韓曉旭

摘? 要：隨著新課改理念的不斷深入人心，教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷探索高效的歷史教學(xué)策略，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。通過有效設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入法，能夠吸引學(xué)生對(duì)歷史課堂的注意力，從而促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)效果的提升。因此，教師應(yīng)不斷探索多樣化的課堂導(dǎo)入法，在高中歷史教學(xué)中的具體應(yīng)用策略，從而促進(jìn)高中歷史教學(xué)有效性的不斷提高。本文具體闡述了故事導(dǎo)入法、興趣導(dǎo)入法及以舊導(dǎo)新法，在高中歷史教學(xué)中的具體應(yīng)用方法及策略。

關(guān)鍵詞：高中歷史;課堂導(dǎo)入;教學(xué)方法;策略探究

在高中歷史教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過課堂導(dǎo)入法來促進(jìn)教學(xué)有效性的提升，通過巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師能夠基于本節(jié)課的知識(shí)和內(nèi)容，通過靈活多樣的導(dǎo)入方式來吸引學(xué)生的注意力，從而更好地激發(fā)他們產(chǎn)生歷史學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并使學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)產(chǎn)生探究的欲望。通過巧妙運(yùn)用課堂導(dǎo)入法，教師不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生在課上的思維能力，使他們在學(xué)習(xí)歷史的過程中積極參與教學(xué)活動(dòng)，從而收獲良好的學(xué)習(xí)效益。據(jù)此，教師應(yīng)不斷探索課堂導(dǎo)入法，在高中歷史課堂教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用策略，對(duì)原有教學(xué)方式進(jìn)行完善與創(chuàng)新，使學(xué)生能夠發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性來學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，構(gòu)建完善的歷史知識(shí)體系。那么，教師在具體運(yùn)用課堂導(dǎo)入法的時(shí)候，應(yīng)該怎樣去做呢？下面，筆者就據(jù)此問題與各位同仁進(jìn)行探討，以期本論文能夠?qū)Ω咧幸痪€歷史教師工作的開展歸納可借鑒經(jīng)驗(yàn)。

一、故事導(dǎo)入

想要借助故事導(dǎo)入法開展課堂導(dǎo)入，教師應(yīng)對(duì)高中歷史教材中的內(nèi)容具有一定的了解，并掌握與之相關(guān)歷史知識(shí)。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)、史冊書籍等途徑，搜集與之相關(guān)的歷史資料，在開展課堂導(dǎo)入的過程中，教師根據(jù)本節(jié)課中相關(guān)的歷史事件或歷史人物有關(guān)故事來切入，從而轉(zhuǎn)變原有的沉悶課堂氛圍，提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在教授《古代中國的經(jīng)濟(jì)政策》這一部分的內(nèi)容時(shí)，筆者就向?qū)W生講述了以下這個(gè)故事：據(jù)說明朝時(shí)期，有一個(gè)水鎮(zhèn)名為盛澤，那時(shí)只要走進(jìn)這鎮(zhèn)子，就能聽到的織綢機(jī)的聲音，鎮(zhèn)上的石橋上還刻有：“晴翻千尺浪，風(fēng)送萬機(jī)聲。”從這個(gè)故事使學(xué)生感受到明朝絲織生產(chǎn)業(yè)的繁榮。隨后，筆者結(jié)合故事引導(dǎo)學(xué)生思考：“明朝為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的繁榮景象呢？”據(jù)此來完成課堂導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生探究歷史知識(shí)的欲望。

二、興趣導(dǎo)入

興趣是學(xué)生最好的教師，也是使學(xué)生保持良好學(xué)習(xí)動(dòng)力的內(nèi)在因素。高中歷史教師應(yīng)在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的興趣來設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠在參與課堂導(dǎo)入的過程中，獲得情感上的滿足，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行深入探索的積極性，以自覺高效的方式完成教師制定的歷史教學(xué)目標(biāo)。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，高中歷史教師可以抓住學(xué)生當(dāng)前階段的發(fā)展特點(diǎn)，以及他們的興趣、愛好，提高學(xué)生在歷史教學(xué)中的參與度。這樣一來，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)歷史課堂的利用效率，還可以促進(jìn)歷史教學(xué)有效性的提升。

例如，在教授《古代中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)》這一部分的知識(shí)前，筆者結(jié)合學(xué)生熟悉的戲曲黃梅戲中的經(jīng)典劇目《天仙配》，在課上為學(xué)生播放片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析戲中的依據(jù)詞“你耕田來我織布，我挑水來你澆園?！辈⑾?qū)W生介紹這就是我國古代男耕女織的生活的真實(shí)寫照。從這句歌詞中，學(xué)生們可以形象地感受到我國古代自給自足小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)形態(tài)。

三、以舊導(dǎo)新

在開展課堂導(dǎo)入的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，通過新知識(shí)與教知識(shí)之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。創(chuàng)設(shè)有效的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不僅能夠使學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，同時(shí)又能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)新的歷史知識(shí)鋪墊基礎(chǔ)。由于學(xué)生在高中階段所學(xué)的歷史知識(shí)和歷史事件之間，往往存在著一些緊密的聯(lián)系。因此，教師可以結(jié)合歷史這門學(xué)科的特征，來借助以舊導(dǎo)新法設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，從而將學(xué)生的舊知識(shí)與新知識(shí)自然而然地進(jìn)行連接。同時(shí)，教師應(yīng)注意在運(yùn)用以舊導(dǎo)新法開展課堂導(dǎo)入的時(shí)候，應(yīng)結(jié)合歷史教材中的內(nèi)容，這樣才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

例如，在教授《血與火的征服與掠奪》這一部分知識(shí)的時(shí)候，筆者向?qū)W生進(jìn)行提問：“上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新航路的開辟，有誰知道，新航路開辟前，人們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)怎樣？”學(xué)生回答道：“世界處于相互隔絕的狀態(tài)?！彪S后教師由舊知導(dǎo)入新知：“通過新航路的開辟，人們不僅發(fā)現(xiàn)了新大陸，而且隨著對(duì)非洲大陸的探險(xiǎn)，人類的視野開闊起來，打破了相互隔絕的狀態(tài)，經(jīng)濟(jì)聯(lián)系不斷加強(qiáng)，世界市場逐步形成?！?/p>

綜上所述，在高中歷史課堂中應(yīng)用課堂導(dǎo)入法，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更好地喚醒學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的熱情，使他們在課堂中積極主動(dòng)地開展思考與學(xué)習(xí)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)不斷探索課堂導(dǎo)入法在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用方法，這樣才能夠不斷促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，提高歷史素養(yǎng)，從而推動(dòng)歷史課堂教學(xué)有效性的不斷提升。

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