王健

摘? 要：在課程改革的廣泛背景下，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)成為課堂教學(xué)的主要目標(biāo)，語文作為基礎(chǔ)教育階段重要組成部分，提高學(xué)生的語文能力成為發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)的首要條件。而語文能力的核心在于寫作能力的高低。因此，如何在中職語文教學(xué)中提高學(xué)生的寫作能力成為每個教師必須積極思考的重要課題。

關(guān)鍵詞：中職語文;寫作能力;寫作方法

閱讀和寫作同為語文教學(xué)的兩大重要任務(wù)，閱讀是吸收，寫作是傾吐，二者共同構(gòu)成了學(xué)生語文的核心能力。從學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)來看，經(jīng)過長期的語文學(xué)習(xí)，閱讀尚能維持現(xiàn)狀，學(xué)生已然具備基本的閱讀能力，并且在課外閱讀上也有逐步增長的趨勢;但寫作由于其本身的創(chuàng)造性和綜合性，往往使學(xué)生難以招架，寫作能力差也是大部分學(xué)生的真實(shí)寫照。因此，提高學(xué)生的寫作能力就變得尤為重要。從個人發(fā)展的角度來看，寫作能力強(qiáng)的人在激烈的社會競爭中能夠占得先機(jī)，并實(shí)現(xiàn)將能力轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益的可能。而中職學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，具備良好的寫作能力能夠使其受益終身。從目前中職語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生的寫作能力仍處于較低層次，作文內(nèi)容空洞乏味、華而不實(shí)仍是學(xué)生寫作面臨的主要問題。因此，要想改變這一現(xiàn)狀，一方面，教師要有目的、有方法地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步克服畏難心理，使其認(rèn)識到寫作的意義和價值;另一方面，也需學(xué)生持端正的寫作態(tài)度，從而享受寫作的過程。

一、加強(qiáng)興趣培養(yǎng)

寫作興趣是提高學(xué)生寫作能力的重要前提。對于中學(xué)生而言，濃厚的寫作興趣不僅能提高學(xué)生的寫作積極性，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。因此，在中職語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過有效的策略激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，營造良好的寫作氛圍，使學(xué)生能夠從內(nèi)心深處認(rèn)可寫作的價值，從而積極投入到寫作活動中去，為提高寫作能力奠定良好基礎(chǔ)。

例如：在上作文課時，為了提高學(xué)生的寫作能力，一方面，我會從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和作文的問題出發(fā)，以教材內(nèi)容為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境。比如，寫一篇關(guān)于夢想的作文，我會讓學(xué)生從說開始，引據(jù)經(jīng)典故事的同時，為學(xué)生講述身邊的點(diǎn)滴，從而有效激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會克服畏難心理的方法，讓學(xué)生在課堂上把寫作當(dāng)成“朋友”而非敵人，從而培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫作興趣。另一方面，我會定期組織學(xué)生開展寫作比賽，讓學(xué)生以自身擅長的寫作方向和文本類型為主，在課堂上展開自由發(fā)揮，在規(guī)定時間內(nèi)完成寫作，并對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價，以期培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫作興趣。另外，我還會在日常教學(xué)中與學(xué)生保持零距離互動和溝通，幫助學(xué)生排憂解難，與其共同進(jìn)步。通過這樣的方法，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高其寫作信心。

二、掌握寫作方法

寫作方法是提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵，同時，也是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維和學(xué)習(xí)能力的重要途徑。寫作作為一種復(fù)雜的行為，必須以正確的寫作方法為支撐，才能讓作文更具可讀性。因此，在中職語文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫作方法，精心講解范文，并讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行方法訓(xùn)練，從而切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。

例如：在上寫作課時，為了提高學(xué)生的寫作能力，一方面，我會從大的方面入手，通過層層提問，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上展開審題立意和謀篇布局的訓(xùn)練，比如，為學(xué)生展示一段作文材料，讓學(xué)生從材料中提取有效信息，確定立意，在課堂上分享自己的看法，之后，我再讓學(xué)生找出相似的文章，確定本次寫作文章的結(jié)構(gòu)布局，以此來讓學(xué)生寫作方向上保證不跑題和基本的可寫性。另一方面，我會精心挑選范文，如，關(guān)于“生命意義”的范文開頭這樣寫道：生命，一個有血有肉的字眼;生命，創(chuàng)造了萬物可喜可悲的一生;生命，留下了一個消失但又永不會磨滅的痕跡！生命，是一個平凡而又不平凡的標(biāo)志，是它造就了今天的蕓蕓眾生，大千世界……讓學(xué)生通讀范文，從開頭到結(jié)尾，發(fā)現(xiàn)作文中的亮點(diǎn)，提取其中的寫作技巧，并在寫作訓(xùn)練中使其內(nèi)化于心。通過這樣的方法，能夠有效提高學(xué)生的寫作能力。

三、積累寫作素材

寫作素材是學(xué)生寫作過程中遇到的一大難題，從現(xiàn)有學(xué)生的作文水平來看，素材老化與單一是作文水平低的一個重要因素。因此，在中職語文寫作教學(xué)中，教師要抓緊學(xué)生寫作素材這一塊，通過有效的方法增加學(xué)生的素材量，引導(dǎo)學(xué)生建立不同類型作文的素材庫，從而讓學(xué)生在寫作中做到游刃有余。

例如：為了提高學(xué)生的寫作能力，豐富其素材積累，我會讓學(xué)生從閱讀上下功夫，一方面，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握教材中的素材，做好分類整理，另一方面，增大學(xué)生課外閱讀量，讓學(xué)生養(yǎng)成讀寫結(jié)合的良好習(xí)慣，并定期檢查學(xué)生的素材本，以培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫習(xí)慣，不斷提高寫作能力。

綜上所述，在中職語文教學(xué)中提高學(xué)生的寫作能力，是促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展的必然要求。但需要注意的是，寫作能力的形成既是一個循序漸進(jìn)的過程，同時，也是因人而異的。因此，作為一名一線中職語文教師，在今后的教學(xué)中應(yīng)深刻了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做到因材施教，以促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。

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