汪從英

摘? 要：隨著新一輪《課改》的逐步推進，英語作為高考中的主科之一，占150分的分值，得英語者得高考，可見英語成績在高考中舉足輕重的地位。筆者經(jīng)過大量調(diào)查、詢問、梳理以及與同行交流，再根據(jù)多年的復習經(jīng)驗，淺談一下從高一開始，針對英語基礎(chǔ)薄弱的學生該如何進行有效教學，筆者認為英語學習要從高一開始就培養(yǎng)學生良好的學習方法，教師要樹立高考意識，因材施教，提出以下看法。

關(guān)鍵詞：有效教學;基礎(chǔ)薄弱;詞匯

一、從思想上做好兩個“樹立”

1.樹立謙虛好學意識。

作為一名英語教師，不僅要專業(yè)知識過硬，更要不斷拓寬其他學科領(lǐng)域的發(fā)展。比如閱讀理解題中涉及很多話題，文娛與體育、歷史與地理、自然與環(huán)境、科學與技術(shù)、文學與藝術(shù)、社會與發(fā)展等，這就要求我們在平時的教學中要博覽群書，與時俱進，多關(guān)注微信平臺上的一些英語學科公眾號，并及時加以整理和摘記，以便用時之需。

2.樹立自我反省意識。

在備課中一定要多設(shè)計幾種教法，并設(shè)身處地進行換位教和學（即教師和學生互換身份），最終選擇一種適合本班的教學方法。筆者認為針對不同的班級教學方法應(yīng)不一樣，比如，課堂氣氛活躍、學生善于表達的班級可以嘗試老師少講，多點撥、多設(shè)計問題，鼓勵學生進行探索、歸納，老師進行補充、說明。相對課堂比較安靜，學生稍顯內(nèi)向的班級，老師要適當多講且慢講，并不斷對學生進行提問所講內(nèi)容，隨時調(diào)動學生的積極性和參與性。另外教后、課后要反思自己今天的教學是否有成效，哪種教法更適合學生的發(fā)展，及時修改調(diào)整教學方法。

二、從行動上做好以下幾個方面：

1.針對基礎(chǔ)薄弱的班級學生，做好教材的整合工作，注意單元功能話題的增添與刪減。

比如，每單元的第二篇閱讀根據(jù)知識點的輕重，可以有的放矢，將此篇作為學生范讀內(nèi)容，給學生布置一些針對性訓練，提供實效性、操作性強的幫助，讓學生真正動起來，培養(yǎng)學生自我成功感，學生自我成功感不僅體現(xiàn)在試卷上，更要體現(xiàn)在平時的作業(yè)評價中，從細節(jié)處培養(yǎng)學生的自信。

2.詞匯的學習。詞匯學習可采用“四環(huán)節(jié)”。首先，針對基礎(chǔ)薄弱的同學，引導學生熟讀單元詞匯，并安排每天聽寫15～20個單詞（根據(jù)英——漢），然后互相更正，把出錯的單詞作為常規(guī)作業(yè)抄寫2～5遍;第二環(huán)節(jié)，把第一環(huán)節(jié)的單詞給出漢語寫出英語，然后互相更正，把出錯的單詞作為常規(guī)作業(yè);第三環(huán)節(jié)，這些單詞中的重點單詞要讓學生懂用法，并且要造句，為書面表達打下基礎(chǔ);第四環(huán)節(jié)，根據(jù)考綱對構(gòu)詞法中前綴、后綴的要求，讓學生掌握考綱中涉及的單詞的詞類、詞形的變化，這樣學生就能輕松應(yīng)對語法填空題中的詞性轉(zhuǎn)換，從高一開始就培養(yǎng)學生做高考題。

3.基礎(chǔ)語法的學習。語法學習好比是座房子的框架，語法支撐著整個房子。要讓學生理解并掌握基本語法，如句子的基本句型、時態(tài)語態(tài)、冠詞、從句、非謂語動詞等基本句法和詞法。但在講解的過程中一定要注重方式方法，切忌大片大片的理論，然后大量刷題，應(yīng)根據(jù)學生實際水平，做到深入淺出，循序漸進。

4.精讀和泛讀，在高一時，首先確定好每單元的精讀和范讀內(nèi)容。精讀內(nèi)容要適合學生，符合學生的實際能力，具體環(huán)節(jié)為：先引導學生大聲朗讀精讀內(nèi)容，再達到全面理解，理解之后，再培養(yǎng)學生分析長難句。泛讀內(nèi)容的選取一定要切合單元話題，以閱讀理解、完形填空方式都可以。

5.聽力的練習。從高一起就要堅持每天聽英語，內(nèi)容可以是精讀課文文章，也可以是配套同步練習，每周至少做兩套聽力測試題，及時講解和給予解題方法技巧上的點撥。收集整理陷阱選項和一些隱晦選項，考生需從一些相關(guān)的表達中找出線索，幫助學生分析錯誤原因，查漏補缺。

6.書面表達的積累。書面表達是一個長期積累的過程，從詞類造句開始積累，單元話題去練習，另一方面按照高考文體方向進行練習。學生習作可相互修改，收集錯誤、不規(guī)范、不地道的英語句子，再進行集中更正，比如以下是我摘抄同學們寫的句子。

（1）Congratulate you for your being admitted by Peaking University.

（2）It is my great honour to be invited to take part in your celebration party to be held this Sunday.

（3）So I regret telling you that I can not accept your invitation.

（4）I hope you will behave well and enjoy yourself at the party.

以上句子看似很優(yōu)美，句型、結(jié)構(gòu)、詞匯都較好，但出現(xiàn)用詞問題，暴露了學生在使用詞匯方面的弱點，實際上不少同學（包括詞匯量較大的同學），受漢語（提示）影響，或為“追求高級詞匯”，在寫作中選擇詞語不夠“準確”“得體”，影響了寫作水平，導致了得分檔次不高。

7.對于作業(yè)有布置、有檢查、有講解、有糾錯。對于每天的常規(guī)作業(yè)也好，還是正式作業(yè)也罷，布置后，除了批閱外，還要發(fā)揮學生團隊作用，及時檢查常規(guī)作業(yè)的完成情況，更要注重作業(yè)完成的質(zhì)量，嚴防抄襲現(xiàn)象，并對作業(yè)中存在的問題及時講解、更正。

8.注重文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。英語學科承擔著提高學生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，立德樹人是教育的根本任務(wù)。比如在講必修2第二單元時，其內(nèi)容是袁隆平從事雜交水稻研究已經(jīng)半個世紀了，他不畏艱難，不怕吃苦，為人民謀幸福，不求名利，謳歌了他獻身科學，頑強拼搏，勇于創(chuàng)新，淡泊名利的高尚品德。這正是立德樹人，弘揚社會主義核心價值觀的體現(xiàn)。

總之，無論多么科學有效的教學方法都貴在堅持，對于英語基礎(chǔ)薄弱的同學來講，堅持一段時間過后，成績不見提高，會有放棄或無動力現(xiàn)象，這時要想方設(shè)法幫助同學們重拾信心，堅持不懈，定能成功。

參考文獻：

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