張?zhí)m

摘? ?要：本文結(jié)合當(dāng)前社會(huì)對(duì)高職教育中計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)課程體系的要求，參照國(guó)家有關(guān)供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革的重點(diǎn)及河南省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的背景，提出了新興產(chǎn)業(yè)背景下高職院校計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)課程體系構(gòu)建的重點(diǎn)方向，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以崗位需求為目標(biāo)，加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練，構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化、精品化、訂單化課程體系，全面提升高職學(xué)生職場(chǎng)素質(zhì)和能力，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高素質(zhì)人才保障。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育? 軟件開發(fā)? 課程體系? 構(gòu)建

中圖分類號(hào)：TP311.5? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1674-098X（2020）03（b）-0154-02

2018年度，河南省審計(jì)工作報(bào)告顯示河南省供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革成效顯著，今后一段時(shí)期，要努力推動(dòng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)，加快發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)，推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合，要加強(qiáng)水利、鐵路、航空、管道、信息、物流等基礎(chǔ)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，發(fā)揮一體化網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)，強(qiáng)化基礎(chǔ)體系的支撐作用。在新興產(chǎn)業(yè)背景下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展亟需大批職業(yè)技術(shù)技能型專業(yè)人才。計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)人才無疑是當(dāng)前各行各業(yè)發(fā)展中不可缺少的一員，計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)專業(yè)人才的質(zhì)量對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

隨著全球信息網(wǎng)絡(luò)化、信息化的飛速發(fā)展，大量能夠從事程序設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)與維護(hù)等方面的應(yīng)用型技術(shù)人才供不應(yīng)求。扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、熟練的程序設(shè)計(jì)能力、綜合的操作技能和快速適應(yīng)市場(chǎng)變化的能力是對(duì)當(dāng)前職業(yè)院校計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)專業(yè)學(xué)生的必然要求。本文以河南工業(yè)和信息化職業(yè)學(xué)院（簡(jiǎn)稱河南工信學(xué)院）計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)專業(yè)為例，探索研究如何構(gòu)建一套適應(yīng)當(dāng)前新興產(chǎn)業(yè)背景下高等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)課程體系。

1? 計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)專業(yè)課程體系建設(shè)的指導(dǎo)思想

河南工信學(xué)院信息工程系計(jì)算機(jī)專業(yè)自2003年成立以來，著眼于國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)需要，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以崗位需求為目標(biāo)，采用“雙證融合、工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)教育模式，將計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的目標(biāo)崗位定位為企事業(yè)單位的設(shè)備維護(hù)崗位和信息管理崗位，以及各類網(wǎng)絡(luò)、軟件開發(fā)公司相應(yīng)崗位。與之對(duì)應(yīng)的計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)課程體系設(shè)計(jì)是以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、適應(yīng)職業(yè)崗位需求為主進(jìn)行建設(shè)。因此，可將專業(yè)課程體系建設(shè)概括為標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化、精品化、訂單化。

1.1 課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化

結(jié)合行業(yè)內(nèi)多數(shù)企業(yè)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)要求，計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)專業(yè)建設(shè)首先需要確定一套標(biāo)準(zhǔn)化的優(yōu)質(zhì)核心課程專業(yè)資源包。圍繞高職人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)崗位要求，確定以《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《Java程序設(shè)計(jì)》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、《HTML5+CSS3》、《軟件工程》等課程為試點(diǎn)，結(jié)合國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)領(lǐng)域部分龍頭企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，研究建立計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)體系，盡早實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)體系的標(biāo)準(zhǔn)化。

1.2 課程學(xué)習(xí)模塊化

根據(jù)新興產(chǎn)業(yè)背景對(duì)職業(yè)院校人才需求的特征，計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)專業(yè)建設(shè)和培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該緊密結(jié)合市場(chǎng)需求來制定。結(jié)合崗位需求構(gòu)建計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)專業(yè)課程模塊，并在教學(xué)中不斷完善，可以滿足學(xué)生和企業(yè)的個(gè)性化需求，同時(shí)也能提高計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)專業(yè)學(xué)生的綜合能力。

1.3 課程內(nèi)容精品化

通過對(duì)學(xué)院計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)專業(yè)核心課程的深入研究及相關(guān)實(shí)踐，結(jié)合課程教學(xué)的有效性和學(xué)生學(xué)習(xí)模式的針對(duì)性，計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)專業(yè)精品課程所選教學(xué)項(xiàng)目一方面是企業(yè)普遍需要的，另一方面是專業(yè)教學(xué)中學(xué)生最需要的。精品課程的內(nèi)容符合職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，也是經(jīng)過學(xué)生實(shí)踐操作后加以印證的。

1.4 課程體系建設(shè)訂單化

新形勢(shì)下，高職學(xué)生需要具備某些企業(yè)需要的特定的專業(yè)知識(shí)，必須掌握相應(yīng)的專業(yè)技能。因此，課程體系建設(shè)也需要有很強(qiáng)的針對(duì)性，盡可能與就業(yè)企業(yè)的崗位需求對(duì)接。學(xué)院在與相關(guān)企業(yè)合作的過程中，非常注重企業(yè)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的需求，研究開發(fā)一系列訂單式專業(yè)課程，課程開發(fā)過程中邀請(qǐng)企業(yè)有關(guān)人員全程參與，以學(xué)生未來崗位需求為導(dǎo)向，將有關(guān)專業(yè)知識(shí)通過分類、細(xì)化實(shí)現(xiàn)訂單式課程體系建設(shè)，滿足不同企業(yè)的專業(yè)需求。

