孫勝?gòu)?qiáng)

摘 要：為了有效開(kāi)展高中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)活動(dòng)，教師要尊重學(xué)生在閱讀活動(dòng)中的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，以及已有的知識(shí)儲(chǔ)備情況，為學(xué)生有效進(jìn)行閱讀、主動(dòng)閱讀、養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣等，提供充足的條件。高中英語(yǔ)教師要密切關(guān)注學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)中的問(wèn)題和表現(xiàn)，幫助他們及時(shí)通過(guò)解決學(xué)習(xí)方面的阻礙，有效提高學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);閱讀教學(xué);英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2020）20-0052-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.20.025

為了有效地提高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀的水平，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，教師要科學(xué)地開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)，扎實(shí)推進(jìn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)改革，讓學(xué)生熱愛(ài)閱讀，在閱讀活動(dòng)中增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)的深刻認(rèn)識(shí)，提高他們的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。英語(yǔ)閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的綜合素質(zhì)的重要手段。在進(jìn)行高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師要以此為教學(xué)的目標(biāo)，以提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力作為閱讀教學(xué)的基本任務(wù)，在重視詞匯知識(shí)講解的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)的魅力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，這對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力非常關(guān)鍵。學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提高需要教師運(yùn)用綜合的教育教學(xué)手段，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這幾個(gè)方面都非常重要，學(xué)生需要在日常學(xué)習(xí)中從這幾個(gè)方面入手，提高自己的英語(yǔ)綜合能力，閱讀在其中發(fā)揮著非?；A(chǔ)的重要作用。要從提高學(xué)生閱讀的主動(dòng)性和養(yǎng)成閱讀習(xí)慣方面，著力進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)建，扎實(shí)地推進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)改革的工作，取得新的成效。

一、高中英語(yǔ)教師要重視閱讀教學(xué)活動(dòng)

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，要讓學(xué)生成為英語(yǔ)的運(yùn)用者，就需要讓他們?cè)谶m當(dāng)?shù)那闆r下主動(dòng)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思想和情感的表達(dá)，教師需要從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)幾個(gè)方面加強(qiáng)教育教學(xué)改革工作。作為一門(mén)語(yǔ)言，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)對(duì)于學(xué)生起到的作用都是促進(jìn)性的，而且這幾個(gè)方面也會(huì)相互促進(jìn)。在這幾個(gè)方面中，閱讀是一種非常基礎(chǔ)的手段和方法。通過(guò)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的經(jīng)歷，我們就能體會(huì)到閱讀的重要性。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，他們是在學(xué)習(xí)一門(mén)外來(lái)的語(yǔ)言，缺乏語(yǔ)言環(huán)境，所以通過(guò)多閱讀，能使學(xué)生更多地接觸這門(mén)語(yǔ)言，幫助他們認(rèn)識(shí)更多的詞匯，理解更多的表達(dá)方式。為了有效地促進(jìn)學(xué)生的閱讀，教師在教學(xué)活動(dòng)中要把基礎(chǔ)的社會(huì)語(yǔ)法掌握清楚，要重視閱讀教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。

閱讀對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)有非常重要的意義，閱讀是一種獲取信息知識(shí)的手段，通過(guò)閱讀活動(dòng)學(xué)生能夠開(kāi)闊視野，了解不同的文化習(xí)俗、地理風(fēng)貌等。學(xué)生在生活中有各自感興趣的領(lǐng)域，英語(yǔ)閱讀作為一種獲取信息的手段和辦法，可以讓他們?cè)陂喿x自己感興趣的主題內(nèi)容時(shí)，有更多的獲得感和喜悅感。因此，養(yǎng)成平時(shí)主動(dòng)進(jìn)行閱讀獲取信息的習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高意義重大。學(xué)生在這樣的閱讀行為中，容易增強(qiáng)自己對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的掌控力，從而提高他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更加積極和主動(dòng)，更能提高他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)。

英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，而且能使學(xué)生在閱讀過(guò)程中獲得大量的修辭手法、固定句式、習(xí)慣用語(yǔ)等。這些內(nèi)容不僅提升了學(xué)生的閱讀水平，更提高了其聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的能力。所以從綜合能力的提高方面，學(xué)生會(huì)有更強(qiáng)的獲得感，因此需要給予英語(yǔ)閱讀教學(xué)足夠的重視。近些年來(lái)，在素質(zhì)教育改革的不斷推動(dòng)之下，教師也傾向于促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮主體作用，喚起和突顯學(xué)生的主體意識(shí)，為了讓學(xué)生真正表現(xiàn)出學(xué)習(xí)主人應(yīng)有的態(tài)度和行為，教師安排課上的閱讀以及課下的自主閱讀活動(dòng)，更有助于學(xué)生提高自我的覺(jué)察力和掌控力，讓他們能更加積極專(zhuān)注地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

