趙文莉

摘? ?要：隨著當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展，人們的生活方式以及學(xué)習(xí)形式等都得到了一定的改變，從實(shí)際情況進(jìn)行分析可知，信息化的帶入也確實(shí)為人們的生活以及學(xué)習(xí)帶來(lái)了較大的幫助，因此當(dāng)前情況下將信息化技術(shù)加入我國(guó)教育事業(yè)是今后發(fā)展的主要方向。筆者經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，將全球教育與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)結(jié)合，對(duì)我國(guó)高職院校的相關(guān)課程進(jìn)行教學(xué)改革、提升我國(guó)的高職教學(xué)質(zhì)量有極大的促進(jìn)作用。本文主要根據(jù)筆者的實(shí)際教育經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)的理論分析對(duì)當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”時(shí)代下高職教育信息化進(jìn)行一定的研究，希望能夠?yàn)楹笃诘难芯空咛峁┮欢ǖ膮⒖肌?/p>

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”? 高職教育? 信息化

中圖分類號(hào)：G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1674-098X（2020）03（b）-0213-02

由于當(dāng)前世界范圍內(nèi)的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)都實(shí)現(xiàn)了較大的發(fā)展，因此為跟上世界的步伐，我國(guó)在2015年推出了互聯(lián)網(wǎng)+的概念，這就要求信息技術(shù)使用過(guò)程中，將互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算以及物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行更加科學(xué)的結(jié)合，使得其形成更加具有市場(chǎng)活力的產(chǎn)業(yè)。隨著當(dāng)前信息化技術(shù)的發(fā)展，將信息化技術(shù)應(yīng)用到我國(guó)高職教育行業(yè)中也將逐漸成為今后教育事業(yè)的發(fā)展方向。

1? 高職教育課程教學(xué)的現(xiàn)狀

高職院校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)就是將學(xué)生打造成為在實(shí)際工作中具備較強(qiáng)的實(shí)用能力、并且服務(wù)于一線工作的職業(yè)性人才，過(guò)去在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，一部分學(xué)校的教學(xué)存在一定的問(wèn)題，因此近些年，我國(guó)教育部門(mén)出臺(tái)了相關(guān)的教育政策，在一定程度上使得我國(guó)的高等職業(yè)教學(xué)質(zhì)量得到極大的提升。但是需要注意的是，由于高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生入學(xué)門(mén)檻較低，因此這也造成了高職學(xué)生的基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)能力欠佳，達(dá)不到高職學(xué)生必須具備的知識(shí)基礎(chǔ)能力，這也使得學(xué)生在完成高職學(xué)習(xí)生涯后，其實(shí)際的能力及綜合素養(yǎng)與工作崗位之間存在一定的差距，如此種種原因直接造成了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較差，而這些主要從以下幾個(gè)方面得到體現(xiàn)。

1.1 教學(xué)形式較為單一

首先，高職學(xué)校的課程理論體系沒(méi)有進(jìn)行整合，我國(guó)制訂的職業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求專業(yè)課程要嚴(yán)格按照高職人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置，因此，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，為了更好地提升學(xué)生的理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)效果，就需要教師不斷的改進(jìn)其教學(xué)方式，同時(shí)在教學(xué)設(shè)備等方面也要進(jìn)行更新。但是從實(shí)際情況分析可知，由于高職院校的學(xué)生思維較為固定，抽象思維能力較差，加上學(xué)生的實(shí)際實(shí)踐時(shí)間較短，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后其相關(guān)的專業(yè)知識(shí)不能得到較好的應(yīng)用，在一定程度上使得學(xué)生在課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與企業(yè)工作的需求存在一定程度的差距。其次就是高職院校的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)資源沒(méi)有得到較好的整合，課程教學(xué)應(yīng)該盡可能的實(shí)現(xiàn)其對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，但是當(dāng)前高職院校的教學(xué)依然是以傳統(tǒng)的課堂知識(shí)傳授作為其主要內(nèi)容，缺乏一些生動(dòng)的教學(xué)形式。

1.2 教學(xué)資源緊缺

好的教學(xué)方法應(yīng)該是在好的教學(xué)資源的幫助下進(jìn)行的，我們耳熟能詳?shù)摹扒蓩D難為無(wú)米之炊”就很深刻地解釋了這個(gè)問(wèn)題。將該原理運(yùn)用到高職教學(xué)的過(guò)程中就可以理解為只有在好的教學(xué)資源的配合下才能真正提升教學(xué)質(zhì)量。這不僅是體現(xiàn)在課堂上，在生活方面也能得到較好的體現(xiàn)。根據(jù)筆者的實(shí)際調(diào)查可知，當(dāng)前部分高職院校的教學(xué)資源是比較單一的，并且在很大程度上缺乏一定的基礎(chǔ)設(shè)施作為支撐，而在這種情況下，即使是學(xué)識(shí)十分淵博的教師也很容易產(chǎn)生一種厭煩的情緒。因此在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中可以引入現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，開(kāi)發(fā)符合當(dāng)前教學(xué)需要的教學(xué)資源。例如在對(duì)土木工程方向的學(xué)生進(jìn)行畫(huà)法幾何教學(xué)的過(guò)程中，由于該課程要求學(xué)生要有較強(qiáng)的三維想象能力，因此為使得學(xué)生能夠了解幾何在各個(gè)方面的變化，就可以采用動(dòng)畫(huà)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示。通過(guò)這種方式能夠使得學(xué)生在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中參考更多形式的教學(xué)資源，盡可能地幫助學(xué)生朝著更加多元化的方向發(fā)展。

