王梅

摘? 要：音樂課程在初中階段的學(xué)校教育工作中扮演著至關(guān)重要的角色，能夠有效地提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，讓學(xué)生形成良好的審美觀念，其重要性可見一斑。因此，教師必須肩負(fù)起教好音樂與帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)好這門課程的重任。但在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)工作中，很多教師由于受到種種客觀因素的影響，導(dǎo)致教學(xué)工作難以開展。那么，教師應(yīng)采用怎樣的教學(xué)方法改變這一現(xiàn)狀，開展更加高效的教學(xué)工作呢？本文將圍繞這一問題，并根據(jù)個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與近年來層出不窮的理論研究成果，結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)一步展開論述。

關(guān)鍵詞：初中音樂;高效教學(xué);教學(xué)策略

眾所周知，音樂是人類在精神層面上對現(xiàn)實(shí)生活的升華，是最為重要的藝術(shù)形式之一。因此，教師在教學(xué)的過程中必須要重視音樂教學(xué)工作，重視學(xué)生的音樂素養(yǎng)發(fā)展，并致力于在音樂教育當(dāng)中完整地貫穿美育教育，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生積極地投入到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂教學(xué)活動(dòng)更加高效，教師需從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、樹立正確教學(xué)觀念三方面入手。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)動(dòng)力來源，也是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要非智力因素。但在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的音樂課堂當(dāng)中，很多教師卻沒有重視學(xué)生的興趣，沒有看到學(xué)生興趣能夠?qū)φn堂教學(xué)效果帶來的積極影響，更加傾向于采用傳統(tǒng)固有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生單調(diào)地通過模仿完成學(xué)習(xí)過程。這種教學(xué)模式雖然能夠在一定程度上起到作用，但這種教學(xué)模式存在的弊端會(huì)隨著時(shí)間的推移而逐漸暴露無遺，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，起到適得其反的效果。因此，教師必須重視學(xué)生的興趣，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在教學(xué)工作首位。

例如，教師在執(zhí)教《中國人民解放軍進(jìn)行曲》一課的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備完成教學(xué)活動(dòng)。在課前，教師從互聯(lián)網(wǎng)中下載一段國慶大閱兵的視頻，通過后期處理，給視頻配上音樂，在課堂中播放。在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生在觀看的過程中，解放軍戰(zhàn)士鏗鏘有力的步伐結(jié)合明快的節(jié)奏，助力學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這首音樂作品的特點(diǎn)。此后，教師對音樂作品進(jìn)行深入的剖析，讓學(xué)生從創(chuàng)作背景、作品形式等多個(gè)方面，更加詳細(xì)地了解這部作品，進(jìn)而產(chǎn)生更加深刻的印象。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的興趣便會(huì)被充分地調(diào)動(dòng)起來，促使學(xué)生在課堂中投入更加飽滿的熱情與更加充沛的精力，促使教學(xué)效率與教學(xué)效果全面提升。

二、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

提升學(xué)生音樂鑒賞能力，是初中階段音樂教學(xué)工作的重要目標(biāo)。而音樂這一藝術(shù)形式能夠與諸多其他藝術(shù)形式完美地結(jié)合，對人的觀感產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的正面刺激。而在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的音樂課堂當(dāng)中，教師不注重提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，只讓學(xué)生唱課本中要求的曲目，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容非常匱乏，使得學(xué)生的音樂鑒賞能力無法有效提升。因此，在教學(xué)的過程中，教師可將其他藝術(shù)形式與音樂結(jié)合，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，進(jìn)而產(chǎn)生更好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生音樂鑒賞能力的進(jìn)一步提升。

例如，教師在執(zhí)教《飲酒歌》一課的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合歌劇《茶花女》中的相關(guān)片段開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在欣賞歌劇時(shí)，從劇中人物的面部表情、肢體動(dòng)作中感受《飲酒歌》中滲透出的情感，進(jìn)而使得學(xué)生能夠在課堂當(dāng)中感受音樂作品在其他藝術(shù)形式中的作用。

除了與歌劇相結(jié)合，教師還可以將音樂與影視藝術(shù)、建筑藝術(shù)、文學(xué)藝術(shù)等藝術(shù)形式相結(jié)合。教師給影視片段換一首背景音樂、用音樂襯托中世紀(jì)歐洲建筑的風(fēng)格與美感、配樂朗誦等形式，都是教師可以采用的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中受到美的熏陶，同時(shí)有效地提升學(xué)生對各種類型、各種風(fēng)格音樂的鑒賞能力。

三、樹立正確的教學(xué)觀念

任何教學(xué)活動(dòng)的高效開展都離不開正確的教學(xué)觀念指導(dǎo)。因此，在開展教學(xué)活動(dòng)之前，教師必須具備正確的教學(xué)觀念。但在現(xiàn)實(shí)情況中，部分教師的學(xué)科自信不足，在“主副科目”的區(qū)別對待上體現(xiàn)非常明顯，在所謂“主課”的任課教師占用美術(shù)課課時(shí)的現(xiàn)象屢見不鮮。因此，教師要改變這種觀念，提升自身的學(xué)科自信，逐漸影響他人，提升對美術(shù)課程的重視程度。與此同時(shí)，“師本”的傳統(tǒng)教育觀念和教育習(xí)慣與當(dāng)下倡導(dǎo)的“生本”教育理念之間形成了一對矛盾。在教學(xué)的過程中，由于教師受到習(xí)慣與固有觀念的驅(qū)使，會(huì)不自覺地占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)不佳，且無法切實(shí)感受到音樂課程能夠?yàn)閷W(xué)生自身帶來的好處，因此，教師需要不斷地提升學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。另外，教師對音樂課程的開設(shè)目的存在錯(cuò)誤的認(rèn)知，片面地認(rèn)為音樂課堂只需要教會(huì)學(xué)生唱歌即可。因此，教師需要轉(zhuǎn)變這種觀念，讓學(xué)生從更加多元化的角度上看待音樂課程。

綜上所述，教師想要開展更加高效的音樂教學(xué)活動(dòng)，首先，需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生在興趣濃厚的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù);其次，需要教師將音樂與其他藝術(shù)形式結(jié)合，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，提升其鑒賞能力;最后，教師要以正確的教學(xué)觀念作為今后開展教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)。

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