)的理論知識和技術(shù)技能,提升企業(yè)的信息化發(fā)展水平,并解決企業(yè)發(fā)展中的相關(guān)技術(shù)問題等,對學(xué)生的實際操作能力要求較高,計算機網(wǎng)絡(luò)課程實驗內(nèi)容相對較多,教師需要結(jié)合不同的知識點,對實驗案例進行分類,根據(jù)理論課程教學(xué)的進度安排實驗進度,先易后難逐步推進,實驗案例的選擇上,要與課程重點難點知識結(jié)合,提升學(xué)生的實際操作能力。

        3.4 及時更新教學(xué)模式內(nèi)容

        教學(xué)做一體化過程中,要隨著時代發(fā)展和教學(xué)目標及時更新教學(xué)模式,才能更好地適應(yīng)教學(xué)發(fā)展。如在局域網(wǎng)綜合源實驗中,其目的是讓學(xué)生能掌握網(wǎng)絡(luò)施行規(guī)范和細分原則,并根據(jù)實驗室中的實驗設(shè)備包括路由器、交換機和防火墻加以組建,實驗效果會受到學(xué)生所運用的實驗設(shè)備的影響,不同實驗設(shè)備規(guī)劃的網(wǎng)絡(luò)也存在差異,因此實驗過程中學(xué)生自主發(fā)揮的空間相對較大,可以引導(dǎo)學(xué)生自主探究,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考和學(xué)習(xí),讓學(xué)生在自主探索中逐漸掌握網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計、調(diào)試等工作技能,并提升自己處理網(wǎng)絡(luò)故障等專業(yè)能力。

        3.5 重視教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查

        課程教學(xué)中,要尊重學(xué)生的主體地位,以生為本,及時跟進學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,按不同學(xué)習(xí)階段,動態(tài)掌握學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)成果,這里的監(jiān)督檢查,不僅包括學(xué)生對理論知識的掌握情況,還要檢驗學(xué)生對實驗的操作能力。實際教學(xué)環(huán)節(jié)中,可以采用隨機抽查的方式,對學(xué)生實驗的步驟的掌握、實驗流程及實驗結(jié)果進行檢查,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生實驗中存在的問題,并及時加以糾正,督促學(xué)生改進。

        4? 結(jié)語

        綜上所述,新的發(fā)展階段,國家和社會對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的重視程度不斷加深,在教學(xué)中,要重視對教學(xué)做一體化教學(xué)模式的探究,結(jié)合教學(xué)實踐,推動教學(xué)改革的發(fā)展,提升學(xué)生的實驗技能,更好地適應(yīng)社會發(fā)展對人才的需求。

        參考文獻

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