1.3 傳統(tǒng)課堂不夠新穎

近些年來(lái)，由于國(guó)家政府對(duì)于教育的情況十分重視，因此根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況對(duì)當(dāng)前高職院校的文化課程進(jìn)行了一定的改革，加入了較多的文化類課程，但是部分高職院校在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候僅僅將學(xué)生作為工具，日復(fù)一日的進(jìn)行著機(jī)械性的背書(shū)，沒(méi)有充分地對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行利用，這將在一定程度上使得學(xué)生的天賦不能得到展現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展不利，同時(shí)還會(huì)降低學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。需要注意的是，教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該更加重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，只有在充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力的帶動(dòng)下才能更好地促進(jìn)其實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，同時(shí)在一定程度上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。需要注意的是，這里所說(shuō)的成績(jī)并不僅僅是課程分?jǐn)?shù)的成績(jī)，也有可能是任何一個(gè)方面的成績(jī)。

2? 高職信息化教學(xué)背景下，師生應(yīng)該發(fā)揮的作用

2.1 教師

教師是整個(gè)學(xué)校教學(xué)過(guò)程中的十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此即使將先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源以及教學(xué)方式引入到課堂之后，還是需要依靠教師進(jìn)行傳播，因此在當(dāng)前信息化的教學(xué)背景下，教師是整個(gè)信息化教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)力量，只有教師積極主動(dòng)參與信息化教學(xué)改革，才能真正推動(dòng)信息化技術(shù)在高職教育中的應(yīng)用。例如教師在教學(xué)之余要多鉆研一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件的使用，開(kāi)發(fā)課程有關(guān)的信息化資源比例如建設(shè)資源庫(kù)以供教學(xué)使用，并適時(shí)地更新。與些同時(shí)，教師在課堂上要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源方便教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生參與，讓學(xué)生能慢慢適應(yīng)并接受信息化學(xué)習(xí)這一新的學(xué)習(xí)方式，例如在土木工程這一課程教學(xué)的過(guò)程中，由于整個(gè)課程的知識(shí)較為復(fù)雜，涉及的公式多而枯燥，傳統(tǒng)的教學(xué)自然讓學(xué)生提不起興趣，如果教師可以采用錄播的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在課堂開(kāi)始之前就準(zhǔn)備好相關(guān)的課件和操作實(shí)錄視頻，在正式上課的時(shí)候讓學(xué)生進(jìn)行觀看，學(xué)生擺脫了改變了死記硬背公式，直觀地看到了實(shí)際操作，這樣肯定能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.2 學(xué)生

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式下，信息技術(shù)雖然能夠?yàn)楫?dāng)前的教育則提供較大的便利，但是還是需要重視教師與學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。除了教師之外，學(xué)生也應(yīng)該盡可能在上課的過(guò)程中配合教師的教學(xué)實(shí)施過(guò)程。盡管信息化的教學(xué)課堂有很多優(yōu)勢(shì)，但是學(xué)生的參與也很重要。信息化教學(xué)方式為學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)提供了方便，學(xué)生要真正利用這些資源進(jìn)行課前課后學(xué)習(xí)才會(huì)有效果。據(jù)筆者調(diào)查，很多學(xué)生只是為了完成老師布置的任務(wù)，一邊播放視頻，一邊做學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，這樣的信息化學(xué)習(xí)沒(méi)有任何效果。所以要推進(jìn)信息化教學(xué)取得切實(shí)的效果，首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的欲望，提升他們的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性。這些需要學(xué)校和教師通過(guò)各種方式來(lái)改善學(xué)生的現(xiàn)狀。當(dāng)整個(gè)教學(xué)處于學(xué)生愿意學(xué)、教師愿意教的情況下的時(shí)候，我國(guó)高職院校的實(shí)際教學(xué)效果才能真正得到較大的提升。

3? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職教育與信息化的結(jié)合，要求高職教師要掌握信息技術(shù)，并能夠利用信息技術(shù)完成教學(xué)資源的制作。在課堂上展示的妙趣橫生的圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)、音頻、文本等資源可以豐富課程，但同時(shí)也要求教師在使用圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等資源時(shí)要貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生理解，符合教學(xué)需求，所以要求高職院校的教師必須要學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)制作教學(xué)資源。

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