李佳霖

[摘 要] 德育是學校教育的重要組成部分，在小學生的成長中起著重要的作用。隨著時代的發(fā)展，小學生個性化發(fā)展的特點日益突出。本文主要分析了新時期小學生德育的現(xiàn)狀，探討了促進學生個性發(fā)展的對策。

[關鍵詞] 德育;學生;個性發(fā)展

隨著我國社會不斷進步和發(fā)展，小學生的個性化發(fā)展也越來備受重視，但是從目前的來看，小學生的個性化發(fā)展與傳統(tǒng)的德育教育在教學上有所沖突，所以，想要對小學生開展有效德育教育，就要實現(xiàn)以德育為載體，改變以往機械性灌輸模式的德育教育，從而促進小學生個性發(fā)展。

一、改變德育觀念，構建學生個性化教育網(wǎng)絡

對于小學生德育教育的培養(yǎng)要想達到其教育目標，就要得到家庭和學校等方面的大力支持和相互配合，家庭對于學生來說是第一所學校，父母是學生的第一任老師，家庭對孩子有著潛移默化教育的影響，所以家庭的德育環(huán)境嚴重影響著學生的個性化發(fā)展，對于小學階段的孩子來說，父母為其營造一個溫暖有愛的家庭氛圍對孩子健康個性的發(fā)展有著積極促進的作用。例如，某小學有一男生，在進行測試的時候常常偷看答案，學習成績比較差，由于家長忙于做生意，對孩子缺少管教，方式也比較粗暴，導致學生和家長的關系也很緊張，這個學生也特別愛美，同學也不喜歡他，但是老師看到了他經(jīng)常積極主動地為班級組織興趣活動，對他予以表揚，并在其儀表方面給出了合理建議，從這以后，該學生表現(xiàn)良好，經(jīng)常主動向老師請教問題。從這個例子可以看出，家庭的教育方式直接影響學生的性格形成，對學生的發(fā)展有著直接的作用，其父母由于工作忙，不能對孩子進行有效的溝通，對孩子的生活和學習習慣沒有嚴格要求，導致孩子學習不好，出現(xiàn)厭學心理，父母應該重視孩子的成長，了解其學習習慣，及時進行溝通，解決孩子的問題，才能促進孩子的個性發(fā)展。

二、改革德育內(nèi)容，設立學生個性化教育目標

由于小學德育教育內(nèi)容比較簡單，缺乏系統(tǒng)性和層次性，導致很大程度上與小學生的現(xiàn)實生活相脫離，要想使這一現(xiàn)象得以改變，學校就要適當?shù)恼{(diào)整德育目標的標準，需要把基本道德教育與小學生的成長特點相結合進行德育教育。對于小學生在進行德育教育的時候，要結合小學生的成長特點制定相關的德育內(nèi)容，轉變教育模式，將理論與實際相結合把德育教育應用到實際生活中，實現(xiàn)小學生在學習中的主體地位，對小學生的主動學習、親身體驗進行鼓勵式教育，不斷的深入小學生在實踐中的德育體驗，針對性格不同的學生進行相應的引導教育，促使小學生在小學階段進行德育的基礎教育，加強小學生個性化發(fā)展。例如，德育教師要關注學生在思想品德及行為上的細節(jié)表現(xiàn)，幫助指導學生形成良好的思想道德品質(zhì);對學生的心理健康引起一定的重視，定期地對小學生進行心理疏導和健康指導;關注學生的學習態(tài)度和學習過程，對小學生的愛好特長發(fā)展方向有所掌握，為學生提出有效的改進方案，提高小學生的學習能力;與小學生家長保持溝通聯(lián)系，對小學生的成長過程進行全面跟蹤了解。以上幾種切實可行的方式，可以有效促進小學生的個性化發(fā)展，讓小學生在實際的德育教育中逐漸的加強健康人格的形成。

三、創(chuàng)新德育方案，豐富學生個性化評價標準

德育教育要求突出學生的個性化發(fā)展，對教育模式不斷進行改革創(chuàng)新，以更新的德育內(nèi)容為基礎的前提，不斷地進行對德育體系、評價標準等的構建，慢慢地進行對小學生正確認知世界的培養(yǎng)，全方位促進小學生個性化的發(fā)展。例如，在學科建設中，各科任教師起到了關鍵重要，他們可以立足各自的課堂實踐，給予學困生特別的關照。如在教學中可以采用分層教學的模式，即從目標分層、學生分層、評價分層等方面著手，不斷地進行大膽嘗試，及時進行歸納總結，始終以激發(fā)學生的學習的興趣為目標，充分調(diào)動小學生的學習積極性與主動性，促使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W習中去。通過設置學習目標和測評方式等可以有效地激勵學生主動學習，促進小學生的個性發(fā)展。再如，一個小學五年級的學生小趙，他在課堂上從來不舉手發(fā)言，也不愛和同學打交道，回答問題時聲音很小，在同學的嘲笑中他覺得自己什么都不如別人，缺少在學習上挑戰(zhàn)的勇氣和信心。老師發(fā)現(xiàn)以后，在課堂上常常對他的作業(yè)練習加以表揚，夸贊他進步不少，他逐漸的拾起了自信，也變得越來越愛發(fā)言了。

參考文獻：

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