摘 要：在這個教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的時代，學前教育也受到了教育部門的重視，其中，培養(yǎng)和研究幼兒讀書興趣是比較重要的。讀書可以發(fā)展幼兒的智力、開闊視野，學前教育的主體是智力尚未開發(fā)的幼兒，教師需要對其進行特殊化的指導。在此，研究學前教育中如何培養(yǎng)幼兒對讀書的興趣。

關鍵詞：學前教育;幼兒園;閱讀興趣

幼兒由于年齡特征和心理特征，在對其閱讀的教育中，教師尤其要注意教育方式，以適當?shù)慕虒W方式教育幼兒，才能使幼兒對讀書有更大的興趣，在閱讀課上，如何讓幼兒對讀書產(chǎn)生興趣呢？

一、創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，讓幼兒喜歡閱讀，體驗閱讀的快樂

幼兒的成長、發(fā)展離不開家長和教師的教育，良好的讀書環(huán)境能刺激幼兒的審美情趣、提高幼兒的感受性、提高讀書的能力。教師把各種各樣的讀物放在幼兒園的各個角落，讓幼兒在無意識地閱讀作品的過程中，充分體驗讀書的氛圍。例如，主題墻中有幼兒學習的故事和詩等，以各種各樣的形式展示幼兒的繪畫作品等。柜臺里有幼兒喜歡的讀書材料和演出道具，同時，教師也可以利用空閑時間播放有關學習的錄像和錄音等，幫助幼兒的早期感知，更好地開展讀書活動。例如，由于大班幼兒的自我表現(xiàn)欲強的特點，教師在讀書角放上錄音筆和電子書等，讓幼兒一邊聽故事一邊看書，并提出簡單的問題，感知畫面和錄音的對應關系。在此基礎上，讓幼兒獨立閱讀一些原創(chuàng)圖書和電子書，讓幼兒自己說故事或錄音，然后播放給其他幼兒聽，讓他們猜是誰的作品，這樣不僅能豐富幼兒的讀書經(jīng)驗和內(nèi)容，還能通過猜中給幼兒講故事的人，提高幼兒對讀書的興趣和積極性。閱讀角有各種各樣的故事盒子，還有背景圖和各種各樣的人偶，幼兒根據(jù)自己的需要選擇背景圖和人偶，自己創(chuàng)作故事。在這些活動中，教師作為觀察者和指導者，要適時聽幼兒的話，看幼兒的表演，讓幼兒掌握相應的讀書方法，這樣既培養(yǎng)了幼兒對閱讀的興趣，又發(fā)揮了幼兒的積極性和主動性，使讀書活動更加愉快。

二、培養(yǎng)良好的閱讀習慣，讓幼兒學會閱讀

大班的幼兒處于連接小學的關鍵時期，為了更好地做好入學前的讀書準備，養(yǎng)成讀書習慣特別重要。我們在閱讀角設置了“看、說、改、做”的區(qū)域，提供適合大班幼兒閱讀的各種各樣的繪本，另外，根據(jù)主題的展開，提供幼兒學習的內(nèi)容、熟悉內(nèi)容的圖書和故事等，為了配合“動物王國”的主題，我們在讀書角提供了《十萬個為什么》《恐龍之謎》等書籍，讓幼兒閱覽，并互相提問。

幼兒基本上都知道按順序看畫面，在自主閱讀時，漸漸養(yǎng)成了閱讀習慣。幼兒先了解書本的基本構(gòu)成（有封面、封底、頁碼），然后根據(jù)需要提供自制圖書，可以模仿自己看的書，也可以自己寫內(nèi)容，可以自由想象各種畫面，最后教師可以幫助幼兒做成書，展示和說明幼兒自己做的故事書，這樣的活動給了幼兒想象和表現(xiàn)的機會，他們渴望把自己的作品介紹給朋友，閱讀的氣氛更加強烈了，幼兒慢慢地對書理解后，教師可以選擇有趣的故事給幼兒講解，讓幼兒意識到故事書是有順序和連續(xù)性的，只有按頁碼的順序翻，才能學到真正的本領，在語言閱讀課上，要注意幼兒的正確發(fā)音。

幼兒的自信心很重要，因此，除了物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設之外，在教育中，也要為幼兒創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。幼兒讀書時，不要讓幼兒只讀一本書，也不要規(guī)定幼兒讀書的時間。有的幼兒閱讀能力差，所以教師需要從簡單的故事書耐心地介紹，能力強的幼兒可以一起讀書，啟發(fā)他們交流，讓每個幼兒都積極參與活動。

三、開展豐富的閱讀活動，讓幼兒愛上閱讀

所謂閱讀，就是聽、說、讀、寫。為了讓幼兒能開心地閱讀，必須要為幼兒營造良好的讀書環(huán)境，因此，在教育過程中，以幼兒的繪畫作品為基礎，訓練幼兒邊看畫邊說話的能力，這樣不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察力、想象力和表現(xiàn)力，還培養(yǎng)了幼兒的讀書習慣，幼兒讀的是自己觀察、感受創(chuàng)作的作品，通過語言表達，完成了讀書的整個過程，我們經(jīng)常會聽見有的幼兒說：“我在畫恐龍的世界”“我在畫會跳舞的貓”。幼兒的想象力是無限的，這樣的過程很有趣，開心地畫畫、開心地聊天分享，作品優(yōu)秀被教師表揚的話會更開心，使幼兒在愉快的氛圍中喜歡上閱讀。

在研究中，大部分的幼兒沒有很好的閱讀習慣，但卻喜歡聽故事。教師應讀故事給幼兒聽，讓幼兒對讀書產(chǎn)生興趣，讀故事時教師應用生動的語言、形象的肢體語言、夸張的動作來表現(xiàn)故事的趣味性，讓故事中的畫面和文字引起幼兒的共鳴。在閱讀故事的過程中，適當?shù)膽乙煽梢詭椭變捍竽懙叵胂?，幫助理解圖畫和文字的內(nèi)容。讀了故事后，用自己的語言向幼兒說明故事，進行簡單的角色分配，讓幼兒再現(xiàn)故事，大膽地表現(xiàn)自己。也就是說，讀書能給幼兒帶來快樂，教師通過組織幼兒的讀書，讓幼兒有意識地吸收必要的讀書技能，自然而然地培養(yǎng)幼兒的讀書習慣。

綜上所述，教師采取不同的方式，不斷激發(fā)幼兒的讀書興趣，培養(yǎng)幼兒良好的讀書習慣，使幼兒成為“看、讀、想說、敢說、能說、善說”的人，真正讓幼兒好好閱讀，有效地培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣。

參考文獻：

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[2]陳艷.幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)的重要價值及其方法探索[J].荊楚學刊，2014（6）：68-72.

作者簡介：王紅霞（1981.11—），女，漢族，甘肅隴西人，本科學歷，中小學二級教師，研究方向：學前教育。

編輯 趙文靜