2? 計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)專業(yè)課程體系建設(shè)實(shí)施方案

基于以上課程體系建設(shè)的基本思路，河南工信學(xué)院計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)專業(yè)正積極采取措施進(jìn)行相關(guān)課程建設(shè)，力求培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的高素質(zhì)技能人才，促進(jìn)計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)專業(yè)課程體系優(yōu)化，增強(qiáng)專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2.1 以行業(yè)需求為標(biāo)準(zhǔn)制定考核方案

在制定課程考核標(biāo)準(zhǔn)時(shí)我們以行業(yè)需求為標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)修改，建立軟件開發(fā)專業(yè)人才技能水平評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合具體課程或模塊制定詳細(xì)的課程評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，努力完善課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在課程考核中注重學(xué)生理論知識(shí)和技能操作的結(jié)合，通過建立試題庫(kù)和在線實(shí)操考核平臺(tái)，綜合評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，通過與合作企業(yè)“師資共享”、“教學(xué)資源共享”，將企業(yè)的名師、培訓(xùn)內(nèi)容引進(jìn)校園，讓學(xué)生能將所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練和應(yīng)用，直接接觸到最前沿的知識(shí)，增強(qiáng)課程體系的廣度和深度，提升學(xué)生實(shí)踐技能，縮短校園學(xué)習(xí)與崗位的距離，提高學(xué)生的適應(yīng)能力。

2.2 以學(xué)生能力培養(yǎng)為依據(jù)劃分課程模塊

以職業(yè)崗位能力為導(dǎo)向，以企業(yè)需求為目標(biāo)，具體劃分課程模塊，我們將計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)專業(yè)學(xué)生需要達(dá)到的核心能力定位為“軟件開發(fā)、軟件維護(hù)”，以這一核心能力為依據(jù)確定課程主線。在課程設(shè)置方面，堅(jiān)持重基礎(chǔ)、強(qiáng)技能，注重學(xué)生技能培養(yǎng)，按照“程序基礎(chǔ)”、“軟件開發(fā)”、 “項(xiàng)目開發(fā)”的學(xué)習(xí)過程設(shè)置課程，使學(xué)生逐步深入掌握軟件開發(fā)相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生軟件開發(fā)綜合技能，并通過學(xué)生自主選擇強(qiáng)化某一課程模塊，兼顧其他能力的培養(yǎng)。

在課程體系的模塊化劃分方面，我們以職業(yè)崗位能力為導(dǎo)向，以企業(yè)需求為目標(biāo)，依據(jù)理論課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系有機(jī)結(jié)合的原則，將專業(yè)課程體系分為6 大模塊：程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)模塊;網(wǎng)頁(yè)制作模塊;程序設(shè)計(jì)模塊，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)模塊;軟件工程模塊;項(xiàng)目開發(fā)模塊。

2.3 以精品課程建設(shè)為方向?qū)崿F(xiàn)課程建設(shè)精品化

河南工信學(xué)院計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)專業(yè)的核心課程包括：程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作、Java程序設(shè)計(jì)、MySQL、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、HTML5+CSS3、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、軟件工程、JavaWeb程序開發(fā)、企業(yè)框架基礎(chǔ)等，前期計(jì)劃將程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、Java程序設(shè)計(jì)、HTML5+CSS3按照精品課程建設(shè)要求進(jìn)行建設(shè)，今后在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)精品課程建設(shè)力度。

2.4 以企業(yè)需求為導(dǎo)向研發(fā)企業(yè)訂單課程

在計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)課程體系的建設(shè)中我們充分考慮企業(yè)需求，最大限度的滿足企業(yè)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的要求，研究開發(fā)一系列訂單式課程，以學(xué)生崗位需求為導(dǎo)向，調(diào)整相關(guān)課程及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程體系訂單化，滿足不同企業(yè)的需求。

（1）課程體系的制定過程邀請(qǐng)企業(yè)人員全程參與，結(jié)合企業(yè)需要，制定相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容和技能要求，對(duì)于一些前沿性技術(shù)可根據(jù)崗位需求制定課程大綱、編寫教材、建設(shè)設(shè)題庫(kù)等相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生更全面的掌握所需技能，達(dá)到行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，滿足企業(yè)需求。

（2）課程實(shí)訓(xùn)中引入企業(yè)項(xiàng)目，讓學(xué)生能在實(shí)戰(zhàn)中提高專業(yè)技能。前期可引入一些企業(yè)已完成的項(xiàng)目，讓學(xué)生了解相關(guān)項(xiàng)目制作的團(tuán)隊(duì)建設(shè)和流程管理，并進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)技能水平。在學(xué)生技能水平達(dá)到企業(yè)要求后，可引入一些企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生獨(dú)立完成，即鍛煉了學(xué)生的相關(guān)技能、提升了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力也讓學(xué)生在校期間能有一份收入，提高學(xué)生自信心和專業(yè)認(rèn)可度。

參考文獻(xiàn)

[1] 張又文.淺析計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化，2016（26）：329-330，334.

[2] 肖志勇，袁運(yùn)浩，楊金龍.計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教改探索：以《數(shù)字圖像處理技術(shù)》為例[J].教育現(xiàn)代化，2015（12）：196-198.

[3] 詹勇，王文婷.建立基于供給側(cè)改革的協(xié)同育人平臺(tái)運(yùn)行機(jī)制[J].中國(guó)高等教育，2016（10）：24-27.