梁延銘

摘 要：在素質教育背景下，新課程標準對于小學體育教學也提出了新的要求，在對學生的體育技能進行鍛煉和完善的過程中，還需要讓學生在體育課程的學習中感受到樂趣，這就需要小學體育教師加強對小學生的實際性格特點的分析，結合大部分學生的興趣特點，改革教學模式?；诖?，文章就小學體育教學中應用體育游戲教學模式的原則以及體育游戲在小學體育教學中的應用措施方面進行了簡單分析，希望對提高我國小學體育教學的效率和質量方面有所啟示和幫助。

關鍵詞：體育游戲;小學;體育教學;應用原則;措施

【中圖分類號】G623.8【文獻標識碼】A

1引言

我國傳統(tǒng)的小學體育教學模式雖然也可以取得立竿見影的教學效果，但是，其在實際的教學過程中，不利于凸顯學生的學習主體地位，在一定程度上也不符合素質教育的要求，因此，必須進行改革。體育游戲教學模式是一種趣味性較高的教學方式，教師通過設置各種各樣的體育游戲，可以改變傳統(tǒng)的單一的教學模式，集中小學生的注意力，激發(fā)小學生的主觀能動性，進而提高教學效果。故而，具有較高的應用價值[1]。

2小學體育教學中應用體育游戲教學模式的原則

2.1注意要符合小學生的生長發(fā)育特點

小學體育教師在應用體育游戲進行教學的時候，首先需要遵循的原則就是所設置的體育游戲必須要符合小學生的生長發(fā)育特定。具體表現(xiàn)為：第一，小學體育教師對小學生的實際情況進行綜合的了解和分析，結合大部分小學生的性格特點和生長發(fā)育情況，設置合適的體育游戲內容，以此來促進小學生的健康發(fā)展;第二，小學體育教師需要結合小學生的年級對其進行分層，對于小學低年級的學生，則需要選擇模仿性較高或者是故事情節(jié)較多的體育游戲，而對于小學高年級的學生，體育教師則需要適當?shù)倪x擇一些具有競技意義的游戲?？偠灾?，教師需要嚴格按照小學生的具體特點進行體育游戲的選擇，保證其符合學生的生長規(guī)律和興趣特點。

2.2科學性原則

小學體育教師在應用體育游戲進行教學的時候，還需要遵循科學性的原則。具體表現(xiàn)為：第一，教師在進行游戲設置時，需要對游戲內容進行分析，不斷提高體育游戲的針對性和合理性;第二，在正式開始體育游戲之前，教師需要對學生進行游戲講解，幫助學生對游戲內容有一個清楚的認識，從而幫助學生更好的參與體育游戲，提高體育教學的效果;第三，在體育游戲的進行過程中，教師需要加強對學生的觀察，對學生在游戲過程中所展示的體能情況要進行綜合分析，盡量讓所有的學生都有鍛煉和展示自己的機會，并根據(jù)學生的表現(xiàn)進行下一次游戲環(huán)境的科學調整;第四，體育教師還需要明確設置體育游戲的意義是為了提高體育教學水平，因此，在具體的游戲設置和實施過程中，教師還需要對體育游戲的娛樂性進行科學把控，避免為了提高教學趣味性而過分娛樂的情況，保障體育游戲教學的效果。

2.3紀律性原則

小學體育教師在應用體育游戲進行教學的時候，還需要遵循紀律性原則，在設置和實施體育游戲的過程中，教師需要強調游戲活動的紀律性和組織性，同時還需要對游戲過程中的安全問題進行講解，最大限度的保障學生的安全。另外，教師還需要對游戲場地進行觀察，及時發(fā)現(xiàn)并解決游戲場地中的安全隱患，保障體育游戲順利進行。除此之外，教師還需要加強對學生的教育，使其了解體育游戲的規(guī)則，并在參與體育游戲的過程中嚴格遵守，避免體育游戲實施出現(xiàn)混亂性。同時，教師還需要結合具體的體育游戲內容，制定相關的規(guī)章制度，對于違反游戲規(guī)則，擾亂游戲秩序的學生需要進行一定的批評，利用制度對學生的行為進行約束，最終促進體育游戲的順利開展[2]。

