張敏

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們越來越重視學(xué)前教育的進(jìn)步。學(xué)前教育階段最重要的就是啟蒙教育，主要是培養(yǎng)幼兒習(xí)慣、品質(zhì)、情商等等。情商的高低會影響一個人的社交，作為教育發(fā)展的起始階段，學(xué)前教育就要格外重視幼兒情商的培養(yǎng)，從而幫助幼兒在未來的生活上建立良好的人際關(guān)系。本文將針對學(xué)前教育中幼兒情商的開發(fā)與培養(yǎng)這一問題進(jìn)行簡單的論述，希望會對大家有所幫助。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;情商;開發(fā);培養(yǎng)

引言

伴隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會中的人際關(guān)系也在變得復(fù)雜多樣，擁有良好的情商可以使人們獲得良好的社交關(guān)系。而幼兒園中，小朋友們之間的相處也是屬于一種小型的社交。幼兒第一次離開父母進(jìn)入幼兒園，也是第一次感受集體生活，難免會出現(xiàn)一些問題和摩擦，擁有良好的情商就會使得摩擦減少，更好的與小朋友相處。那么，怎樣使幼兒獲得良好健康的情商呢？以下就是我針對這一問題的簡單看法。

一、擁有良好情商的表現(xiàn)

（一）可以與小朋友之間更好的相處

小朋友在幼兒園期間接觸最多的就是同伴，有的時候我們并不難發(fā)現(xiàn)，有的小朋友會有很多的朋友，而有的小朋友卻總是自己玩，這不僅僅是與性格有關(guān)系，也與情商有很大關(guān)系。例如，因?yàn)橐粋€玩具而引發(fā)的爭論，有的幼兒會說“你先玩吧，我玩別的”或者“等你玩好了我在玩”但是有的小朋友就會毫不猶豫的搶過來，不顧別人的感受。幼兒雖然年紀(jì)小，但是也是會選擇懂得分享的小朋友做朋友的。擁有良好情商的幼兒會化解一些小矛盾，還可以教會別的幼兒一些道理，獲得更好的人際關(guān)系。

（二）可以將自己的情緒進(jìn)行轉(zhuǎn)化

幼兒時常將自己的情緒掛在臉上，開心時哈哈大笑，不開心時誰也不理，但是情商高的幼兒會明白什么樣的行為會給別人帶來困擾，因此就會懂得轉(zhuǎn)化自己的情緒，例如做一些自己喜歡的事情，將不愉快的心情忘掉，或者向老師和家長進(jìn)行求助。而情商低的幼兒就會將自己的情緒掛在臉上，并且會對任何人進(jìn)行攻擊，最后大家都會很不愉快。

（三）懂得換位思考

情商高的小朋友會懂得從別人的角度考慮問題，不會將一件事的達(dá)成作為影響自己的標(biāo)準(zhǔn)，而且還會關(guān)心同伴。有的小朋友會產(chǎn)生“我是大哥哥或者大姐姐”的想法，對年紀(jì)小的幼兒產(chǎn)生關(guān)心的行為。而且在發(fā)生矛盾的時候還會考慮別人的感受，而且還擁有足夠的信心，會獲得更多的贊美和表揚(yáng)。

二、幼兒情商的開發(fā)與培養(yǎng)的措施

（一）家長重視幼兒情商的培養(yǎng)

都說父母是孩子的第一任老師，父母在孩子一生中影響是非常大的。幼兒的情商并不是天生的，是后天多種因素的影響而形成的，父母的教育理念會深刻影響幼兒的情商發(fā)展。過分的溺愛會導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生自私不講道理的性格，很難進(jìn)行情商的培養(yǎng)，對于幼兒的要求，家長不能一味的滿足，如果一味的進(jìn)行滿足，等到幼兒進(jìn)入幼兒園與小朋友發(fā)生矛盾就會產(chǎn)生很多不良的影響，甚至?xí)绊懹變阂簧?/p>

作為家長，我們要教會幼兒分辨什么是對的，什么是錯的;哪些行為會讓別人不開心;而我們應(yīng)該怎樣做才能化解矛盾。之間看過一個媽媽教育自己的兒子，媽媽說“如果想玩大哥哥的游戲應(yīng)該怎樣講呢？”小朋友說的是“哥哥可以給我玩一下嗎？”這個時候媽媽并沒有進(jìn)行表揚(yáng)，而是接著又問“那如果哥哥并不想給你玩怎么辦呀？”小朋友又回答“沒關(guān)系，我讓爸爸去買”。當(dāng)時這位小朋友的回答獲得了大家的肯定，也對這位媽媽的教育方法贊賞有加。這位媽媽并沒有抱著哥哥一定會借玩具的想法，而是問自己的兒子如果哥哥不借應(yīng)該怎樣做，既讓幼兒有個心理準(zhǔn)備，也讓他明白就算哥哥不借我們也不能去搶。孩子的一言一行都會受到父母的影響，生活中看似一件微不足道的小事，都可以教會孩子很多大道理。

（二）教師采用正確的方法進(jìn)行培養(yǎng)

教師在幼兒一生發(fā)展中也有很大的影響，很多幼兒都會有“老師的話就是命令”的想法。幼兒多半的生活都是在幼兒園中，教師要對幼兒進(jìn)行耐心科學(xué)的指導(dǎo)，讓幼兒明確什么行為會讓大家覺得不開心，很多幼兒都會說“搶我玩具不開心”等等。其次，教師要教會幼兒進(jìn)行換位思考，過于自私是很難收獲朋友的。幼兒之間的矛盾來源多半是來自幼兒的自私，之前看過一位母親講到她的女兒很喜歡掐別人，教育也不會聽，這位媽媽就在女兒掐了人之后把女兒也掐了，頓時女兒嚎啕大哭，媽媽并沒有去哄她，而是問道“你覺得痛嗎？”女兒邊哭邊點(diǎn)頭，這時媽媽又問道“那你覺得你掐別人的時候別人會痛嗎？”小女兒又點(diǎn)點(diǎn)頭，并且進(jìn)行道歉，換位思考真的很重要，如果不自己親身體會是很難做到感同身受的。教師也可以在日常生活中教會幼兒感同身受，例如一位小朋友把別人的玩具搶了過來，教師可以把玩具搶過來，再來問這位小朋友的感受。這樣，幼兒就能在生活中減少與同伴之間矛盾的發(fā)生。

結(jié)束語

對于教育來說，培養(yǎng)孩子智商很重要，培養(yǎng)情商也很重要，家長和教師要深刻明確正確的育兒觀念，教會幼兒道理和習(xí)慣，讓幼兒在未來的發(fā)展中能夠游刃有余。

參考文獻(xiàn)

[1]石作政.基于動商理念：幼兒“三商”素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展之體育行為開發(fā)[J].銅仁學(xué)院學(xué)報，2017，1912：73-77+90.

[2]陳萍.學(xué)前教育中幼兒情商的開發(fā)與培養(yǎng)[J].當(dāng)代教研論叢，2018，02：125-126.