姜英杰

摘要：全科閱讀理念之下，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的能力提出了更高的要求。借助數(shù)學(xué)閱讀學(xué)生不僅可以獲取更多文字知識(shí)，同時(shí)還可以獲得多重認(rèn)知，包括一些圖表信息、形狀認(rèn)知、邏輯思維等。與普通閱讀相比數(shù)學(xué)閱讀對(duì)學(xué)生的能力提出了更高的要求，學(xué)生不僅要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行有效的感知，同時(shí)還需要調(diào)動(dòng)思維進(jìn)行有效的思考、歸納與發(fā)散，是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)思維發(fā)展的一個(gè)重要渠道。本文從全科閱讀理念下初中生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)存在問題分析出發(fā)，探索提升學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的有效策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)閱讀;初中;問題;策略

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，尤其是信息技術(shù)的全面融合，當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合能力提出了更高的要求。提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，不僅可以更好地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知與學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠顯著激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)探究的興趣。但當(dāng)前很多初中生對(duì)于數(shù)學(xué)閱讀沒有不重視，也不能靈活掌握數(shù)學(xué)閱讀的有效方法。培養(yǎng)和提升初中生數(shù)學(xué)閱讀能力，成為核心素養(yǎng)理念之下，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果的一項(xiàng)重要策略。

一、當(dāng)前初中生數(shù)學(xué)閱讀存在的問題分析

首先，初中生閱讀的興趣并不濃厚。進(jìn)入初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力逐步增大。同樣知識(shí)認(rèn)知難度上進(jìn)入了一個(gè)更高的水平，對(duì)此很多初中生在學(xué)習(xí)的過程中感到非常疲累，對(duì)于很多材料閱讀的興趣不高。數(shù)學(xué)題目也是機(jī)械學(xué)習(xí)與記憶，并不注重有效的問題的提煉和分析，使得學(xué)生閱讀能力普遍較差。

其次，學(xué)生的信息挖掘意識(shí)不強(qiáng)。初中階段很多學(xué)生與語言理解能力已經(jīng)有所增強(qiáng)，對(duì)于很多題目他們能夠讀懂，但是對(duì)其中因隱藏的信息挖掘意識(shí)不強(qiáng)。一旦遇到一些數(shù)量關(guān)系較復(fù)雜的問題，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)退縮心理，不能深層進(jìn)行分析，理解與歸納，學(xué)生的問題解決能力發(fā)展受到很大限制。

第三，學(xué)生對(duì)于閱讀訓(xùn)練不夠重視。很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在了一定的誤解，他們認(rèn)為技巧訓(xùn)練比能力培養(yǎng)更加重要。尤其是數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)比較緩慢的過程，短期內(nèi)難以見到明顯的效果，所以很多學(xué)生單純從技巧層面進(jìn)行識(shí)記，而分配給閱讀的時(shí)間不多。對(duì)于教師布置的閱讀任務(wù)也是蜻蜓點(diǎn)水，草草應(yīng)付。這就會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中唉，對(duì)一些技巧與方法的應(yīng)用不夠靈活。學(xué)生在頭腦中難以形成較強(qiáng)的模型意識(shí)與應(yīng)用意識(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量短時(shí)間內(nèi)難以顯著提升。

二、全科閱讀理念下學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的相關(guān)策略

以數(shù)學(xué)閱讀為基礎(chǔ)，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)的命題、概念與方法，教師可以從以下幾個(gè)方面入手，對(duì)學(xué)生開展有效的閱讀指導(dǎo)。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀與交流習(xí)慣

指導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)閱讀并不一定要從一些復(fù)雜的文章入手，而是要讓學(xué)生日常養(yǎng)成數(shù)學(xué)積累的良好習(xí)慣，結(jié)合課本、練習(xí)冊(cè)、報(bào)紙等一些常見素材開展數(shù)學(xué)閱讀。因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)常接觸這類知識(shí)，所以無形之中就能提升學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)為了更好地加深學(xué)生的閱讀印象，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們制作手抄報(bào)，將自己每周閱讀的成果以小報(bào)的形式呈現(xiàn)出來，這樣一方面可以提升學(xué)生的積累意識(shí)，另一方面可以鍛煉學(xué)生良好的信息提煉和整合意識(shí)，還有很重要的一個(gè)作用就是促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)與交流。以小報(bào)為平臺(tái)，讓學(xué)生們對(duì)自己的知識(shí)理解、閱讀方法、數(shù)學(xué)信息等全面交流互動(dòng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生具備正確的數(shù)學(xué)閱讀心理

很多學(xué)生閱讀能力不強(qiáng)，是因?yàn)閷W(xué)生自身在閱讀耐心、注意力品質(zhì)、閱讀信心等方面存在障礙。如有的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)閱讀的耐心不足，不能長期有效堅(jiān)持。尤其是遇到困難時(shí)就會(huì)產(chǎn)生退縮心理。還有很多學(xué)生是因?yàn)樽陨碜⒁饬ζ焚|(zhì)不強(qiáng)，在閱讀的過程中抓不住重點(diǎn)。常常容易分散注意力，很多文字什么幾遍都不能給學(xué)生留下深刻印象。這也導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)解題時(shí)常常不能夠順利理解問題，進(jìn)而出現(xiàn)一些認(rèn)知偏差。因?yàn)檫€有很多學(xué)生自身缺乏閱讀自信，認(rèn)為自己能力不強(qiáng)，進(jìn)而喪失了學(xué)習(xí)與提升的機(jī)會(huì)。因此，在數(shù)學(xué)閱讀過程中，教師對(duì)學(xué)生加強(qiáng)系有效的心理指導(dǎo)也是非常必要的。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)信息轉(zhuǎn)換能力

在數(shù)學(xué)閱讀的過程中，很多學(xué)生都對(duì)長信息比較排斥，尤其是一些信息題，很多學(xué)生都會(huì)陷入讀不懂或者讀不透的僵局，因此教師要教會(huì)學(xué)生有效的信息分解，通過將文字信息進(jìn)行整合分解的方式，將長文字有效轉(zhuǎn)化，利用符號(hào)、公式、圖形、圖像等進(jìn)行有效精簡，這就為學(xué)生深度閱讀的開展，搭起了良好的平臺(tái)。信息轉(zhuǎn)換的過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力，還能幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)本質(zhì)，優(yōu)化數(shù)學(xué)思維模式。

總之，數(shù)學(xué)是一門邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，不能單純讓學(xué)生以看熱鬧的心態(tài)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而是要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)閱讀的有效方法，并適當(dāng)進(jìn)行比較、猜想、分析、綜合、歸納概括，使自己的邏輯意識(shí)顯著增強(qiáng)，并能有效闡述自己的方法與策略，一項(xiàng)技能的提升與平時(shí)的訓(xùn)練是密不可分的，所謂熟能生巧也是這個(gè)道理。在指導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)閱讀時(shí)，教師也要從日常教學(xué)入手，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并通過有效的方法指導(dǎo)，使學(xué)生的閱讀能力可以穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)

[1]陳澤. 初中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)中遇到的問題及應(yīng)對(duì)策略[J]. 試題與研究， 2019（6）.

[2]雅金琴. 素質(zhì)教育理念下初中生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)[J]. 讀天下（綜合）， 2018（24）：0194-0194.

[3]李鵬程. 初中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)途徑[J]. 教育科學(xué)論壇， 2014（06）：55-56.