二、關(guān)注學(xué)生在英語(yǔ)閱讀活動(dòng)中詞匯量的積累

著力開(kāi)展高中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)活動(dòng)，需要讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀學(xué)習(xí)方法。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中詞匯學(xué)習(xí)有著極為重要的意義，且學(xué)生詞匯量的多少直接關(guān)系到其閱讀能力的發(fā)展。所以在教學(xué)中教師要從詞匯教學(xué)出發(fā)，為學(xué)生的閱讀與學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如果學(xué)生沒(méi)有掌握好語(yǔ)法知識(shí)，那么勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生能夠順利地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，需要具備一定的詞匯基礎(chǔ)和語(yǔ)法基礎(chǔ)，而且在閱讀活動(dòng)中，他們會(huì)認(rèn)識(shí)更多的詞匯，理解更多的表達(dá)方式，所以對(duì)于詞匯的記憶具有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。高中英語(yǔ)教師要傳授學(xué)生在閱讀中如何快速地對(duì)詞匯進(jìn)行猜測(cè)理解的方法，讓他們?cè)诓唤柚值涞那闆r下，把一些詞匯的含義推測(cè)出來(lái)，同時(shí)再結(jié)合字典的幫助驗(yàn)證自己在理解方面的效果。英語(yǔ)的詞匯構(gòu)成具有內(nèi)在的規(guī)律性，所以從構(gòu)詞法的角度讓學(xué)生記單詞可以更好地幫助他們對(duì)單詞的含義和發(fā)音等內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的推測(cè)。在詞匯的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞匯的構(gòu)成特點(diǎn)，并讓他們舉一反三，掌握內(nèi)在的規(guī)律。閱讀的時(shí)候，學(xué)生相當(dāng)于進(jìn)入了一個(gè)閱讀的情境當(dāng)中，在這樣的語(yǔ)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)要避免死記硬背，要注重記憶教學(xué)中重要的單詞，并結(jié)合文章閱讀的方式來(lái)進(jìn)行。選擇難易適度的閱讀材料，讓學(xué)生可以在閱讀的時(shí)候復(fù)習(xí)單詞，增強(qiáng)單詞的曝光頻率。所以，通過(guò)閱讀活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的詞匯掌握數(shù)量和質(zhì)量，是一種非常有效的教學(xué)思路和方法。高中英語(yǔ)教師要善于從這個(gè)角度進(jìn)行方法的創(chuàng)新和整合，并讓學(xué)生在體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到自己在英語(yǔ)綜合素質(zhì)方面的進(jìn)步。因此，加強(qiáng)閱讀材料的篩選，提高學(xué)生閱讀的積極性，讓他們從自我反饋中增強(qiáng)主動(dòng)進(jìn)行閱讀的意識(shí)和行動(dòng)，是高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)的效果。

三、高中英語(yǔ)教師要注意傳授給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法

事半功倍的閱讀能夠提振學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的積極性。閱讀活動(dòng)不僅需要學(xué)生思想上的主動(dòng)和行動(dòng)上的努力，更需要他們掌握科學(xué)的方法，有了科學(xué)方法的幫助，學(xué)生在閱讀中才會(huì)有更多的收獲。所以，教師要特別注意傳授閱讀方法，要從自身在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，傳遞給學(xué)生認(rèn)知策略、閱讀策略等經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的好方法。教師要重視閱讀背景教學(xué)，不斷提高自身的閱讀素養(yǎng)，通過(guò)多閱讀英文原著和學(xué)習(xí)相關(guān)方面的論文、著作等拓展閱讀知識(shí)，從而強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。教師要充分了解閱讀背景，才能保證高效教學(xué)。但通常情況下，閱讀背景常被教師一帶而過(guò)。了解閱讀背景可以讓學(xué)生全方位把握英美文化，這些背景知識(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，也能增強(qiáng)他們閱讀的積極性，提高他們閱讀的效率。另外，關(guān)注文化方面的價(jià)值觀滲透，以及文化差異方面的比較解讀，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。因此，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師要特別注重對(duì)于文化背景的滲透教育，讓學(xué)生能夠從文化的角度系統(tǒng)地解讀一篇課文，從而在語(yǔ)法詞匯等的理解和掌握中，有效把握其中的規(guī)律。除了讓學(xué)生把握文化背景之外，還需要讓他們能夠掌握基本的英語(yǔ)寫(xiě)作思路和框架。在一段文字當(dāng)中，核心的關(guān)鍵句經(jīng)常處在一段的開(kāi)始，所以，這有助于學(xué)生把握文章的主要內(nèi)涵，提高他們閱讀的效率。高中英語(yǔ)教師可以在課上通過(guò)舉一些適合的例子，以及在講解課文的時(shí)候讓學(xué)生進(jìn)行這方面練習(xí)的方式，提高他們閱讀的效果。學(xué)生經(jīng)過(guò)多次練習(xí)，能夠比較順利地掌握這些方法，在考試的過(guò)程中也可以先看材料之后的題目，跟隨題目有選擇性地進(jìn)行閱讀，這樣也能大大提高學(xué)生閱讀的效率，使其在有限的時(shí)間內(nèi)快速解答并取得優(yōu)異成績(jī)。