汪小麗

摘 要：如今，教育發(fā)展也不斷向前，傳統(tǒng)呆板的課程理念被摒棄，新的課程教學(xué)理念也被運用于各個學(xué)科之中，初中數(shù)學(xué)課堂為了能夠靈活運用，也有頗多具體的教學(xué)方案，事實上，新的課程理念主要是要求教師要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，增強課堂之上的互動，從而激發(fā)學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，增強課堂教學(xué)的效率。本文就分析了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具體實施新課程理念的情況。

關(guān)鍵詞：新課程理念;初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

在新的課程理念指導(dǎo)之下，初中的數(shù)學(xué)教師可以為初中生們帶來更加生動和活躍的課堂，讓原本生硬的理科知識變得有趣，同時也能增強老師和學(xué)生之間的互動，提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，將學(xué)生的自我發(fā)展與長遠發(fā)展相聯(lián)系。為了達成這樣的目的，初中的教師們要從多個層面考慮，利用活躍的課堂來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師和學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間要充分進行交流，教師也要尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，并且要利用充分的交流使學(xué)生們能夠充分理解和靈活應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，提升自身的數(shù)學(xué)能力。

1 與新課程理念結(jié)合課前引入

課前充分的準(zhǔn)備，數(shù)學(xué)教師巧妙地引入課題，能夠順利的讓學(xué)生們參與進入正式課堂的學(xué)習(xí)，新課程理念也更加重視數(shù)學(xué)課堂的課前引入環(huán)節(jié)，一方面學(xué)生們可以有充足的時間做好要進行知識學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，另一方面，巧妙地引入課題也能夠為正式的課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。為此，初中的數(shù)學(xué)教師要在進行課堂教學(xué)的相關(guān)設(shè)計時，要結(jié)合新課程理念，逐步培養(yǎng)學(xué)生們的預(yù)習(xí)能力，從而發(fā)展學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會對陌生的知識進行逐步了解，提出自己對于知識的疑惑，這樣也能夠很大程度上促進課堂教學(xué)效果的提升[1]。

最常見的引入課題的方法就是教師們引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生們能夠自主的進行學(xué)習(xí)步驟的設(shè)置，并且教師為學(xué)生們提供與課程相關(guān)的資料以及一部分與生活相關(guān)的案例，讓課程的學(xué)習(xí)更加貼近生活，學(xué)生更易理解，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性也更高。同時教師們也可以引導(dǎo)學(xué)生們在預(yù)習(xí)的過程中，將發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，在課堂教學(xué)的過程中提出自己的問題與困惑，在課堂上和教師一起進行交流互動，教師當(dāng)堂做出應(yīng)答，這樣也能使學(xué)生們聽課更加具有目的性，提升教學(xué)效率，也能促進教師和學(xué)生之間的交流。另外，教師們可以開展一些相關(guān)游戲等，引入教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生們的性格特點，學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時也更加輕松[2]。

2 新課程理念下的教學(xué)方案

2.1 合作學(xué)習(xí)，共同探索

初中生的認知水平和能力相比于小學(xué)生有了一定的提高，其對于合作的概念也更強，因此，初中數(shù)學(xué)教師在實際的課堂教學(xué)過程中，就可以采用分小組進行探究的活動模式，來增強學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主性，通過學(xué)生自己探索得來的知識，記憶更加深刻，同時，在學(xué)生們進行分組交流的過程中，思維的碰撞能夠激發(fā)學(xué)生們進一步學(xué)習(xí)的興趣，活躍思維，也能加深對于知識的理解和運用。

2.2 強調(diào)數(shù)形結(jié)合思想的重要性

由于初中數(shù)學(xué)的學(xué)科主要就只有代數(shù)以及幾何兩個部分，因此，數(shù)形結(jié)合是初中數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)思想，這也能夠讓初中生們將較為抽象的知識用具象的圖形來進行理解，提升了數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，這種思想的培養(yǎng)也會在一定程度上培養(yǎng)初中生們的數(shù)學(xué)思維能力，為學(xué)生的長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)。比如，在學(xué)習(xí)二次函數(shù)時，數(shù)形結(jié)合的思想體現(xiàn)的就較為明顯，有時圖形的展現(xiàn)，能夠直接得出答案，能夠體現(xiàn)出數(shù)形結(jié)合方式的重要性[3]。

2.3 增強師生之間的互動和交流

師生之間的互動和交流是數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中非常重要的一部分，與教師一同探討數(shù)學(xué)問題，能夠很大程度的提高學(xué)生們的教學(xué)效果。但在傳統(tǒng)的教育之中，教師的地位過分被強化，師生之間的互動甚少，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性也不高。而新的課程理念，要求了教師們要營造融洽平等的課堂教學(xué)環(huán)境，并且要盡量和學(xué)生多溝通多交流，對學(xué)生進行肯定和鼓勵，對于學(xué)生要有耐心和包容心，以此來促進數(shù)學(xué)教育的良性發(fā)展，師生共同進步。例如，在剛開始學(xué)習(xí)函數(shù)時，相比于學(xué)生在小學(xué)時候接觸到的數(shù)學(xué)知識，函數(shù)的概念過于抽象，不能夠理解，教師們要有耐心，將抽象的知識以具象化圖案的形式講給學(xué)生，將學(xué)習(xí)時間放的稍微長一點，給學(xué)生們留足吸收消化的時間[4]。

3 總結(jié)

總而言之，新課程理念更加注重教學(xué)實際成果，在初中數(shù)學(xué)教育的應(yīng)用中，教師們應(yīng)做好課前引入，強調(diào)學(xué)生自身發(fā)展的重要性，將學(xué)生作為教學(xué)主體，加強課堂教學(xué)師生之間的互動，讓學(xué)生進行分組學(xué)習(xí)討論，從而來提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]李遠.新課程理念與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實施[J].科技經(jīng)濟導(dǎo)刊，2020，28（02）：148.

[2]諸雋文.談新課程理念與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實施[J].才智，2020（01）：11.

[3]呂三喜.初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及對策探究[J].名師在線，2020（12）：38-39.

[4]陳延仙.融數(shù)學(xué)文化于課堂教學(xué)，提升初中生核心素養(yǎng)[J].中學(xué)課程資源，2020（04）：62-63.