李莎

摘要：緊隨當(dāng)今新課程改革的潮流以及社會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展，國家重視人才，不僅要求他們具備專業(yè)知識(shí)，而且要求他們具有較高的品格素養(yǎng)，因此，老師在初中教學(xué)過程中應(yīng)堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更加積極主動(dòng)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)提升自己的成績。作為初中學(xué)習(xí)過程中重要的一門學(xué)科，對(duì)于提升學(xué)生的中考成績至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：初三化學(xué);學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);教學(xué)策略

引言

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接引導(dǎo)學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，學(xué)生剛剛進(jìn)入初三接觸化學(xué)這一學(xué)科，對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)各不相同，有的學(xué)生因?yàn)閯倓偨佑|到化學(xué)，對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)有一定的好奇心，所以他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較強(qiáng)，還有一部分學(xué)生因?yàn)槌煽冚^差，希望通過學(xué)習(xí)化學(xué)提升自己的總體成績。想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師應(yīng)在教學(xué)過程中改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科，提升學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)。在下文中，筆者將結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)老師在初三化學(xué)教學(xué)過程中如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)展開研究探討，希望對(duì)廣大的初三化學(xué)老師有所幫助，促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)成績得以提升，順利實(shí)現(xiàn)老師的教學(xué)目標(biāo)。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

我們縱觀古今中外，有許多科學(xué)家和發(fā)明家之所以能成就一番偉大的事業(yè)，是因?yàn)樗麄儗?duì)其所從事的學(xué)科有著濃厚的興趣[1]。因此，老師在初三化學(xué)的教學(xué)過程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師在教學(xué)過程中可以帶有幽默感，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生能夠全神貫注地投入于化學(xué)學(xué)習(xí)課堂中。與此同時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)活動(dòng)，將教學(xué)活動(dòng)與化學(xué)知識(shí)相結(jié)合，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我們可以以人教版九年級(jí)上冊(cè)的化學(xué)教材為例，老師在講解第一單元課題二《化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)》這節(jié)課時(shí)，可以運(yùn)用詼諧的語言進(jìn)行課堂教學(xué)，給學(xué)生講解基礎(chǔ)知識(shí)，并做一些相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的印象，并適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍﹩栴}或者說出一些特殊的化學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生探求其原因。在此過程，老師不直接公布答案，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜集資源或者在教材上尋找答案，使學(xué)生鍛煉自己的化學(xué)思維，并養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，學(xué)生在初三的學(xué)習(xí)中剛剛接觸化學(xué)這門學(xué)科，對(duì)于如何展開高效學(xué)習(xí)沒有頭緒，這就需要老師給同學(xué)們指點(diǎn)迷津，給學(xué)生講解基本的做題技巧，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，傳授化學(xué)做題技巧，提高學(xué)生做題的正確率，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。

二、創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在初三化學(xué)教學(xué)過程中如何激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力呢？首先，老師在教學(xué)過程中應(yīng)適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使同學(xué)們?cè)谟腥さ幕瘜W(xué)情境中學(xué)習(xí)知識(shí)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度以及性格愛好創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。老師在教育教學(xué)工作中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，善于激發(fā)學(xué)生對(duì)于新鮮事物的好奇心，引導(dǎo)他們進(jìn)入知識(shí)的海洋[2]。例如：老師在講解人教版九年級(jí)上冊(cè)第6單元《碳和碳的氧化物》這節(jié)課時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有趣的化學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)金剛石、石墨和C60之間的區(qū)別，探究其原子結(jié)構(gòu)的不同，比如：老師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)化學(xué)情境，讓第一組學(xué)生研究金剛石的原子結(jié)構(gòu)，第二組學(xué)生研究石墨的結(jié)構(gòu)，第三組學(xué)生研究C60的原子結(jié)構(gòu)，在此之后引導(dǎo)三組同學(xué)進(jìn)行討論并研究其中內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別。這樣一來，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，并在一定程度上加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課化學(xué)知識(shí)的印象，同時(shí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力得到有效加強(qiáng)。

三、開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，老師在化學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)積極運(yùn)用實(shí)驗(yàn)給學(xué)生講解知識(shí)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生對(duì)千變?nèi)f化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有好奇心，老師可以利用學(xué)生的這種心理，精心設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，帶動(dòng)學(xué)生積極完成教材上所要求的實(shí)驗(yàn)，從而調(diào)動(dòng)課堂氣氛，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。然而，實(shí)驗(yàn)是具有危險(xiǎn)性的，如果實(shí)驗(yàn)失敗老師不能急于批評(píng)學(xué)生，而應(yīng)誘導(dǎo)學(xué)生尋找失敗的原因，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的判斷能力和實(shí)踐能力。我們可以以人教版初三數(shù)學(xué)教材為例，老師在講解九年級(jí)下冊(cè)第十單元《酸和堿》這節(jié)課時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，比如，在結(jié)合教材上的知識(shí)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，將“無色酚酞溶液”和“紫色石蕊溶液”在PH試紙上進(jìn)行測試，判斷他們的酸堿性，此外，老師可以帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行酸堿中和的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)其中奧秘，體會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣[3]。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中深刻理解教材上的知識(shí)，并提升學(xué)生的實(shí)踐能力與理解能力。

結(jié)束語

綜上所述，結(jié)合上文所闡述的有關(guān)在初中化學(xué)教學(xué)過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的探究可知，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的過程不是一蹴而就的，需要老師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，更新自身的教育理念，靈活利用多媒體等輔助教學(xué)方式，并創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。我相信在教師的不斷努力下，以及在學(xué)生的積極配合下，一定會(huì)改善當(dāng)今的教學(xué)現(xiàn)狀，提升教師的教學(xué)水平，使老師的教學(xué)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]張亞琴. 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的個(gè)案實(shí)踐研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2018.

[2]付會(huì)英. 趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 學(xué)周刊，2018（04）：128-129.

[3]崔月苗. 基于思維導(dǎo)圖的初中化學(xué)計(jì)算教學(xué)實(shí)踐研究[D].河北師范大學(xué)，2018.