廖海斌

摘 要：根據(jù)教育教學(xué)的不斷深化改革，現(xiàn)階段任務(wù)型教學(xué)模式已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用在初中英語課堂教學(xué)之中了。任務(wù)型教學(xué)模式主要以教師為主導(dǎo)，通過教師布置的任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過小組合作、交流、實(shí)踐、體驗(yàn)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生有了具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)在學(xué)習(xí)過程中就可以更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣一來，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)自主權(quán)，讓學(xué)生綜合能力能夠在學(xué)習(xí)的過程中得到鍛煉和提升，對于學(xué)生的身心健康全面發(fā)展有著非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué);初中英語教學(xué);策略

引言：

由于任務(wù)型教學(xué)在初中英語教學(xué)過程中的應(yīng)用時(shí)間并不夠長，應(yīng)用范圍也不夠廣。因此，在初中英語教學(xué)過程中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)模式的教學(xué)方案還有很多不足之處。本文就是根據(jù)在初中英語課堂的實(shí)踐和嘗試的結(jié)果進(jìn)行分析討論，對于如何創(chuàng)新課堂教學(xué)模式使任務(wù)型教學(xué)模式更好地促進(jìn)初中英語教學(xué)課堂效率和課堂質(zhì)量的不斷提升提出幾點(diǎn)意見和建議。

一、任務(wù)的布置要貼近生活

想要使任務(wù)型教學(xué)模式更好地促進(jìn)初中英語教學(xué)效率的提高，就需要教師制定合理的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生對此產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能更加積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中去，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提升。比如教師在制定任務(wù)的過程中，就要盡量設(shè)計(jì)合理的教學(xué)任務(wù)，使其更加貼近學(xué)生的日常生活，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與和體驗(yàn)，使學(xué)生在課堂上掌握絕對的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生和老師一同參與到教學(xué)過程中完成教學(xué)任務(wù)，使課堂更加生動(dòng)活潑高效。因此教師在任務(wù)設(shè)計(jì)的過程中就要盡量的貼近生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，寓教于樂，讓學(xué)生真正有興趣去學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行七年級的《Do you like bananas？》這節(jié)課的教學(xué)過程中，教師就可以讓同學(xué)們兩到三人為一組進(jìn)行對話，互相詢問彼此日常生活中最喜歡的水果蔬菜等等。同學(xué)們通過對話的方式不僅可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，還可以有效提高學(xué)生的口語交際能力，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。同時(shí)這樣貼近日常生活的對話更能激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，讓更多的同學(xué)參與到英語課堂活動(dòng)中去，從而有利于營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、設(shè)置合理的教學(xué)任務(wù)

教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)除了要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，還應(yīng)該考慮到學(xué)生和學(xué)生之間的差異性，為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的難易程度，設(shè)計(jì)由淺到深的教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生層層遞進(jìn)，通過不斷提高任務(wù)的難度，達(dá)到更好的訓(xùn)練學(xué)生的目的。同時(shí)任務(wù)的設(shè)計(jì)還不能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要做到因材施教，在保護(hù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自覺地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。學(xué)生只有在完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，才能收獲學(xué)習(xí)帶來的成就感。才能有更高昂的學(xué)習(xí)熱情，因此教師在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，一定要因材施教，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況后，根據(jù)不同的學(xué)生分層設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，做到層層遞進(jìn)，人人參與的教學(xué)目的。

三、利用情境教學(xué)法創(chuàng)建真實(shí)的學(xué)習(xí)情境

在初中英語教學(xué)過程中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)模式不僅是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是鍛煉學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此教師在引領(lǐng)學(xué)生參與任務(wù)型教學(xué)模式的學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候一定要關(guān)注整體教學(xué)任務(wù)和教學(xué)過程對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和綜合能力的培養(yǎng)作用，使其更好地提升學(xué)生的綜合能力。同時(shí)，教師在建設(shè)學(xué)習(xí)情境的時(shí)候，一定要貼近學(xué)生的真實(shí)生活，學(xué)生只有在真實(shí)、模擬真實(shí)或者是一種自然的狀態(tài)中才能更好地鍛煉自己的語言能力，掌握語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而有效地提升自身的英語水平。

例如，在進(jìn)行七年級的《Don't eat in the class》這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，教師就可以讓學(xué)生收集那些在日常生活中常見的基本規(guī)則，比如禁止吸煙、禁止奔跑等等。通過讓同學(xué)們搜集日常生活中常見的這些規(guī)則，不僅可以幫助學(xué)生拓展詞匯量，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，還可以更好地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)由于學(xué)生在日常生活中有所體驗(yàn)，因此這些規(guī)則對于學(xué)生來說都并不陌生，學(xué)習(xí)難度較低，學(xué)習(xí)效率較高，更有利于鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

四、從生活中尋找任務(wù)題材

教師在利用任務(wù)型教學(xué)模式進(jìn)行初中英語教學(xué)的過程中，要注意豐富學(xué)生的語言呈現(xiàn)形式，并更好地鍛煉學(xué)生的語言練習(xí)能力，為學(xué)生提供更多的語言表達(dá)機(jī)會(huì)，通過更加豐富的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的收獲。同時(shí)教師在設(shè)置任務(wù)的過程中，也可以與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，通過創(chuàng)建與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)的情景活動(dòng)，讓學(xué)生鍛煉自身的英語表達(dá)能力，從而能夠更加高效地提高學(xué)生的英語綜合能力水平。

結(jié)束語：

通過實(shí)踐可以證明任務(wù)型教學(xué)模式完全符合新課改的要求，利用任務(wù)型教學(xué)模式創(chuàng)新初中英語教學(xué)課堂不僅有利于提升學(xué)生的綜合能力，還可以體現(xiàn)在課堂上“以生為本”的教學(xué)理念，對于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及提高學(xué)生的英語口語能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的英語語感等都有非常重要的作用。因此，初中英語教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教育教學(xué)理念，不斷改進(jìn)任務(wù)型教學(xué)模式的應(yīng)用方式，使其能夠更好地服務(wù)于初中英語課堂，促進(jìn)初中英語教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

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