3體育游戲在小學體育教學中的應用措施

3.1加強體育游戲和教學內容之間的聯(lián)系

小學體育教師在實際的教學過程中，要想充分發(fā)揮體育游戲教學模式的作用，提高體育教學的課堂效果，首先需要做得就是加強體育游戲和教學內容之間的聯(lián)系。例如，教師在進行長跑內容的教學時，則可以設置“龜兔接力賽”的體育游戲;在進行跳遠內容教學時，則可以設置“袋鼠比賽”的體育游戲，加強體育游戲和實際教學內容之間的聯(lián)系，從而提高體育教學的有效性;教師在進行單杠內容的教學時，則可以設置“猴子撈月”的體育游戲，并在單杠下邊鋪設相關的安全緩沖設施，避免學生在參與游戲的過程中出現(xiàn)安全問題，促進體育游戲教學的順利開展。

3.2在熱身活動中應用體育游戲

良好的熱身活動可以幫助學生身體的各個部位都盡快的進入到體育技能的學習狀態(tài)中，防止學生在參與體育游戲的過程中因為劇烈運動而出現(xiàn)頭暈、惡心甚至是嘔吐等不良現(xiàn)象。但是，就目前我國小學體育教學的基本現(xiàn)狀來看，其在實際的教學過程中，教師所設置的熱身活動還較為簡單，不利于吸引學生的注意力，在一定程度上也會對接下來的體育游戲教學效果造成影響。因此，小學體育教師需要加強對體育熱身活動的重視，在熱身活動中融入相關的體育游戲，提高學生參與體育熱身活動的積極性，為接下來的體育游戲教學奠定堅實的基礎。

例如，小學體育教師在進行“彎道跑課”這一部分內容的教學時，則需要重視課前的熱身活動，設置相關的體育游戲，如“貼燒餅”、“蛇形跑”等，吸引學生的注意力，讓學生在體育游戲中放松肌肉，做好“彎道跑課”學習準備。具體如下：以“貼燒餅”游戲威力，教師需要對學生進行有效分組，結合學生的實際情況兩人一組站成一個圈，在每組中間還需要注意來留下一定的縫隙，然后再安排兩個學生，一個追，一個跑，跑的人站到任意一組人的后邊則為貼人成功，被貼的那組的首位學生則需要接替他的位置繼續(xù)跑，如此循環(huán)。利用“貼燒餅”的游戲來鍛煉學生的奔跑能力和轉彎能力，并激發(fā)學生的下肢力量和學生神經(jīng)的興奮度，為接下來的“彎道跑課”內容的學習做準備。

3.3利用體育游戲培養(yǎng)學生競爭意識

我國傳統(tǒng)的小學體育教學模式較為單一，且在實際的教學過程中，教師占據(jù)著教學的主導地位，因此，很難激發(fā)學生的學習興趣，在一定程度上也不利于學生體育競爭意識的培養(yǎng)。為此，小學體育教師需要合理應用體育游戲，不斷提高小學生的體育競爭意識，通過設置體育游戲，利用體育游戲的娛樂性和競技性來激發(fā)學生對體育技能的學習興趣，并促進學生競爭意識的提升，為學生后期的體育學習奠定基礎。

例如，小學體育教師在具體的體育游戲教學過程中，可以甚至“城池保護”、“小組接力賽跑”等游戲，在具體的操作過程中，首先，教師需要結合小學生的實際情況對學生進分組，7到8人為一組，加強小組之間的溝通和交流;其次，學生可以按照自身能力的不同，合理安排小組成員的位置，就以“小組接力賽跑”游戲為例，每個小組都需要根據(jù)自身能力合理安排第一棒和最后一棒，讓每一個學生都可以在比賽中發(fā)揮自己的作用，激發(fā)學生的集體榮譽感和競爭意識，從而活躍課堂氣氛，提高體育游戲教學的效果[3]。

4結束語

總而言之，體育游戲在小學體育教學中發(fā)揮著至關重要的作用，因此，小學體育教師需要加強對小學生的分析，結合小學生的實際體育能力和生長發(fā)育特點，選擇合適的體育游戲，以此來激發(fā)學生進行體育知識學習的熱情，最終提高小學體育教學的效果。

參考文獻

[1]蔡良剛.體育游戲在小學體育教學中的應用分析[J].文存閱刊，2018，000（02X）：P.50-50.

[2]李英.體育游戲在小學體育教學中的應用探析[J].中國農(nóng)村教育，2018，000（006）：P.29-30.

[3]何洋.體育游戲在小學體育教學中的應用探索[J].科教文匯，2018（13）：121-122.