韓彬俠

摘? 要：對于小學(xué)英語教學(xué)來說，最重要的就是賦予學(xué)生以學(xué)習(xí)的樂趣和足夠的積極性，讓他們能夠主動、自發(fā)地在英語學(xué)習(xí)的道路上不斷進(jìn)步。為此，快樂課堂是最基礎(chǔ)的條件。很多教師在這方面已經(jīng)做出了努力，但在實(shí)際效果上往往與預(yù)期有一定的距離。造成這種情況的原因不在于構(gòu)建快樂課堂的理念方向是錯誤的，而在于具體策略方法上的偏差或者失誤。本文即從尊重學(xué)生個性、組織多彩活動、創(chuàng)造趣味作業(yè)三個方面，對小學(xué)英語的快樂課堂構(gòu)建方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語;快樂課堂

在剛剛進(jìn)入英語課程的學(xué)習(xí)時，小學(xué)生的興趣是比較足的。這是因?yàn)樾W(xué)生好奇心旺盛，喜歡接觸新鮮有趣的事物?？上У氖?，這種單純從天性出發(fā)的興趣，如果沒有教師的干涉與影響是會快速消退的。因?yàn)槿魏螌W(xué)習(xí)活動都面臨著一定的難度，都需要學(xué)生去克服困難、爭取進(jìn)步，也會存在或大或小、不同形式的挫折，以上因素都會使學(xué)生的興趣受到打擊?？鞓氛n堂的意義就是要極力避免學(xué)生狀態(tài)的太大波動，讓學(xué)生對英語學(xué)科的興趣能夠長期保持乃至越來越旺盛，成為他們成長進(jìn)步的根本動力。

一、尊重學(xué)生個性

快樂課堂代表著師生之間在課堂教學(xué)過程中的和諧氛圍。有的教師認(rèn)為，其中的要點(diǎn)是要保持和藹可親的態(tài)度，不要帶給學(xué)生太大的壓迫感。這當(dāng)然是必要的，但也是不夠的。小學(xué)生思維活躍，想象力豐富，在英語學(xué)習(xí)的過程中一定會產(chǎn)生各種各樣看似與教學(xué)內(nèi)容離題萬里的疑問。部分教師不愿意為此耗費(fèi)太多的時間，于是選擇回避或拒絕。不論這個過程中教師的態(tài)度多么委婉，都會對他們的個性發(fā)展起到壓制作用，進(jìn)而傷害到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，尊重學(xué)生個性發(fā)展，在師生互動中積極應(yīng)對才能為和諧課堂氛圍做好保障。

例如，陜旅版小學(xué)四年級上冊的Unit 1 What is your father？這一單元涉及到的職業(yè)單詞肯定是有限的，不能充分滿足小學(xué)生的好奇心，他們會有很多想問的問題。教師可以提前做好準(zhǔn)備，比如，準(zhǔn)備一個彩色畫冊，畫冊中是描述各種職業(yè)的中英文單詞和表現(xiàn)職業(yè)工作場景的圖片，教師可以根據(jù)學(xué)生提的問題向他們進(jìn)行介紹。這些超出正常范圍的教學(xué)內(nèi)容不用強(qiáng)求學(xué)生記住也能帶來不錯的教學(xué)效果，比如，滿足學(xué)生的好奇心，拓寬其知識面等，給學(xué)生留下良好的英語學(xué)習(xí)印象。

二、組織多彩活動

上文已經(jīng)提到，作為非母語，小學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中是一定會遇到一些困難的。困難本身并不可怕，隨著學(xué)生年齡的逐漸增長，學(xué)生的抗壓能力也會正常成長。重要的是困難是以何種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前的，又是如何得到解決的。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂中，最為常見的就是各種反復(fù)的練習(xí)以強(qiáng)化學(xué)生的記憶和理解，然后獲得問題的解決。在小學(xué)生眼中，這種形式無疑是枯燥且乏味的。教師應(yīng)該做好儲備，以豐富多彩的活動在潛移默化中幫助他們解決問題，給予他們快樂的成長體驗(yàn)和成就感。

例如，陜旅版小學(xué)英語四年級上冊的Unit 3 What's for breakfast？與學(xué)生每天的日常生活密切相關(guān)。教師可以借助這一優(yōu)勢來組織課堂教學(xué)活動。如可以先準(zhǔn)備一些代表各種食物的模型道具，將學(xué)生兩兩分組。其中一個用英語說出自己平時最常吃的早餐食物是什么，另一個則挑出相應(yīng)的模型道具。然后兩個人再互換角色。如果兩個人對對方找出的模型道具存在異議，比如，一個覺得對方拿錯了，另一個認(rèn)為是對方說錯了，要盡量用英語去確認(rèn)和溝通。此種類似游戲的教學(xué)活動形式既能起到練習(xí)的作用，也比較容易受到學(xué)生的歡迎。

三、創(chuàng)造趣味作業(yè)

上文提到的重復(fù)練習(xí)同樣也是以往小學(xué)英語作業(yè)的基本特征，而且個人模式的書面作業(yè)在其中占到了很大的比例。但英語是語言工具，其最大的價值并不在于讓學(xué)生能夠在這門課程上取得什么樣的考試成績，而是真正掌握一項(xiàng)語言技能，未來能夠在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、生活和工作中進(jìn)行應(yīng)用，幫助他們的人生道路可以更加順暢。除了課堂教學(xué)之外，作業(yè)也應(yīng)該貼合英語學(xué)科的本質(zhì)，與現(xiàn)實(shí)生活應(yīng)用相聯(lián)系。這樣一來，作業(yè)的趣味性就能體現(xiàn)出來了，因?yàn)樯钪械娜の对厥菬o窮的。

例如，陜旅版小學(xué)英語四年級上冊的Unit 8 Boys like to play ball，教師在留作業(yè)的時候可以讓學(xué)生寫一篇小短文。這篇短文并不一定要用到很多學(xué)過的單詞或語法知識，但一定要有條理，要聯(lián)系自己真實(shí)的生活經(jīng)歷。比如，喜歡玩足球，多長時間玩一次足球，經(jīng)常跟哪位同學(xué)一起玩足球，等等。第二天檢查作業(yè)的時候除了檢查單詞、語法等基本的要素外，還要讓大家互相判斷彼此的短文內(nèi)容是否真實(shí)，有沒有“胡編亂造”的現(xiàn)象。再留下類似作業(yè)的時候，教師應(yīng)該根據(jù)本次情況進(jìn)行調(diào)整，多聽取學(xué)生的意見。

總之，小學(xué)是為學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段，必須做好英語學(xué)科的教學(xué)工作。而學(xué)生作為教學(xué)活動理所當(dāng)然的中心，他們在學(xué)習(xí)中的快樂情緒是教師能夠取得良好教學(xué)效果的前提條件。望廣大同仁不管在整體還是細(xì)節(jié)上都能夠加強(qiáng)創(chuàng)新，積極實(shí)踐，獲得構(gòu)建小學(xué)英語快樂課堂的成功。

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